論小組合作模式下的高效數(shù)學(xué)課堂打造

徐麗華

【摘要】《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出，要積極采取有意義的學(xué)習(xí)方式，包括自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等，以不斷提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng).這其中，合作學(xué)習(xí)是較“個(gè)體學(xué)習(xí)”與“競爭學(xué)習(xí)”更為優(yōu)化的學(xué)習(xí)方式，而且小組學(xué)習(xí)作為一種集趣味性、生動(dòng)性和探究性于一體的學(xué)習(xí)模式，近年來也受到了越來越多教育工作者的關(guān)注，并在探索和實(shí)踐過程中取得了一定效果.在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，如果教師能夠?qū)⑿〗M合作模式引入，將對(duì)教學(xué)效果提升起到一定的積極作用.本文主要據(jù)此展開論述.

【關(guān)鍵詞】小組合作模式;數(shù)學(xué)課堂;意義;對(duì)策

19世紀(jì)末，教育研究者就注意到了“合作型學(xué)習(xí)”的影響，進(jìn)入到21世紀(jì)，經(jīng)過繁復(fù)的研究論證，人們得出的結(jié)論是“合作型學(xué)習(xí)”的效果要比其他的學(xué)習(xí)方法，如“競賽式學(xué)習(xí)”“獨(dú)立式學(xué)習(xí)”等能夠在學(xué)習(xí)過程中顯現(xiàn)更大的作用，因?yàn)椤昂献餍蛯W(xué)習(xí)”更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，突出了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位和學(xué)習(xí)策略，強(qiáng)調(diào)了學(xué)生心理素質(zhì)和非智力因素的發(fā)展.當(dāng)前，隨著教育理論的不斷發(fā)展，小組合作模式憑借起在調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣、提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、鞏固學(xué)習(xí)效果等方面的特殊優(yōu)勢，引起了越來越多的關(guān)注，如果教師能夠正確將小組合作模式引入到數(shù)學(xué)課堂中，對(duì)提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果能起到明顯的積極作用.

一、小組合作模式在數(shù)學(xué)課堂中運(yùn)用的意義

小組合作模式，顧名思義，就是在課堂上以組織學(xué)生建立合作學(xué)習(xí)小組的模式開展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)、思考、探究活動(dòng)，將小組合作模式引入到數(shù)學(xué)課堂中，對(duì)提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果的促進(jìn)作用可以從如下三個(gè)方面體現(xiàn)：

（一）提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

雖然目前小學(xué)數(shù)學(xué)整體教育內(nèi)容較為有限，但是數(shù)學(xué)作為一門發(fā)展歷史較長、分支較多的學(xué)科，知識(shí)涵蓋內(nèi)容十分豐富，而小學(xué)生要能夠真正提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)，就不能僅僅局限于課堂上教師所講的內(nèi)容，而要能夠自己去發(fā)現(xiàn)知識(shí)、吸收知識(shí)、積累知識(shí)，這是需要一定的自主學(xué)習(xí)能力為基礎(chǔ)的.在小組合作模式下，學(xué)生在和小組成員進(jìn)行交流討論、合作探究的過程中，會(huì)從中得到關(guān)于如何自主思考、自主探究的啟發(fā)，進(jìn)而提高自主打開數(shù)學(xué)大門、拓展數(shù)學(xué)知識(shí)的能力.

（二）強(qiáng)化學(xué)生數(shù)學(xué)思維

由于數(shù)學(xué)科目不同于語文、英語等學(xué)科，靠好的記憶力就能夠掌握相關(guān)的知識(shí)，解決相應(yīng)問題，在學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，除了要有相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)積累，還要有一定的數(shù)學(xué)思維能力，以良好的思維能力去實(shí)現(xiàn)知識(shí)消化能力、問題解決能力的提升.在小組合作模式下，學(xué)生之間能夠相互就思考的脈絡(luò)、成果以及經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行分享交流，或者是相互提出問題，相互研究解決.在此過程中，學(xué)生和學(xué)生之間這種類似“頭腦風(fēng)暴”的形式能夠幫助思維得到有效訓(xùn)練，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)思維的強(qiáng)化.

（三）增強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)興趣

對(duì)小學(xué)生來說，好動(dòng)、愛玩、不喜歡約束是他們的天性，而在傳統(tǒng)課堂中，教師往往采取傳統(tǒng)的照本宣科式的教學(xué)法，學(xué)生往往被置于被動(dòng)接受的地位，不僅教學(xué)的內(nèi)容和方式不一定符合其偏好，同時(shí)這樣的課堂氛圍也往往會(huì)讓其覺得枯燥、乏味，進(jìn)而容易出現(xiàn)注意力不集中的情況.但是在小組合作模式下，一方面，這種形式擺脫了傳統(tǒng)課堂模式的枯燥、單調(diào)的氛圍，讓課堂氣氛更為輕松愉快;另一方面，學(xué)生在小組合作的情境下，可以對(duì)學(xué)習(xí)思考的內(nèi)容有更為自由的選擇空間.這些都有助于減少學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課堂興趣較低的現(xiàn)象，增強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)興趣.

二、如何在數(shù)學(xué)課堂中實(shí)施小組合作模式

（一）合理分組及分工

小組合作模式的基礎(chǔ)在于小組，小組的組成質(zhì)量對(duì)小組合作的效果有著重要影響，因此教師在設(shè)計(jì)小組要注重合理分組和分工.首先是在分組方面，人數(shù)建議4至6人，小組成員的構(gòu)成上，既不能是數(shù)學(xué)基礎(chǔ)都比較薄弱的學(xué)生，也不能是數(shù)學(xué)基礎(chǔ)都比較好的學(xué)生，合理的分組應(yīng)當(dāng)是小組成員數(shù)學(xué)能力有一定的高低差，這樣成員之間才能夠形成一定的幫帶氛圍，同時(shí)也能夠保障小組整體學(xué)習(xí)效率.同時(shí)，也要兼顧小組成員的性格差異，一個(gè)小組中應(yīng)當(dāng)要有1至2名數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力較好，同時(shí)又較為積極主動(dòng)的學(xué)生，這樣有利于調(diào)動(dòng)小組整體學(xué)習(xí)氛圍.其次，在小組的分工方面，應(yīng)當(dāng)要根據(jù)不同學(xué)生的具體特點(diǎn)，分配小組長、記錄員、發(fā)言人等，確保小組各項(xiàng)活動(dòng)能夠有序、規(guī)范.

（二）為小組制訂合適的學(xué)習(xí)活動(dòng)內(nèi)容

在小組合作模式的實(shí)施過程中，交給小組什么樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)內(nèi)容，是決定小組合作模式價(jià)值能否實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵，只有選擇適合小組學(xué)習(xí)，同時(shí)又能夠充分借助和發(fā)揮小組優(yōu)勢的內(nèi)容，才能夠真正讓小組合作模式達(dá)到“內(nèi)外兼修”的效果，從目前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容及小學(xué)生能力發(fā)展情況來看，筆者介紹幾類內(nèi)容，一是可以組織小組合作一項(xiàng)數(shù)學(xué)探究任務(wù)，比如以“模擬勘察小組”的形式，提供一定的工具或者讓學(xué)生自行準(zhǔn)備工具，組織學(xué)生以小組的形式到校園中去測量并計(jì)算某一建筑物的長、寬、高，并計(jì)算面積和體積，讓學(xué)生在此過程中增強(qiáng)對(duì)平面規(guī)則物體的表面積計(jì)算的認(rèn)識(shí).二是可以讓學(xué)生以小組合作的形式共同解決一類數(shù)學(xué)難題，但是要考慮小組合作的特點(diǎn)，要從提高小組討論積極性的角度出發(fā)，充分設(shè)計(jì)一些趣味性較高、容易引起學(xué)生興趣的問題，比如教師可以向?qū)W生提出問題：

通過前期測量，大家知道了我們學(xué)校小倉庫的容積，那么馬上我們學(xué)校要進(jìn)20張靠背凳和15張小桌子，下半部分長寬高分別是50 cm、45 cm、45 cm，靠背長65 cm，寬45 cm;小桌子長寬高分別是120 cm，50 cm，80 cm.同學(xué)們小組研究一下，我們應(yīng)該怎么怎么擺放，才能夠占用最少的空間.

以此讓學(xué)生在小組模式充分交流、討論、計(jì)算、論證.

三是可以組織一些情景活動(dòng)，比如讓小組各自思考“如何才能夠解決好復(fù)雜的組合式運(yùn)算問題？”，讓小組展開討論，最后由小組推選“報(bào)告發(fā)言人”上臺(tái)進(jìn)行介紹.

（三）引入一定競爭機(jī)制

為了能夠充分調(diào)動(dòng)和激發(fā)小組學(xué)習(xí)探索的積極性，促進(jìn)小組成員能夠認(rèn)真投入到相關(guān)活動(dòng)中，數(shù)學(xué)教師在運(yùn)用小組合作模式的過程中，可以引入相關(guān)的競爭機(jī)制，來達(dá)到激勵(lì)的作用.比如可以定期開展一些評(píng)比活動(dòng)，從小組表現(xiàn)情況、成果質(zhì)量、成果數(shù)量等方面開展優(yōu)秀評(píng)選，比如按月評(píng)選出“月度最佳合作小組”“最具合力小組”等等，同時(shí)給予一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，如鉛筆、橡皮等.再比如，如果小組合作模式在全年級(jí)推廣，還可以定期組織年級(jí)范圍內(nèi)的小組活動(dòng)競賽，并將本班推選出來的優(yōu)秀合作小組，選送參加由年級(jí)組織的小組探究比賽，以此促提小組的爭先意識(shí).

綜上所述，小組合作模式在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的運(yùn)用，對(duì)小學(xué)生數(shù)學(xué)興趣提升、數(shù)學(xué)思維強(qiáng)化、自主學(xué)習(xí)能力提高都有一定的積極作用，而不僅在數(shù)學(xué)學(xué)科方面，在其他學(xué)科方面也有相同或相近的作用，因此，小組合作模式受到了越來越多教育工作者的關(guān)注，并成為當(dāng)前很多教育工作者在教學(xué)方式創(chuàng)新方面的重點(diǎn)內(nèi)容之一，本文結(jié)合筆者執(zhí)教經(jīng)驗(yàn)及觀察總結(jié)對(duì)如何在課堂運(yùn)用小組合作模式提出了若干思考，廣大教育工作者應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況不斷開展探索和實(shí)踐，讓小組合作模式真正成為豐富數(shù)學(xué)教學(xué)方式、提高學(xué)生數(shù)學(xué)能力的有效途徑.

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