小學(xué)語文課堂進(jìn)行拓展閱讀訓(xùn)練的策略探究

王天琪

摘要：拓展閱讀訓(xùn)練，是培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想能力，建設(shè)學(xué)生知識體系最重要的方法之一。語文課堂教學(xué)過程中，關(guān)于學(xué)生拓展閱讀的訓(xùn)練，我們應(yīng)該根據(jù)具體的教學(xué)情況，做出相應(yīng)的教學(xué)策略，幫助學(xué)生更好地完善自身知識體系，提升教學(xué)進(jìn)程中的效率。

關(guān)鍵詞：小學(xué);語文;拓展閱讀

拓展閱讀訓(xùn)練，是對我們所學(xué)知識的展開，是進(jìn)行深層次學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。很多重點(diǎn)課文當(dāng)中，我們都需要反復(fù)去琢磨，才能做好基本的學(xué)習(xí)。那么關(guān)于拓展閱讀訓(xùn)練，我們要進(jìn)行深層次的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，充分提升拓展閱讀的作用。結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我們總結(jié)出了一些策略。

一、鼓勵學(xué)生自己進(jìn)行拓展

拓展閱讀的終極意義，是為了學(xué)生更好的學(xué)習(xí)，掌握更多的知識點(diǎn)。針對這種情況在拓展閱讀訓(xùn)練的時候，我們應(yīng)該鼓勵學(xué)生自行展開拓展閱讀訓(xùn)練，充分發(fā)揮學(xué)生自身的創(chuàng)造力，激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想力。

例如：我們在教學(xué)《盤古開天地》這篇課文的時候，就可以讓學(xué)生充分展開拓展，根據(jù)前后的課程，總結(jié)出其它的深化故事。該單元中，都是由神話故事組成的課文。其中《精衛(wèi)填?！泛汀杜畫z補(bǔ)天》都是我國的神話故事，這些神話故事的延伸和發(fā)展，對于學(xué)生知識體系的建設(shè)有著重要作用。所以我們在進(jìn)行閱讀拓展的時候，可以根據(jù)這些知識的共同特點(diǎn)，幫助學(xué)生深入對比這些神話故事之間的優(yōu)劣。讓學(xué)生理解我國神話故事體系，充分解決我國神話故事體系當(dāng)中的那些關(guān)聯(lián)。學(xué)生如果對

通過拓展閱讀，提升學(xué)生對知識點(diǎn)的興趣，改變學(xué)生學(xué)習(xí)中的效率，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。拓展閱讀的好處在于，可以幫助學(xué)生針對興趣進(jìn)行展開，幫助學(xué)生更高地學(xué)習(xí)知識。

二、老師進(jìn)行深度指導(dǎo)教學(xué)

課堂教學(xué)過程中，學(xué)生本來就是主體，所以我們應(yīng)該給予學(xué)生更多獨(dú)立解決問題的機(jī)會，展開拓展閱讀訓(xùn)練是個不錯的方式。但是對于學(xué)生，我們還是要給予指導(dǎo)，幫助學(xué)生成長。

例如：我們在教學(xué)四年級語文上冊，古詩三首這節(jié)課的時候。就詩詞當(dāng)中的寫作手法上，我們要讓學(xué)生充分地學(xué)習(xí)。提煉三首詩詞當(dāng)中不同寫作手法的運(yùn)用。改變學(xué)生對于詩詞寫作的認(rèn)知，幫助學(xué)生提升寫作能力。拓展閱讀是可以充分幫助學(xué)生，展開知識點(diǎn)細(xì)節(jié)連貫的，我們要充分利用這個特性。

老師在課堂教學(xué)過程中，起到了重要的引導(dǎo)作用。所以針對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況我們要予以更多的幫助，解決學(xué)生學(xué)習(xí)當(dāng)中的問題，幫助學(xué)生進(jìn)行拓展閱讀訓(xùn)練，從根本上，把拓展閱讀的效果發(fā)揮出來。

結(jié)束語：小學(xué)語文課堂閱讀拓展訓(xùn)練，對于學(xué)生的綜合成長有著至關(guān)重要的作用，可以幫助學(xué)生，更好地完成知識體系的建設(shè)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)程中所欠缺的部分，改善學(xué)生整體的學(xué)習(xí)思路，提升學(xué)習(xí)效率。