校企聯(lián)合辦學模式下 廣西高職院校學生思想政治教育探究

吳謙

【摘 要】本文分析校企聯(lián)合辦學模式下廣西高職院校學生思想政治教育面臨的機遇與挑戰(zhàn)，針對教育環(huán)境變化導致管理脫節(jié)和價值觀扭曲、教育內(nèi)容與施教主體變化導致思想行為不當?shù)葐栴}，提出轉(zhuǎn)變教育理念、優(yōu)化教育方式、完善教育目標和內(nèi)容、完善師資隊伍及構(gòu)建長效機制等策略，為學生創(chuàng)造良好的思想政治教育環(huán)境。

【關(guān)鍵詞】高職院校? 校企聯(lián)合辦學? 思想政治教育? 策略

【中圖分類號】G? 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2019）01C-0008-02

加強校企合作、實行校企聯(lián)合辦學模式是新時代我國高職教育的重要發(fā)展趨勢。思想政治教育是塑造學生正確的世界觀、人生觀和價值觀，以及穩(wěn)定學校人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要途徑。廣西越來越多的高職院校引入校企聯(lián)合辦學模式，此模式下的學生思想政治教育面臨著更多的機遇與挑戰(zhàn)。如何立足校企聯(lián)合辦學的現(xiàn)狀探索高職學生思想政治教育的有效策略是值得我們深入研究的課題。

一、校企聯(lián)合辦學模式下廣西高職院校學生思想政治教育面臨的機遇與挑戰(zhàn)

（一）校企聯(lián)合辦學模式給高職學生思想政治教育帶來的機遇。首先，增強了教育理念的創(chuàng)新性。傳統(tǒng)思想政治教育模式扎根校園，很多教師回避時代發(fā)展中國內(nèi)外文化帶來的沖擊，導致教育理念難以與學生產(chǎn)生共鳴。校企聯(lián)合辦學模式下學生接受的思想政治教育必然更加注重現(xiàn)實性和多樣性的文化特征。教育理念的沖突為理念本身的創(chuàng)新提供了機遇。其次，增強了教育內(nèi)容的多樣性。企業(yè)的創(chuàng)業(yè)歷程、品牌文化的形成具有豐富的教育資源，思想政治教育與優(yōu)秀企業(yè)文化相結(jié)合，極大地充實了教育的內(nèi)容與形式，同時也進一步完善了思想政治教育體系。

（二）校企聯(lián)合辦學模式給高職學生思想政治教育帶來的挑戰(zhàn)。首先，給教育管理帶來了挑戰(zhàn)。傳統(tǒng)教育模式將院校和企業(yè)作為兩個獨立的個體，各自負責特定時期學生的教育管理工作，兩方也都各自擁有專屬的管理體系與制度。而校企聯(lián)合辦學要求學校和企業(yè)建立共管體系，實現(xiàn)共抓共管。其次，給教育主體帶來了挑戰(zhàn)。傳統(tǒng)教育模式習慣以課堂為媒介、以灌輸為主要方式對學生進行思想政治教育，教師仍為主體。但校企聯(lián)合辦學模式下教育主體由教師轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生，這就要求教育主體深入理解企業(yè)文化，對自身提出更高的專業(yè)和道德素養(yǎng)要求。對教師而言，全面提升自身的綜合素質(zhì)更是做好學生引路人的重要保障。

二、校企聯(lián)合辦學模式下廣西高職院校學生思想政治教育工作中的問題

（一）教育環(huán)境變化導致管理脫節(jié)和價值觀扭曲。校企聯(lián)合辦學模式下，學生思想政治教育從單純由學校主導轉(zhuǎn)變?yōu)閷W校和企業(yè)聯(lián)合主導。傳統(tǒng)模式下，思想政治教育由學校黨總支、學生處等相關(guān)部門共同齊抓共管，相關(guān)管理活動分工明確，易于開展。但在校企聯(lián)合辦學模式下，舊的教育管理模式顯然不再適用，而新的模式又尚未成熟，很容易造成管理上的脫節(jié)與真空。同時，隨著時代的發(fā)展，國內(nèi)外文化對學生的思想觀念產(chǎn)生巨大的沖擊，價值觀易被扭曲，由此給思想政治教育工作增加了不少難度和挑戰(zhàn)。

（二）教育內(nèi)容與施教主體變化導致的思想行為問題。傳統(tǒng)思想政治教育以道德品質(zhì)、心理健康、價值塑造等為重心，致力于發(fā)展學生的自我服務(wù)、自我管理能力。在校企聯(lián)合辦學模式下，思想政治教育還要加入職業(yè)精神教育和職業(yè)道德養(yǎng)成教育。教育內(nèi)容的變化引發(fā)了學生身份的變化，學生同時具備了在校生和企業(yè)員工的雙重身份，加深了他們的思想矛盾和思想負擔，同時也對思想政治教育提出了更高的要求。此外，傳統(tǒng)思想政治教育以學校為施教主體，由校方負責對學生進行教育和管理。在校企聯(lián)合辦學模式下，企業(yè)開展學生思想政治教育的經(jīng)驗相對缺乏，教育質(zhì)量大打折扣，這在一定程度上影響了工作的有效開展。

三、校企聯(lián)合辦學模式下廣西高職院校學生思想政治教育工作的要點

（一）體現(xiàn)職業(yè)教育性和學生身份的雙重性。思想政治教育要主動適應(yīng)校企聯(lián)合辦學的人才培養(yǎng)目標，不斷充實教育內(nèi)容并突出職業(yè)教育的特點，重視培養(yǎng)學生的職業(yè)道德和職業(yè)素養(yǎng)，引導學生樹立高尚的職業(yè)理想和職業(yè)情操。校企聯(lián)合辦學模式下，校方要密切聯(lián)系企業(yè)，共同構(gòu)建一支職業(yè)素養(yǎng)突出、思想政治素質(zhì)過硬的師資隊伍。在此模式下，學生同時具備員工和在校生的雙重身份。思想政治教育要尊重雙重性，用企業(yè)的積極思想和職工榜樣的力量影響學生，培養(yǎng)學生對職業(yè)的情感，激發(fā)他們的學習熱情。同時，要注重培養(yǎng)學生的職業(yè)行為習慣，幫助他們逐步具備高尚的職業(yè)道德。

（二）突出對學生誠信品質(zhì)和團隊精神的培養(yǎng)。誠信是為人之本，是人們在職場環(huán)境中的重要行為準則和道德規(guī)范，具備這種品質(zhì)的人最易得到企業(yè)的青睞。在校企聯(lián)合辦學模式下，思想政治教育應(yīng)重點培養(yǎng)學生誠實守信的品質(zhì)，在學習過程中了解企業(yè)的發(fā)展愿景并據(jù)此有針對性地發(fā)展自我。當今社會競爭激烈，企業(yè)需要實干型人才，思想政治教育要引導學生腳踏實地，主動適應(yīng)職場變化，為學生的職業(yè)發(fā)展做好思想引領(lǐng)，引導學生培養(yǎng)團隊協(xié)作精神和吃苦耐勞精神，學會如何客觀公正地分析、解決問題。

四、校企聯(lián)合辦學模式下廣西高職院校學生思想政治教育策略

（一）推動教育理念的轉(zhuǎn)變。首先，在校企聯(lián)合辦學模式下，校企雙方應(yīng)積極推動教育理念的創(chuàng)新。對校方而言，思想政治教育工作者要時刻以學生為主體，有針對性地開展思想政治教育宣傳工作，借助課程、會議、多媒體、海報等多樣化的方式，使全校師生充分認識到思想政治教育工作的重要性。這樣不僅能夠提高教師開展思想政治教育工作的積極性，而且能夠以合理的方式疏導和糾正學生的不良思想與行為。對企業(yè)而言，應(yīng)加大實踐階段的思想政治教育力度，通過實踐幫助學生形成良好的思想品質(zhì)，在塑造學生職業(yè)素養(yǎng)的同時實現(xiàn)校企文化一體化。其次，學生思想政治教育過程中會出現(xiàn)諸多的問題，校企雙方應(yīng)主動推進教育模式的優(yōu)化，預測工作中可能出現(xiàn)的問題，制定有針對性的工作預案，一旦出現(xiàn)問題，可以快速高效地處理，充分發(fā)揮思想政治教育的主導作用。

（二）優(yōu)化教育方式。首先，教育工作者應(yīng)當明確思想政治教育工作開展過程中教師和學生所扮演的角色，明確教師的引導作用，對學生進行分類，有針對性地開展相關(guān)工作。其次，應(yīng)重點對教育環(huán)節(jié)進行優(yōu)化處理。比如在理論階段應(yīng)引入一些實踐內(nèi)容，以提升教育工作的實用性和趣味性;在實踐階段，應(yīng)明確思想政治教育工作的重點，引導學生在實踐中提升職業(yè)素養(yǎng)和思想品質(zhì)，激發(fā)學生的主觀能動性，提升教育質(zhì)量。

（三）完善教育目標和內(nèi)容。傳統(tǒng)的思想政治教育目標和內(nèi)容存在一定的局限性和滯后性，所能夠發(fā)揮出的作用較為有限。引入校企聯(lián)合辦學模式后，教育目標和內(nèi)容發(fā)生了較大的變化，應(yīng)與時俱進，不斷加以完善，可以從以下兩方面入手：第一，教育目標。校方應(yīng)將學術(shù)教育、就業(yè)教育、創(chuàng)業(yè)教育、職業(yè)道德教育等內(nèi)容納入思想政治教育目標中，以便有針對性地開展教育工作。第二，教育內(nèi)容。校企聯(lián)合辦學模式下教育資源呈現(xiàn)豐富性特點，對此，校方可以充分利用資源優(yōu)勢，拓寬和完善思想政治教育內(nèi)容。一是在理論教學階段樹立典型，邀請一些企業(yè)成功人士、權(quán)威人士及優(yōu)秀畢業(yè)生舉行講座與交流會，通過實際案例影響學生，間接引導學生糾正自身的不良思想和行為，促進其職業(yè)素養(yǎng)的提升。二是學生的心理及行為是動態(tài)的，思想政治教育內(nèi)容也應(yīng)隨著學生實際情況的變化而變化。為了能夠更好地了解學生現(xiàn)狀，可借助現(xiàn)代信息技術(shù)與企業(yè)共同構(gòu)建思想政治教育平臺，通過微信群、QQ群、微博、電子郵件、網(wǎng)絡(luò)咨詢和留言等方式，了解和掌握學生的思想動態(tài)、心理狀況和行為表現(xiàn)，及時獲取相關(guān)信息，并有針對性地完善和開展相關(guān)教育工作。

（四）構(gòu)建和完善師資隊伍。師資隊伍是做好學生教育工作的基本保障，是校企生三方溝通的橋梁，是將思想政治教育貫穿于職業(yè)教育的中堅力量。構(gòu)建和完善師資隊伍主要有以下三個途徑：第一，思想政治教育工作者的選聘。高?？梢圆扇」P試和面試相結(jié)合的選聘方式，在檢驗應(yīng)聘者知識掌握情況的同時評定其應(yīng)變能力，選聘綜合素質(zhì)較高的人員擔任思想政治教育工作者。第二，思想政治教育工作者的繼續(xù)教育培訓。學校應(yīng)當重視思想政治教育工作者的繼續(xù)教育培訓工作，結(jié)合本校實際情況，邀請一些行業(yè)專家學者來校進行針對性的指導，切實提高教育者的工作能力。第三，思想政治教育工作者的考核?，F(xiàn)階段，部分學校的思想政治教育工作者在開展相關(guān)工作的過程中業(yè)務(wù)不熟練，責任心不夠強，工作效率低等，對此，學校應(yīng)定期對他們進行考核，建立激勵機制，對考核優(yōu)秀的給予獎勵，對考核不及格的加強學習和培訓等，促使其工作能力和積極性的提升。

（五）構(gòu)建思想政治教育長效機制。長效機制是工作可持續(xù)開展的重要保障，校企聯(lián)合辦學模式下構(gòu)建學生思想政治教育長效機制可以從以下兩方面進行：第一，交流機制。一是校企雙方應(yīng)建立信息共享平臺，通過該平臺對學生出現(xiàn)的問題進行探討，針對不同的問題制定有針對性的教育方式方法;二是校企雙方應(yīng)聯(lián)合舉辦以學生思想政治教育為主題的活動，結(jié)合企業(yè)文化提升學生的思想政治覺悟。第二，管理機制。學生思想政治教育工作具有復雜性的特點，因此可以從理論階段和實踐階段分別開展工作。在理論知識學習期間，應(yīng)當安排專職人員通過課程教學和生活輔導相結(jié)合的方式正確引導學生，為學生塑造正確的世界觀、人生觀和價值觀;在實習實踐階段，可以與企業(yè)共同構(gòu)建學生思想動態(tài)信息交流平臺，及時了解和掌握學生實踐階段的思想表現(xiàn)，使實習實踐階段學生思想政治教育的質(zhì)量得到保障。

【參考文獻】

[1]王喜英.校企合作模式下的高職院校思想政治教育研究[J].黑龍江生態(tài)工程職業(yè)學院學報，2016（3）

[2]戴莉萍，李明.校企合作模式下高職思想政治教育面臨的問題與對策[J].北京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學院學報，2015（1）

[3]呂遂峰.校企合作模式下高職院校學生思想政治教育創(chuàng)新探索[J].漯河職業(yè)技術(shù)學院學報，2015（6）

[4]鄧寶仿.校企合作模式下高職思想政治教育改革策略[J].科教導刊，2017（4）

[5]張鴻翼，謝娟.基于深度校企合作環(huán)境的高職學生思想政治教育模式探析[J].貴州師范學院學報，2014（2）

【基金項目】2016年廣西高校大學生思想政治教育理論與實踐立項研究課題“廣西高職院校校企聯(lián)合辦學模式下的學生思想政治教育研究”（2016LSZ039）

【作者簡介】吳 謙（1981— ），男，廣西柳州人，碩士，柳州城市職業(yè)學院講師，研究方向：高職生思想政治教育與管理。

（責編 黎 原）