淺談高中語文的個性化教學(xué)

李元

摘 要：隨著素質(zhì)教育在全國范圍內(nèi)的落實，個性化教學(xué)模式也逐漸在各個學(xué)校被落實。個性化教學(xué)要求教師必須重視學(xué)生個體，尊重學(xué)生個體，把課堂的主體還給學(xué)生，讓學(xué)生能夠在課堂上各抒己見，實現(xiàn)學(xué)生的差異化教學(xué)。同時，教師必須改變教學(xué)觀念，對不同的學(xué)生應(yīng)該有不同的教學(xué)方式，課堂的教學(xué)模式應(yīng)該豐富多樣，盡量顧及到每一個學(xué)生的需要。

關(guān)鍵詞：高中語文;個性化教學(xué);探究個性;個性化感悟

一、培養(yǎng)學(xué)生的探究個性和創(chuàng)新意識

學(xué)生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)是現(xiàn)代教育共同的的重要目標(biāo)。而自主探究則是學(xué)生創(chuàng)造性發(fā)展的重要手段。同時，學(xué)生在學(xué)習(xí)中，積極進行自主探究，會從中得到創(chuàng)造和成功的快樂。高中學(xué)生已具有一定的閱讀表達能力和知識文化積累，即具備了發(fā)展探究能力的基礎(chǔ)。因此，蘊含著深厚的文化智慧和人文精神的語文課程，更應(yīng)當(dāng)積極發(fā)展學(xué)生的探究能力，把語文學(xué)習(xí)的過程變?yōu)閷W(xué)生主動探究的過程。

高中語文課程不僅要用課文中表現(xiàn)出來的文化成就感染學(xué)生，還要以課文中蘊含的人類智慧及其探索精神教育學(xué)生，同時，更為重要的是必須改變過去那種以傳授為主輔以課堂練習(xí)的教學(xué)方法，使語文學(xué)習(xí)的過程變?yōu)閷W(xué)生主動探索未知領(lǐng)域的過程。在教學(xué)過程中，教師要重視學(xué)生思維的激活，重點關(guān)注學(xué)生思考問題的深度和難度;要將重結(jié)論變?yōu)橹剡^程，將給答案變?yōu)榻o問題，進而將給問題變?yōu)樽寣W(xué)生自己找問題;要注重問題的延伸性、拓展性。學(xué)生在“各類活動”、“各類場合”、“各類狀態(tài)”中體味語言情境，琢磨學(xué)習(xí)別人的語言，推敲選擇自己的語言，積極參與到語言實踐中去。逐步掌握探究的方法，不斷增強探究的意識和興趣。從而促進學(xué)生的思維、意識、能力、情感的整體健康發(fā)展。

二、培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力和個性化感悟

語文教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生鮮明的個性，學(xué)會進行獨立思考和個性化感悟。社會的發(fā)展需要創(chuàng)新，而創(chuàng)新正來自于思考的獨特性和獨創(chuàng)性，這也是社會進步的階梯和源泉。學(xué)生的成長環(huán)境不同，學(xué)習(xí)方式不同，思維方法不同，學(xué)習(xí)能力更是有強有弱。在語文教學(xué)中，我們要學(xué)習(xí)孔子“因材施教”的教育思想，根據(jù)社會發(fā)展的需求，讓教育更多地面向社會、面向市場，從而培養(yǎng)出具有鮮明個性的創(chuàng)新型人才。在這一方面，語文學(xué)科的教學(xué)表現(xiàn)得更為突出和具體。

語言運用教學(xué)，考驗的是學(xué)生的學(xué)習(xí)和積累的基礎(chǔ)，它能夠測試出學(xué)生的漢語言的基本功底、聆聽他人以及與他人進行交流合作的能力;閱讀教學(xué)考驗著學(xué)生的閱讀“悟性”，它要求學(xué)生能夠通過閱讀語言文字，利用自己長期以來培養(yǎng)的語感感知優(yōu)美語言運用的奧妙，從而能夠體悟文人大家的思想情感和行文風(fēng)格，以豐富自己的閱讀視野和審美體驗，積累寫作素材，形成自己的寫作能力。寫作教學(xué)考驗著學(xué)生的個性化感悟和表達，從針對題目進行的個性化的立意、個性化的選材和個性化的語言組織，通過個性化的思維來謀篇布局，寫出文詞流暢、主旨鮮明、文采飛揚、思想健康的美文。個性化的成分越多，創(chuàng)新性的成分也就越多，筆下的文章也就愈加地靚麗多姿。為此，高中語文教學(xué)必須著重培養(yǎng)學(xué)生的個性化感悟，以更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和個性化的創(chuàng)造力。

三、加強溝通，建立良好的師生關(guān)系

師生關(guān)系影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)情緒和學(xué)習(xí)效率;師生關(guān)系影響學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，思想品德以至生活習(xí)慣，最終影響學(xué)生的個性。

為了建立良好的師生關(guān)系，教師要注意以下一些問題，第一印象對良好師生關(guān)系的建立有一定的作用;注意引導(dǎo)學(xué)生群體;注意克制和改正自己不良的個性和其他因素，在處理學(xué)生關(guān)系時保持樂觀，積極，公平，幽默，熱情的情緒。所有這些都是為了形成良好的師生關(guān)系，以便能最大限度的促進教學(xué)，使學(xué)生能自由的發(fā)展自我個性。

四、創(chuàng)建和諧的學(xué)習(xí)氛圍，允許學(xué)生的不同言論

美國心理學(xué)家羅杰斯說過：“成功的教學(xué)依賴于一種真誠的尊重和信任的師生關(guān)系，依賴于一種和諧安全的課堂氣氛?！泵裰髡n堂要營造一個個性得以自由發(fā)展的寬松氛圍。教師要把微笑帶進課堂，要把激情帶進課堂，甚至要把自己的健康個性帶進課堂，拋棄師道尊嚴(yán)，走下講臺真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)上的“良師益友”，營造寬松的環(huán)境。

在組織紀(jì)律方面，對學(xué)生出現(xiàn)的不良言行舉止不能大肆呵斥，只需用幽默的語言或暗示加以阻止就行，在學(xué)習(xí)方面，允許學(xué)生對教材知識進行個性化的理解，允許有不同的表達方式，不同的解題思路，不同的解答結(jié)果。對有獨到見解的要大力表揚，對不完善的要加以補充，對那些不合常理的奇思異想要給以呵護。只有這樣，學(xué)生才敢于在課堂上大聲說話，敢于發(fā)表自己的意見，敢于向教師提出不同的想法。學(xué)生的個性才能得以表現(xiàn)，學(xué)生的創(chuàng)新火花才能迸發(fā)出來。心理學(xué)家認為：一個人的創(chuàng)造力只有在他感到“心理安全”和“心理自由”的條件下才能獲得最優(yōu)秀的表現(xiàn)和發(fā)展，說的就是如此。

在高中語文教學(xué)過程中，教師要充分貫徹以學(xué)生為課堂主體，教學(xué)過程是引導(dǎo)過程的原則，針對學(xué)生的個體差異，確立不同的方法設(shè)定不同層次的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)任務(wù)，分類指導(dǎo)，尊重學(xué)生個性差異，讓學(xué)生根據(jù)自身不同的情況甚至是喜好而有選擇性的學(xué)習(xí)。只有這樣才能使得語文教學(xué)朝著個性化學(xué)習(xí)、主動性學(xué)習(xí)、有效性學(xué)習(xí)的方向發(fā)展，取得令人滿意的效果。

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