試論小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)中存在的問(wèn)題及解決策略

安翠娟

【摘要】語(yǔ)文學(xué)科主要培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，而作文就是學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)應(yīng)用的體現(xiàn)，寫(xiě)作教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中具有重要的地位。但是，從目前的情況來(lái)看，在小學(xué)語(yǔ)文的寫(xiě)作教學(xué)中還存在著很多問(wèn)題，很多學(xué)生都非常害怕寫(xiě)作文，缺乏寫(xiě)作興趣，寫(xiě)作過(guò)程中情感缺失嚴(yán)重，教師不注重學(xué)生寫(xiě)作基礎(chǔ)知識(shí)的積累。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文 寫(xiě)作教學(xué) 寫(xiě)作興趣

小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)具有重要的地位，是語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容，但是小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中依然還存在著很多問(wèn)題，教師作文教學(xué)的觀念比較落后，教學(xué)方法過(guò)于單一和枯燥，忽視了學(xué)生寫(xiě)作興趣的培養(yǎng)，同時(shí)也不注重學(xué)生寫(xiě)作基礎(chǔ)知識(shí)的積累，導(dǎo)致小學(xué)生的作文水平參差不齊，整體寫(xiě)作狀況不容樂(lè)觀。

一、小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)中面臨的問(wèn)題

1.學(xué)生缺乏寫(xiě)作興趣

在傳統(tǒng)的小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中，往往是教師在講臺(tái)上講解教學(xué)生如何去寫(xiě)，然后學(xué)生按照教師傳授的方法來(lái)寫(xiě)作，寫(xiě)完了交給教師批閱。這整個(gè)過(guò)程學(xué)生和教師之間的互動(dòng)非常少，并且這種教學(xué)方式非常單調(diào)和枯燥，不符合小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和特點(diǎn)，不能很好激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，教師也不能了解學(xué)生的寫(xiě)作想法以及寫(xiě)作過(guò)程中遇到的困難，沒(méi)法進(jìn)行針對(duì)性教學(xué)。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)的是小學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)，所以在作文教學(xué)中激發(fā)學(xué)生主動(dòng)寫(xiě)作的動(dòng)力非常關(guān)鍵，教師一定要采取有效的措施來(lái)激發(fā)興趣，提高學(xué)生寫(xiě)作文的主動(dòng)性，避免學(xué)生將寫(xiě)作當(dāng)成一項(xiàng)任務(wù)來(lái)完成。

2.學(xué)生的寫(xiě)作情感缺失

從目前的情況來(lái)看，學(xué)生的寫(xiě)作情感缺失現(xiàn)象非常嚴(yán)重，寫(xiě)作缺乏真情實(shí)感。小學(xué)生的年齡比較小，生活經(jīng)歷和生活經(jīng)驗(yàn)有限，在寫(xiě)作中無(wú)法融入更多的情感和自己的生活事跡，很多學(xué)生寫(xiě)的作文都是各種優(yōu)美句子的堆砌，很多都不是學(xué)生真正經(jīng)歷過(guò)的事情，寫(xiě)作缺乏真實(shí)的情感，寫(xiě)出來(lái)的作文不能引起別人的共鳴。針對(duì)這種情況，教師應(yīng)該充分結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生在作文中表達(dá)自己的真實(shí)情感，展現(xiàn)出學(xué)生的個(gè)性。

3.教師不注重學(xué)生的寫(xiě)作基礎(chǔ)知識(shí)積累

寫(xiě)作是語(yǔ)文知識(shí)應(yīng)用的過(guò)程，想要提高學(xué)生的寫(xiě)作水平，就要求教師一定要引導(dǎo)學(xué)生積累知識(shí)和寫(xiě)作素材。但是小學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)歷有限，獲取知識(shí)的能力和途徑有限，教師可以讓學(xué)生欣賞學(xué)習(xí)一些優(yōu)秀的范文，甚至讓學(xué)生背誦范文，這樣學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)也往往是將范文的內(nèi)容寫(xiě)出來(lái)，學(xué)生沒(méi)有掌握寫(xiě)作的基礎(chǔ)知識(shí)，很難寫(xiě)出優(yōu)秀的作文。

4.注重書(shū)面教育輕視實(shí)踐教育

小學(xué)生本身的寫(xiě)作水平受自身的生活和認(rèn)知又很大的影響，小學(xué)生們年齡小，接觸的事物有限，有些作文題目根本不能貼合實(shí)際，甚至都是學(xué)生們從來(lái)沒(méi)有接觸到的，學(xué)生們沒(méi)有實(shí)際的生活經(jīng)歷寫(xiě)起來(lái)也很困難，無(wú)從下筆，學(xué)生們完全都是靠憑空的想象捏造，寫(xiě)出來(lái)的文章空洞沒(méi)有思想，造成寫(xiě)作局面不容樂(lè)觀。

二、小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)策略

1.全面培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣

在小學(xué)語(yǔ)文階段，要想提高小學(xué)生的寫(xiě)作能力，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣是關(guān)鍵，只有學(xué)生不害怕寫(xiě)作文，并能夠全身心投入到作文寫(xiě)作中，才能為寫(xiě)出優(yōu)秀的作文奠定基礎(chǔ)。所以，小學(xué)階段教師一定要注重培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。在選擇寫(xiě)作題目時(shí)，教師一定要從學(xué)生感興趣的題材出發(fā)，選擇學(xué)生熟悉的事物來(lái)進(jìn)行寫(xiě)作。例如，在學(xué)習(xí)《媽媽睡了》這篇課文時(shí)，主要引導(dǎo)學(xué)生感受母親的艱辛，此時(shí)教師就可以引導(dǎo)學(xué)生來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己的母親，同時(shí)說(shuō)一些能夠體現(xiàn)母親愛(ài)自己的事情，互相探討，課后再布置相關(guān)的作文題目，讓學(xué)生來(lái)寫(xiě)作，培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。例如，教師可以開(kāi)展針對(duì)性的寫(xiě)作訓(xùn)練，準(zhǔn)備不同題材的作文題目，讓學(xué)生進(jìn)行開(kāi)題寫(xiě)作訓(xùn)練，并在學(xué)生訓(xùn)練時(shí)教授學(xué)生寫(xiě)作的技巧，讓學(xué)生做好筆記，從而不斷提升學(xué)生的寫(xiě)作水平?？傊?，教師布置作文題目時(shí)一定要選擇學(xué)生感興趣的題材，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。

2.豐富學(xué)生的寫(xiě)作情感

缺乏真情實(shí)感是小學(xué)生寫(xiě)作文的通病，這主要和小學(xué)生的生活經(jīng)歷和情感經(jīng)歷有限有緊密的關(guān)系，所以教師要幫助學(xué)生豐富寫(xiě)作情感，教會(huì)學(xué)生將自己的真情實(shí)感融入到作文當(dāng)中。教師可以通過(guò)生活化教學(xué)來(lái)豐富學(xué)生的寫(xiě)作情感，鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中和學(xué)習(xí)過(guò)程中要多多觀察身邊的事物，對(duì)于身邊的小事要多多思考，生活中或者學(xué)習(xí)中看到讓自己感觸的事情一定要及時(shí)記錄下來(lái)，教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)日記、寫(xiě)周記等來(lái)讓學(xué)生記錄生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，讓學(xué)生積累寫(xiě)作素材，同時(shí)多寫(xiě)一些自己的感悟和思考，這樣不僅能夠豐富寫(xiě)作素材，還能夠讓學(xué)生多多思考，這樣在寫(xiě)作時(shí)也更能夠融入自己的真實(shí)情感。例如，學(xué)生在平時(shí)記日記的過(guò)程中，也許一開(kāi)始是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的今天天氣如何，我早上干什么中午吃什么飯之類的流水賬，但是久而久之，學(xué)生們就不僅僅是記每天的流水賬，而是會(huì)在平時(shí)遇見(jiàn)的人和事當(dāng)中，結(jié)合自己的思想和自己對(duì)某件事情的看法寫(xiě)進(jìn)日記里，從而鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言組織能力和寫(xiě)作水品，也培養(yǎng)了學(xué)生一個(gè)良好的寫(xiě)作習(xí)慣。

3.引導(dǎo)學(xué)生積累寫(xiě)作基礎(chǔ)知識(shí)

引導(dǎo)學(xué)生積累寫(xiě)作基礎(chǔ)知識(shí)，要求教師要幫助學(xué)生掌握更多的詞匯、表達(dá)方法，教師可以讓學(xué)生將平常學(xué)習(xí)中或者自己課外閱讀中遇到的優(yōu)美的句子、精美的段落以及名言警句等摘抄下來(lái)，讓學(xué)生在上自習(xí)時(shí)多多朗讀，讓學(xué)生豐富積累的詞匯和句子。此外，小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)要求教師要引導(dǎo)學(xué)生積累寫(xiě)作基礎(chǔ)知識(shí)，通過(guò)一定的教學(xué)方法對(duì)學(xué)生掌握寫(xiě)作技巧和方法，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，能夠準(zhǔn)確的掌握語(yǔ)文作文寫(xiě)作中的重點(diǎn)和難點(diǎn)?！安环e跬步，無(wú)以至千里;不積小流，無(wú)以成江河?！毙W(xué)時(shí)期的寫(xiě)作教學(xué)，最重要的是積累寫(xiě)作的素材，只有素材的不斷增多，學(xué)生寫(xiě)起來(lái)才會(huì)得心應(yīng)手，融會(huì)貫通，舉一反三。在冬天，如果下起了雪，教師就可以讓學(xué)生寫(xiě)一篇關(guān)于“雪”的作文，當(dāng)學(xué)生們大腦接到雪的指令，自然而然的一些“白雪皚皚”“大雪紛飛”“銀裝素裹”“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”之類的詞語(yǔ)詩(shī)句便會(huì)奪眶而出，因此，養(yǎng)成良好的素材積累的習(xí)慣也是小學(xué)寫(xiě)作過(guò)程中必不可少的非常重要的一部分。

4.增加學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐，理論實(shí)踐相結(jié)合

傳統(tǒng)的教育以書(shū)面教育為主，忽視了理論實(shí)踐的重要性，教師要合理組織學(xué)生走出課堂，參加社會(huì)生活實(shí)踐，在實(shí)踐過(guò)程中，激發(fā)學(xué)生的思維創(chuàng)新，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中，將自己內(nèi)心的想法和對(duì)事物的看法通過(guò)作文的形式表現(xiàn)出來(lái)，只有親身經(jīng)歷才能更好的表達(dá)，才能寫(xiě)出更優(yōu)秀的文章。例如，教師可以組織學(xué)生們春游，在春游的過(guò)程中，學(xué)生們觀察剛剛發(fā)芽的小草，即將化開(kāi)的小河，引導(dǎo)學(xué)生們觀察春天的各個(gè)角落，感受春天的不同魅力，學(xué)生們不難發(fā)現(xiàn)“春天的風(fēng)都是暖的”“燕子都飛回來(lái)了”，等等。通過(guò)學(xué)生們自己的親身感受，寫(xiě)起文章來(lái)會(huì)順手很多，通過(guò)社會(huì)實(shí)踐與理論知識(shí)相結(jié)合的方式，提高了學(xué)生對(duì)寫(xiě)作的興趣，也能更好的鍛煉學(xué)生們的思維發(fā)展，從而提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。

在小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)中，要想提高教學(xué)質(zhì)量，全面提升小學(xué)生的寫(xiě)作能力，就要求教師要全面培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，豐富學(xué)生的寫(xiě)作情感，引導(dǎo)學(xué)生積累寫(xiě)作基礎(chǔ)知識(shí)，更要注重與實(shí)際生活的相結(jié)合，以問(wèn)題為出發(fā)點(diǎn)改進(jìn)現(xiàn)有的教學(xué)手段和教學(xué)觀念。在新課改的大前提下，注重學(xué)生自身的性格發(fā)展，以學(xué)生為主體，培養(yǎng)學(xué)生良好的寫(xiě)作習(xí)慣從而提高學(xué)生的寫(xiě)作水平為日后的語(yǔ)文寫(xiě)作打下良好的基礎(chǔ)。

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