對(duì)當(dāng)下學(xué)校體育工作的幾點(diǎn)微思考

杜秋菊

摘要：通過(guò)觀摩第十六屆全國(guó)學(xué)校體育聯(lián)盟現(xiàn)場(chǎng)展示活動(dòng)，思考如下：當(dāng)下學(xué)校體育工作中體育教師專業(yè)上要有“硬功夫”;足球走進(jìn)校園要面向全體學(xué)生，體育課堂教學(xué)課課練要“巧練”，體育核心素養(yǎng)落地生根要依托于“以身踐行”。

關(guān)鍵詞：體育教師;學(xué)校體育;課堂教學(xué);核心素養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G633.96

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1005-2410（2019）01-0042-02

2018年11月21日～23日，“第十六屆全國(guó)學(xué)校體育聯(lián)盟（教學(xué)改革）暨銅山區(qū)現(xiàn)場(chǎng)展示研討會(huì)”在徐州市銅山區(qū)舉行。本次觀摩活動(dòng)包括開(kāi)幕式和學(xué)?！耙恍Ｒ黄贰碧厣顒?dòng)的展演，內(nèi)容豐富，形式多樣，呈現(xiàn)了銅山體育“全面課程、全員參與、堅(jiān)持恪守、常做常新”的學(xué)校體育教育教學(xué)思想。

本次活動(dòng)意義深遠(yuǎn)，不僅是對(duì)銅山區(qū)落實(shí)學(xué)校陽(yáng)光體育活動(dòng)的一次檢閱，更是一種輻射、引領(lǐng)。作為本次活動(dòng)的一名志愿者，學(xué)習(xí)著、感動(dòng)著，更多的是帶著對(duì)教研的熱忱，立足現(xiàn)狀對(duì)當(dāng)下學(xué)校體育工作進(jìn)行了幾點(diǎn)微思考。

一、體育教師專業(yè)上要有“硬功夫”

俗話說(shuō)，“強(qiáng)教必先強(qiáng)師”。體育教師是學(xué)生身心健康的促進(jìn)者和引導(dǎo)者。體育教師專業(yè)上的“功夫”強(qiáng)弱，關(guān)系到學(xué)校體育實(shí)踐的效果。

本次活動(dòng)的開(kāi)幕式上，銅山區(qū)體育工作隊(duì)的教師們展演了“跨欄”“武術(shù)操”等項(xiàng)目。從中可以看出他們跨欄動(dòng)作標(biāo)準(zhǔn)到位，一個(gè)個(gè)如矯健的豹子;百人團(tuán)隊(duì)的武術(shù)操展演，一招一式，行云流水，虎步生風(fēng)，勢(shì)如破竹，彰顯了銅山區(qū)體育教師專業(yè)技能方面具有較高的水平。

體育教師專業(yè)上要有“硬功夫”“絕活”，這是銅山教育局對(duì)體育教師業(yè)務(wù)上的一種“剛性”要求。實(shí)踐證明，正因?yàn)橛腥绱艘?guī)定，銅山體育教師的專業(yè)素質(zhì)才如此之高，銅山學(xué)校體育“金字招牌”才熠熠生輝，銅山體育教師在學(xué)校、在學(xué)生的心目中才有一定的“位”（位置、地位）。因此，體育教師要自覺(jué)地加強(qiáng)自身專業(yè)技能訓(xùn)練，不斷學(xué)習(xí)、反思、實(shí)踐、研究、探索，提升自我，才能在當(dāng)下教育競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的背景下，跟上團(tuán)隊(duì)的步伐。

二、校園足球要面向全體學(xué)生

足球進(jìn)校園是當(dāng)前學(xué)校體育工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容，然而現(xiàn)實(shí)告訴我們，足球活動(dòng)的開(kāi)展，實(shí)施效果很不均衡。其中主要問(wèn)題之一就是不能面向全體學(xué)生。

體育面向全體學(xué)生，意思是學(xué)校體育工作的開(kāi)展，教育的對(duì)象應(yīng)該平等均衡地對(duì)待所有學(xué)生，無(wú)論他們的年齡、性別、身體素質(zhì)如何，都應(yīng)該賦予他們同等學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，使所有學(xué)生能在運(yùn)動(dòng)親身體驗(yàn)中興趣養(yǎng)成、技能形成、素養(yǎng)育成。面向全體學(xué)生，足足球進(jìn)校園不可忽視的關(guān)鍵點(diǎn)。

三堡周莊小學(xué)是銅山區(qū)地域偏遠(yuǎn)、體育設(shè)施匱乏、師資力量薄弱的小學(xué)，但在本次活動(dòng)中卻呈現(xiàn)出了最美的校園足球活動(dòng)。全校200多名學(xué)生人手一球，踩球、撥球、拉球、變向過(guò)人等技術(shù)非常嫻熟，特別是足球技能的專項(xiàng)訓(xùn)練，全校學(xué)生按模塊分組，有素質(zhì)訓(xùn)練，有對(duì)抗訓(xùn)練，有技能學(xué)練，整個(gè)操場(chǎng)成為了孩子們快樂(lè)足球的天地，他們的技能不是花拳繡腿，他們活動(dòng)的效果不是曇花一現(xiàn)，而是真功夫，是常抓不懈的結(jié)果，為此，精彩的展演受到與會(huì)人員的高度評(píng)價(jià)。

據(jù)學(xué)校校長(zhǎng)介紹，周莊小學(xué)的足球活動(dòng)，首先是面向全體學(xué)生，抓實(shí)學(xué)校足球特色課程的建設(shè)——課堂教學(xué)、大課間、課余運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練、社團(tuán)、課外體育活動(dòng)和小型競(jìng)賽等;其次做到人人會(huì)足球、班班有球隊(duì)，讓學(xué)校形成濃郁的足球氛圍，通過(guò)足球運(yùn)動(dòng)，提升學(xué)生的身體素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生健康的行為，塑造學(xué)生良好的體育品德，做到以球健體、以球促智、以球育人。

實(shí)踐證明，校園足球進(jìn)校園要面向全體學(xué)生，重在普及，旨在增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)、學(xué)會(huì)足球運(yùn)動(dòng)方法，掌握足球技能、養(yǎng)成足球鍛煉習(xí)慣、培養(yǎng)完善人格的校園足球活動(dòng)。正如中國(guó)教育科學(xué)研究院體育衛(wèi)生藝術(shù)教育研究所所長(zhǎng)吳鍵所說(shuō)：“校園足球，首先是教育，其次才是足球?！?/p>

三、體育課堂教學(xué)課課練要“巧練”

面對(duì)學(xué)生體質(zhì)健康持續(xù)下降的趨勢(shì)，“課課練”成為眾所推崇的解決辦法之一。但教學(xué)中課課練如何有效實(shí)施是很多體育教師渴望求解的課題。

目前，課課練存在的主要問(wèn)題是：一方面，課課練流于形式化，練習(xí)缺乏趣味性、組織形式單一、練習(xí)時(shí)間固定等，很容易讓學(xué)生產(chǎn)生疲勞感和厭學(xué)現(xiàn)象;另一方面，從運(yùn)動(dòng)負(fù)荷來(lái)看，運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度和運(yùn)動(dòng)密度不到位，時(shí)間安排較短，無(wú)法真正提高學(xué)生的體質(zhì)健康。

本次活動(dòng)中，毛振明教授提出：“課課練”是每堂體育課中，合理地安排有針對(duì)性的、可以對(duì)學(xué)生身體產(chǎn)生改善作用的身體練習(xí)，并科學(xué)合理地實(shí)施這些練習(xí)。針對(duì)性的練習(xí)不能盲練，而應(yīng)巧練，只有巧練，學(xué)生才能心理接受，行為配合，活動(dòng)有效。例如大彭東風(fēng)小學(xué)在課課練展示中巧用器材、小場(chǎng)地、多分組、變換形式提升了課課練的趣味性、健身性，孩子們?cè)诶蠋煹囊龑?dǎo)下，結(jié)伴、合作擺設(shè)練習(xí)場(chǎng)地，自主、合作、探究學(xué)練，凸顯了以學(xué)定教的育人理念，孩子們?cè)诤献髦刑骄繉W(xué)練，發(fā)揮了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，激發(fā)了主動(dòng)獲取知識(shí)的內(nèi)驅(qū)力。

因此，課課練應(yīng)基于課的學(xué)習(xí)內(nèi)容、教材特點(diǎn)、學(xué)生生理和心理特征等，科學(xué)設(shè)計(jì)，靈活安排。巧妙的安排，不僅能深化體育訓(xùn)練的內(nèi)涵，豐富體育教學(xué)的形式，增加體育教學(xué)的趣味性，而且對(duì)日常體育教學(xué)的實(shí)施起促進(jìn)作用，進(jìn)而有效地提高學(xué)生的身體素質(zhì)。

四、體育核心素養(yǎng)落地生根要依托于“以身踐行”

體育學(xué)科核心素養(yǎng)是指學(xué)生通過(guò)體育學(xué)科學(xué)習(xí)，而逐步形成的正確的價(jià)值觀念、必備品格與關(guān)鍵能力。由此可見(jiàn)，體育核心素養(yǎng)的形成絕不能紙上空談，而應(yīng)是通過(guò)以身踐行而培育。

南京師范大學(xué)附屬小學(xué)大學(xué)路實(shí)驗(yàn)學(xué)校美式橄欖球的展演對(duì)體育核心素養(yǎng)進(jìn)行了很好的詮釋。美式橄欖球作為一種撞擊型運(yùn)動(dòng)，具有沖撞激烈、對(duì)抗性強(qiáng)的特點(diǎn)。學(xué)校改變傳統(tǒng)重教學(xué)、重練習(xí)、輕體驗(yàn)、輕競(jìng)賽的教學(xué)模式，逐漸轉(zhuǎn)向“驗(yàn)一探一學(xué)一賽”的教學(xué)模式。通過(guò)美式橄欖球的學(xué)習(xí)，磨煉孩子們的意志，培養(yǎng)堅(jiān)毅的品格，在競(jìng)賽搏擊中學(xué)會(huì)對(duì)抗、合作互助，掌握運(yùn)動(dòng)技能的基礎(chǔ)上，強(qiáng)身健體、淬煉品格。活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)，一位母親的講話發(fā)人深思，通過(guò)橄欖球運(yùn)動(dòng)的練習(xí)與競(jìng)賽，見(jiàn)證了自家孩子由小胖墩不自信到陽(yáng)光帥氣的轉(zhuǎn)變，體育運(yùn)動(dòng)育人功能得以凸顯。

啟星中學(xué)的“瑜伽”展示，彰顯了力與美的融合。水平一學(xué)生處在柔韌、協(xié)調(diào)素質(zhì)發(fā)展的敏感期。依據(jù)維果茨基的“最近發(fā)展區(qū)”，將瑜伽引入水平一的教學(xué)，進(jìn)行橫叉、縱叉、單膝跪地后舉腿等練習(xí)，發(fā)展學(xué)生的柔韌素質(zhì)，創(chuàng)設(shè)情景、配合節(jié)奏鮮明的音樂(lè)，寓教于樂(lè)，因而深受學(xué)生喜愛(ài)。學(xué)生在體驗(yàn)中不僅形成了濃郁的鍛煉意識(shí)，而且學(xué)會(huì)審美、健美的方法。

大彭鎮(zhèn)張井小學(xué)根據(jù)書(shū)法校特色，將身體運(yùn)動(dòng)與書(shū)法相融合，編排了“書(shū)法操”，用身體姿態(tài)去展示橫、豎、撇、捺、鉤等筆畫(huà)。如：橫用橫叉表示;豎，雙腳并攏，豎躺于地上;鉤，學(xué)生做肩肘倒立展示等。一個(gè)個(gè)奇思妙想將體育與文字相結(jié)合，讓人贊嘆不已。孩子不僅從中獲得體育方面的素養(yǎng)培育，而且兼?zhèn)鋫鹘y(tǒng)文化的修養(yǎng)。

從上而思，體育核心素養(yǎng)的落地，決不能固守教學(xué)這塊有限的陣地，而應(yīng)拓寬渠道，創(chuàng)新性地開(kāi)展活動(dòng)，讓學(xué)生在親身體驗(yàn)中進(jìn)行健身、健心、體育實(shí)踐、創(chuàng)新和個(gè)體社會(huì)化等方面的培養(yǎng)，從而獲得知識(shí)與技能，獲得自尊與自信，感受成功與快樂(lè)。正可謂是，方法無(wú)數(shù)，方式只有一個(gè)——“以身踐行”。

五、結(jié)語(yǔ)

三天的活動(dòng)短暫而有意義。它告訴我們，體育教師在學(xué)校體育工作中，要有責(zé)任意識(shí)、擔(dān)當(dāng)精神、創(chuàng)新行為。在自我提升方面，要做有“本領(lǐng)”、有“功夫”、有“絕活”的體育教師，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，注重理論知識(shí)水平、專業(yè)技能水平和人文素養(yǎng)的提升，不所總結(jié)、反思、提升自我。在教育教學(xué)方面，要面向全體學(xué)生，巧練學(xué)生素質(zhì)，讓學(xué)生在身心體驗(yàn)中提高運(yùn)動(dòng)能力、養(yǎng)成健康行為和體育品德?？傊延俗鳛樽罱K目標(biāo)，一切為了孩子的健康成長(zhǎng)而奠基。