淺議小學語文作文教學方法的創(chuàng)新

高傳忠

【摘 要】新課程教育改革背景下，對語文教學提出了更高的要求，為了提高教學效率，保證教學質量，教師需要進行一定的教學創(chuàng)新。小學作文教學是語文教學的重要環(huán)節(jié)，也是教學難點，需要教師創(chuàng)新教學方法，提高學生寫作積極性。本文針對小學語文教學，首先分析了作文教學中存在的問題，然后探究了小學作文教學方法的創(chuàng)新。

【關鍵詞】小學語文;作文教學;創(chuàng)新

【中圖分類號】G622?????? 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）06-0179-01

傳統作文教學之所以會出現教學困難的情況，主要在于兩點原因，第一教師教學方法不當，難以激發(fā)學生寫作興趣，學生參與寫作教學的積極性不高。第二，學生缺乏對寫作素材的收集，在寫作的時候，無法可說，絞盡腦汁想象寫出的文章與實際情況脫離。在傳統的作文教學中，主要關注教師如何去教，忽視了學生喜歡怎樣學，現在針對作文教學，以學生為教學核心，創(chuàng)新教學方法。

一、小學語文作文教學存在的主要問題

1.小學生作文缺乏真實情感。

小學生較之中學生來說，身心發(fā)展不成熟，缺乏思維能力和學習能力，但是他們活潑好動，心思單純，比較真實。在作文教學中，很重要的一點就是需要學生在寫作的時候融入真情實感。但是，在教學中，教師忽略學生的身心發(fā)展特點，教師沒有根據學生的性格特點，鼓勵學生寫作的時候流露真情實感。統一寫作模板下，學生的寫作缺乏個性化和真情實感。

2.教學方式過于模式化。

小學作文教學方式，往往是讓學生先針對某個作文模板進行模仿，然后再過渡到自己寫作，這種教學方式很容易使學生形成模式化寫作的情況，再加上如今信息如此發(fā)達，學生借助互聯網手段就可以找到很多作文模板，對教師布置的寫作就可以根據網上作文模板進行仿寫，長久下來，學生寫作缺乏創(chuàng)新，還會使學生養(yǎng)成抄襲的壞習慣。

3.缺乏教師作文示范教學。

隨著信息技術發(fā)展，學生可以通過更多的途徑了解到更多的信息，對學習的需求會更高，有時候就會開始懷疑教師的教學實力，懷疑教師是否能夠發(fā)揮榜樣作用。就作文教學來說，學生會懷疑教師每天需要耗費時間上課，批改作業(yè)，還需要對學生的作文進行點評，是真的有足夠的精力和教學水平嗎，作文的評語是否缺乏科學性，是否教師的作文水平足夠指導學生學習？各種問題在學生腦中積累，對教師的教學能力和寫作水平表示懷疑，當前作文教學中，教師又忽視作文教學示范，也沒有自己親手寫作，對學生進行作文示范教學，也就導致學生對教師缺乏信服感，教師的某些寫作建議得不到學生的認同。

4.學生寫作脫離生活實際。

寫作的素材往往來源于生活，但是學生往往缺乏生活實際體驗，難以從生活中提煉出作文素材。語文教學普遍都是在教室進行，很少有走出教室，體驗生活的機會，這種情況下，學生在寫作的時候只能靠已有的認知對作文進行編造，這樣的作文多是東拼西湊，言辭缺乏，描述的內容與實際情況不符。

二、探究小學語文作文教學方法的創(chuàng)新

1.使用多媒體教學，激發(fā)學生寫作興趣。

隨著信息技術發(fā)展，多媒體教學已經成為了流行的教學方式，在實際教學中，有些教師覺得多媒體備課比較麻煩，不喜歡多媒體教學?，F在教師要改變這種教學觀念，認清自己的工作職責，將多媒體充分的運用起來。另外，教師更新教學觀念，在教學中尊重學生主體性，激發(fā)學生寫作學習的興趣，也需要結合多媒體輔助教學。利用多媒體，教師可以以播放與教學內容相關的音樂，營造輕松的學習氛圍，使學生進入學習狀態(tài)?？梢岳枚嗝襟w將知識簡單直觀化，幫助學生理解。借助多媒體展示圖片、視頻、音頻等能夠調動學生的積極性，能夠使學生更好的理解抽象的知識。例如，教師需要布置描寫小動物的作文，由于很多學生認識的動物不多，對動物形象的把握不深，如果教師不提前準備教學資源讓學生了解動物的話，學生寫出來的作文必然脫離生活實際。借助多媒體，教師就可以為學生展示各種各樣動物的視頻，視頻中突出各種動物的特征，幫助學生了解、掌握動物形象。有了視頻展示，學生對自己需要描寫的動物，有了更深刻的了解，也能對動物特征進行把握，就有利于學生創(chuàng)作出符合生活實際，融入真情實感的作文。

2.適當的課外實踐，促進學生體驗生活，積累作文素材。

新的課程標準提出寫作必須聯系生活實際，寫作必須滲透學生的真情實感，因此，教師就需要鼓勵學生在寫作的過程中，要聯系生活實際，鼓勵學生用自己的真實情感去創(chuàng)造作文。要知道，寫作素材來源于生活，作文的創(chuàng)造與生活是息息相關的。教師不僅需要在平時教學的時候，善于聯系生活實際，進行生活實際舉例，適當的聯系生活實際進行寫作示范，還需要適當的組織學生走出教室，體驗生活。教師需要在獲得學校支持和學生家長同意的情況下，組織學生走出校園，走進自然，感受美麗的自然風景，收集作文素材?；蛘呓M織豐富的課外實踐活動，組織作文比賽，閱讀比賽、朗誦比賽等，讓學生在參與比賽或者觀看比賽的過程中，收集相關的作文素材，學習別人的寫作方法，品味優(yōu)美的作文和文章，領悟其中的思想情感，進而運用于自身寫作。

3.在閱讀中提升寫作能力。

閱讀分為課堂閱讀教學和課后閱讀兩種，不管哪一種閱讀形式，都能對學生寫作帶來幫助。教師借助課文閱讀教學，可以帶領學生領悟相關的描寫手法和思想情感表達方法，可以讓學生在課文教學中積累好詞佳句，作為作文素材。結合課文閱讀教學，教師還可以傳授相關的寫作技巧。另外，教師需要鼓勵學生進行課外閱讀，在班級建設閱讀角，定期為學生推薦有利于他們成長發(fā)展的課外閱讀書籍。書籍的推薦一方面需要結合學生的興趣，一方面需要結合學生的成長發(fā)展特點。針對學生課外閱讀，教師還可以定期組織學生進行閱讀交流會，學生之間談感想，進行思想交換，促進思維能力發(fā)展。通過閱讀，學生能夠收集到更為豐富的作文素材，能夠學到更多的作文表達手法，能夠體味到豐富的思想情感……這些都有利于提高學生的寫作能力。

三、總結

綜上所述，小學作文教學中，教師要善用教學方法，對傳統的教學方法進行創(chuàng)新。作文創(chuàng)作強調聯系生活實際，強調展現真情實感。教師一改從前讓學生模仿創(chuàng)作的教學方法，多鼓勵學生在寫作中滲透真情實感，多帶領學生進行課外實踐活動，從生活中取材，使寫作與生活實際聯系。還需要鼓勵學生閱讀，在閱讀中學習相關的寫作技巧，收集相關作文素材。上文，僅為個人針對小學語文作文教學方法的創(chuàng)新提出的拙見。

參考文獻

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