生活化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用探究

李敏慧

【摘要】數(shù)學(xué)知識(shí)來源于客觀生活，又對(duì)日常生活中起指導(dǎo)作用.因此，在小學(xué)課堂中引入生活化教學(xué)，有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高整體教學(xué)質(zhì)量與水平.然而，在教學(xué)實(shí)施過程中，依舊存在諸多問題.本文根據(jù)教學(xué)實(shí)踐，就當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)當(dāng)中存在的問題進(jìn)行分析，提出一些有效性的建議，旨在提高小學(xué)數(shù)學(xué)整體教學(xué)質(zhì)量.

【關(guān)鍵詞】生活化教學(xué);小學(xué)數(shù)學(xué);問題;建議

新課程標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)為，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)以實(shí)際生活典型案例為基礎(chǔ).小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)是學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要啟蒙階段.將教學(xué)與日常生活的真實(shí)案例有機(jī)結(jié)合，有助于增進(jìn)學(xué)生的理解，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思想.

一、小學(xué)數(shù)學(xué)引入生活化教學(xué)存在的問題與原因

新的事物在發(fā)展的過程中，會(huì)遇到諸多阻礙.生活化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)當(dāng)中應(yīng)用依舊處于探索階段，難免會(huì)遇到這樣或那樣的問題.問題較為突出的總結(jié)起來主要有以下三類.

（一）割裂現(xiàn)象與本質(zhì)的關(guān)系，將生活與數(shù)學(xué)混為一談

鑒于當(dāng)前小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維主要是以形象思維為主，我們的教學(xué)方向要適應(yīng)學(xué)生思維的發(fā)展規(guī)律.由具體到抽象，再有抽象到具體.作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，首先要立足于教材，其次要善于發(fā)現(xiàn)生活當(dāng)中的數(shù)學(xué)問題并將其與小學(xué)數(shù)學(xué)聯(lián)系起來，而不是籠統(tǒng)地認(rèn)為“生活=數(shù)學(xué)”，師者傳道授業(yè)解惑，教師就像一條船上的舵手，如果方向指揮錯(cuò)誤，只會(huì)離目標(biāo)越來越遠(yuǎn)，甚至將數(shù)學(xué)課上成了故事課，即使活躍度再高，對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高也毫無意義.

（二）教學(xué)內(nèi)容較為空洞，不能引起學(xué)生的興趣

眾所周知，興趣是最好的老師.生活化教學(xué)引入到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，不能流于形式.教師要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，將生活當(dāng)中的數(shù)學(xué)問題與教材內(nèi)容巧妙結(jié)合，教學(xué)內(nèi)容不僅有框架，還要有血有肉，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，避免出現(xiàn)注意力不集中，上課不認(rèn)真聽講現(xiàn)象的發(fā)生.教學(xué)內(nèi)容空洞，是教育教學(xué)的一大禁忌，空洞的內(nèi)容，學(xué)生注意力會(huì)分散，教學(xué)效果、效率會(huì)明顯下降，不利于學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，甚至?xí)：W(xué)生今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí).

（三）對(duì)生活化的數(shù)學(xué)問題設(shè)置不合理

數(shù)學(xué)本身就具有嚴(yán)謹(jǐn)性、科學(xué)性、邏輯性，問題選擇、設(shè)置不合理，不但不能將生活化的數(shù)學(xué)問題與小學(xué)數(shù)學(xué)教材有效結(jié)合，甚至?xí)鸬较喾吹淖饔?結(jié)果導(dǎo)致既浪費(fèi)了時(shí)間，也沒有創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，甚至?xí)?duì)學(xué)生起到誤導(dǎo)作用.作為數(shù)學(xué)教師，要隨時(shí)保持清醒的頭腦、清晰的思維、富有邏輯性的表達(dá)，避免設(shè)置情節(jié)脫節(jié)的數(shù)學(xué)問題，不能將教材內(nèi)容與生活化教學(xué)有效結(jié)合現(xiàn)象出現(xiàn).

二、針對(duì)生活化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)中應(yīng)用的建議

首先，在思想上，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，要充分了解和認(rèn)可生活化教學(xué)的思想，積極創(chuàng)設(shè)各種生活化情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性.比如，在學(xué)習(xí)“兩點(diǎn)之間，線段最短”時(shí)，我們可以選擇“小馬過河”的情境，充分利用多媒體的優(yōu)勢(shì)，以靜化動(dòng)，將動(dòng)態(tài)的畫面展現(xiàn)給學(xué)生，再用簡(jiǎn)筆畫將主要信息進(jìn)行提取.這種情境的創(chuàng)設(shè)，一方面，符合學(xué)生的心理年齡;另一方面，也能教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，潛移默化地讓學(xué)生的數(shù)學(xué)思想再上一個(gè)新的臺(tái)階.

其次，為了避免教學(xué)內(nèi)容的空洞，數(shù)學(xué)教師要有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛.主動(dòng)去感悟生活，根據(jù)教材及大綱內(nèi)容的要求，尋找最恰當(dāng)案例，應(yīng)用到課堂當(dāng)中.學(xué)會(huì)教學(xué)是一種能力，善于發(fā)現(xiàn)如何更好、更快地提高教學(xué)質(zhì)量，應(yīng)該是每一位數(shù)學(xué)教師追求的目標(biāo).既能提高自己的教學(xué)水平，也能讓學(xué)生的注意力集中到課堂當(dāng)中，一石二鳥，何樂不為？

最后，讓學(xué)生積極使用生活化教學(xué)當(dāng)中學(xué)到的方法，進(jìn)行練習(xí)，最終達(dá)到學(xué)以致用的目的.傳統(tǒng)的教學(xué)片面強(qiáng)調(diào)數(shù)量，將大部分的精力都放到做題上，結(jié)果導(dǎo)致學(xué)生只會(huì)做題并不能有效應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中，嚴(yán)重割裂了生活與數(shù)學(xué)之間的關(guān)系.生活化的教學(xué)，目的是讓學(xué)生能夠?qū)W以致用.

當(dāng)一個(gè)人的數(shù)學(xué)思想覺悟得到提升，他解決問題的方式就會(huì)比別人高明很多，數(shù)學(xué)帶給人的更多的是一種思維方式，而不是簡(jiǎn)單的知識(shí)的堆砌.作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，身肩重任，授人以魚不如授人以漁.要讓學(xué)生學(xué)到的不僅僅是知識(shí)，更要給他們以思想，以感悟還有一顆善于發(fā)現(xiàn)的心.

三、結(jié)束語

小學(xué)階段，愛玩依舊是此階段學(xué)生的特點(diǎn)，教師要想提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科成績(jī)與教學(xué)質(zhì)量，就必須根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，合理有效地將生活化教學(xué)同數(shù)學(xué)課堂緊密聯(lián)系起來.教師積極引導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)趣味性生活化的數(shù)學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生參與課堂的積極性.在此過程中，通過生活化練習(xí)，讓學(xué)生自己在親身體驗(yàn)中獲得數(shù)學(xué)思想感悟，讓學(xué)生主體地位回歸課堂.

總而言之，生活化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂當(dāng)中應(yīng)用的目的，還是在于希望能夠通過這樣的教學(xué)改革，學(xué)生能夠有效解決實(shí)際生活當(dāng)中遇到的問題，學(xué)以致用.生活化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂當(dāng)中的應(yīng)用已經(jīng)取得了初步的成效，本文根據(jù)個(gè)人教學(xué)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)的問題展開討論，不同的學(xué)生會(huì)有不同的個(gè)體差異性，在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)時(shí)，遇到的問題不同，在今后的教學(xué)實(shí)踐中，繼續(xù)探究，逐步完善.

【參考文獻(xiàn)】

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