淺析切塊拼接法在初中英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用

顏秀梅

【摘 要】初中時期是為英語學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)的重要時期，通過閱讀教學(xué)提高學(xué)生的英語閱讀理解及應(yīng)用的能力更是初中英語教學(xué)的重中之重。在當(dāng)前的英語閱讀教學(xué)中，存在閱讀內(nèi)容與學(xué)生所學(xué)知識脫節(jié)的現(xiàn)象，這導(dǎo)致學(xué)生難以通過閱讀完整地掌握文章全貌及深層含義，使得英語閱讀教學(xué)效果大打折扣。因此，在閱讀教學(xué)中，教師可采用切塊拼接法，使學(xué)生以小組為單位分別從不同角度對文章進(jìn)行探究，并將所學(xué)成果及感悟進(jìn)行交流，這對于提高學(xué)生的英語閱讀能力有重要意義。

【關(guān)鍵詞】初中英語；小組學(xué)習(xí)；切塊拼接法

近年來，小組學(xué)習(xí)已成為英語教學(xué)中廣泛應(yīng)用的新型教學(xué)模式，此模式能強(qiáng)調(diào)學(xué)生間的交流與合作，切塊拼接法作為分組教學(xué)法的一種延伸模式，其在閱讀教學(xué)中更加強(qiáng)調(diào)不同小組間學(xué)生對文章內(nèi)容不同角度、不同層次的問題研究。將切塊拼接法應(yīng)用到課堂小組教學(xué)中，一方面能使學(xué)生在同一時間對多個問題進(jìn)行鉆研，能夠提高課堂教學(xué)效率；另一方面，專門的分工合作也有利于學(xué)生在英語閱讀過程中對加全面、深入地思考問題，能夠加深學(xué)生對文章內(nèi)容的理解。

一、布置多維度任務(wù)，深化學(xué)生對文章的理解

由于課堂時間及學(xué)生精力有限等原因，在進(jìn)行閱讀教學(xué)時，學(xué)生很難長期保持注意力高度集中，對文章要點及問題把握也不甚理想，大多只停留在對文章大意的了解上。而通過切塊拼接法，讓學(xué)生采取分組分工的形式從不同角度閱讀文章，并在閱讀后對在組間交流體會，能使學(xué)生將注意力集中于文章的某一方面，能使學(xué)生將注意力集中于某一點，能夠有效提高閱讀質(zhì)量。通過不同分工小組間對學(xué)習(xí)成果的交流，能夠促使學(xué)生將各小組的閱讀成果進(jìn)行整合，進(jìn)而增強(qiáng)全體學(xué)生對文章的認(rèn)識程度。

例如，在Our World 這一單元的教學(xué)中，在讓學(xué)生對How To Protect Yourself in the Earthquake這篇文章進(jìn)行閱讀時，我就采取了切塊拼接法，在通讀全文的前提下，讓一部分學(xué)生對文章中出現(xiàn)的關(guān)鍵句式進(jìn)行標(biāo)記，另一部分學(xué)生對于文中“在地震中保全自身的途徑”的部分進(jìn)行重點閱讀等，通過分工的形式，讓學(xué)生們從文章的詞句、內(nèi)涵、表意等多個形式進(jìn)行解讀，并進(jìn)行交流。

二、注重學(xué)生們研究成果的交流過程

切塊拼接法之所以是一種高效的教學(xué)方式，其原因在于這種方法能夠讓學(xué)生在較短時間內(nèi)解決多個問題，在深化學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的理解時節(jié)省課堂時間。這種優(yōu)勢性的發(fā)揮有一個至關(guān)重要的先決條件，那就是學(xué)生敢于且有能力在小組中將自身的學(xué)習(xí)成果與其他成員及其他小組間進(jìn)行交流，并能從交流中理解和吸取其他小組的研究內(nèi)容。因此，教師在利用切塊拼接法進(jìn)行教學(xué)時，不僅要對于學(xué)生分組及布置閱讀任務(wù)，更需要在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的積極性，并妥善引導(dǎo)成果交流的有序、有效進(jìn)行。

例如，在English Around the World這一單元的教學(xué)中，我讓學(xué)生參與到對其他“專家”小組的閱讀成果評判中，讓學(xué)生從自己領(lǐng)取到的任務(wù)出發(fā)，對其他小組的發(fā)言內(nèi)容進(jìn)行評價、批駁或補(bǔ)充，讓這一過程由單純的“成果發(fā)表”轉(zhuǎn)變?yōu)檎嬲膶ξ恼聝?nèi)容進(jìn)行論戰(zhàn)。

通過這種教學(xué)方式，學(xué)生在交流過程中更加活躍，同時，也使學(xué)生在聽取其他同學(xué)發(fā)表意見及發(fā)表自身意見時注意力更加集中，讓他們不僅停留在對其他學(xué)生意見全盤接受的層次上，而將聽取他人發(fā)言這一行為同時轉(zhuǎn)變成對自身發(fā)言的準(zhǔn)備，以及對自身觀點以的補(bǔ)充，大大提升了交流的有效性。

三、注重開闊學(xué)生的探究視野

切塊拼接法不僅是一種分組教學(xué)模式，更是一種學(xué)生對文章內(nèi)容進(jìn)行自主思考和討論的探究型教學(xué)模式。在英語閱讀過程中使用切塊拼接法的目的在于，通過對文章的探究點進(jìn)行分割和分配，促使學(xué)生盡可能深入地理解問題，并在交流過程中促進(jìn)其對文章的全面理解。因此，教師在讓學(xué)生閱讀文章的過程中，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生站在全文理解的角度，以一個高的視點，從特定角度對文章進(jìn)行深入解讀，而不是讓學(xué)生被分配到的任務(wù)所束縛，只對文章的一個小方面進(jìn)行解讀。

例如，在進(jìn)行King or Queen for a Day這篇課文的閱讀時，我并未將文章主旨的梳理作為單獨的任務(wù)布置給某一小組，而是讓每個小組的學(xué)生都對“一日國王（女皇）”這個名稱的意義進(jìn)行解釋。讓學(xué)生在通讀全文，并對文章有一個基本理解的前提下進(jìn)行更深層次的問題剖析。

總結(jié)

教師在教學(xué)過程中，應(yīng)對切塊拼接法的應(yīng)用方法進(jìn)行深入探討，使之成為促進(jìn)分組教學(xué)，提升學(xué)生英語閱讀能力的有效工具。教師在教學(xué)過程中，應(yīng)通過合理分配任務(wù)促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]王燕茹.切塊拼接法——讓初中英語課堂動起來[J].校園英語（上旬），2017（08）

[2]張燕萍.初中英語閱讀教學(xué)中切塊拼接法的應(yīng)用探討[J].新教育時代電子雜志（教師版），2016（16）