中職英語(yǔ)的應(yīng)用探討

王麗娟

摘要：英語(yǔ)這一名詞，已經(jīng)成為國(guó)際化的代名詞，然而在我國(guó)的中職教育中，英語(yǔ)就像一個(gè)BUG一樣，存在教學(xué)中。普遍的都會(huì)對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生不濃厚的興趣，對(duì)于學(xué)號(hào)英語(yǔ)怎么學(xué)習(xí)英語(yǔ)自身就存在著抵觸行為，有著逃避心理，從內(nèi)心里就開(kāi)始覺(jué)得英語(yǔ)很難學(xué)習(xí)，英語(yǔ)需要作用不足，口語(yǔ)作用少等等一些列問(wèn)題通過(guò)一些辦法可以使可能更加的生動(dòng)，從而提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣，減少抵觸行為。提高教學(xué)質(zhì)量。培養(yǎng)新興人才已經(jīng)成為大勢(shì)所趨。英語(yǔ)也即將親民化。

關(guān)鍵詞：中職英語(yǔ);應(yīng)用探討

前言：

培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)能力是每個(gè)中職教師應(yīng)該有的責(zé)任與義務(wù)。也是國(guó)家的殷切目標(biāo)和社會(huì)賦予中等職業(yè)院校的必須義務(wù)。這也包括了教學(xué)目標(biāo)和人才目標(biāo)培養(yǎng)的目標(biāo)，中等職業(yè)院校不同于其他高等院校，更加的注重專業(yè)方向與實(shí)踐上的操作，而英語(yǔ)作為國(guó)際上的需要，職業(yè)教育的實(shí)用性特點(diǎn)是在教科書上無(wú)法提現(xiàn)的，傳統(tǒng)的教學(xué)模式只是注重教學(xué)的傳教模式，也從來(lái)未注重學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)，這就體現(xiàn)在了英語(yǔ)教學(xué)上，比如教師只是在傳授普通的語(yǔ)法句子而不注重學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言交流。激發(fā)中等職業(yè)院校學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣，這是必須重視的。

一、中等職業(yè)院校英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.1中等職業(yè)院校是以培養(yǎng)社會(huì)初級(jí)中性人才為主的特色單位，它的專業(yè)特色鮮明，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛(ài)好選擇自己的專業(yè)，而英語(yǔ)是每個(gè)學(xué)生的必經(jīng)之路，在英語(yǔ)教學(xué)上，教師只注重英語(yǔ)語(yǔ)法單詞句子的知識(shí)傳授，而沒(méi)有偏重于學(xué)生語(yǔ)言應(yīng)用能力的培養(yǎng)，而中職英語(yǔ)教師本著對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的職業(yè)，有了一個(gè)全新的態(tài)度，中職學(xué)校教育引起了黨和全體人民的高度重視，更應(yīng)該著重于英語(yǔ)教學(xué)，提高教學(xué)水平，針對(duì)社會(huì)需要個(gè)人才培養(yǎng)脫節(jié)的現(xiàn)象，應(yīng)該積極努力的探索，更新教育理念，摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)理念，隨著社會(huì)的進(jìn)步而進(jìn)步，注重培養(yǎng)綜合素質(zhì)能力英語(yǔ)綜合水平，改變傳統(tǒng)教育模式.僅僅注重語(yǔ)法訓(xùn)練是不行的，一部分同學(xué)掌握好了英語(yǔ)語(yǔ)法，在測(cè)驗(yàn)中得了很高的分?jǐn)?shù)，但是在真正實(shí)際的口語(yǔ)訓(xùn)練的時(shí)候不會(huì)將其作用到其中去，這就使傳統(tǒng)的中國(guó)的教科書式教學(xué)，只是注重書本上的教育并沒(méi)有很好的將理論與實(shí)踐相互結(jié)合。同學(xué)們?cè)跊](méi)有學(xué)習(xí)英語(yǔ)之前也會(huì)對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生相應(yīng)的抵觸心理也就是畏難心理，這時(shí)候教師應(yīng)該進(jìn)行心理疏導(dǎo).

1.2從一些輕松的切入點(diǎn)切入到英語(yǔ)教學(xué)上，可以通過(guò)一些手段進(jìn)行教學(xué)，比如用微課的方式，或者多媒體教學(xué)，將一些有趣的小圖片引入到課件中去，從而提高課堂質(zhì)量，這些手段都是新興的教學(xué)模式，主動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，課堂的規(guī)律是年復(fù)一日的，但是作為任課教師不能墨守成規(guī)的教授著同學(xué)們，同樣，行動(dòng)導(dǎo)向法也是一個(gè)很好的教學(xué)模式，首先就要求教師先將其知識(shí)吃透，在無(wú)形中也提高了老師的綜合素質(zhì)。又提高了學(xué)生們對(duì)課堂的綜合興趣，這是一個(gè)實(shí)戰(zhàn)性與時(shí)效性雙具有的方法。

二、提高中職院校英語(yǔ)教學(xué)水平

2.1能否長(zhǎng)時(shí)間記住英語(yǔ)單詞：由于詞匯教學(xué)的方法是單一枯燥乏味的，常常都是短時(shí)間記憶，長(zhǎng)時(shí)間的記憶就是背詞匯的一大難點(diǎn)，正是這樣，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)單詞記憶感覺(jué)到非常困難甚至產(chǎn)生抵觸，感到非常困難，學(xué)生雖然有時(shí)間和精力興趣去記憶單詞，但是往往會(huì)因?yàn)橛洸蛔卧~而敗陣，這樣就會(huì)導(dǎo)致同學(xué)們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)沒(méi)有信心，提不起興趣，甚至還會(huì)放棄對(duì)這么學(xué)科做努力。正因如此，怎么才能讓學(xué)生記住單詞詞匯并且長(zhǎng)時(shí)間不會(huì)忘記，就是英語(yǔ)教學(xué)的一大難點(diǎn)，也是我們需要攻克的一大教學(xué)難點(diǎn)。我認(rèn)為可以通過(guò)課堂游戲授課，讓同學(xué)們愉快并輕松地記住單詞詞匯，教師可以通過(guò)游戲互動(dòng)來(lái)教授英語(yǔ)單詞，不僅可以提升學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，增加課堂活躍度，同時(shí)也可以增加師生之間默契度，使得學(xué)習(xí)單詞詞匯簡(jiǎn)單易懂，記憶更加深刻。

2.2如何提高課堂效率：教學(xué)離不開(kāi)教科書與教學(xué)中心機(jī)制。培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)能力，通俗來(lái)講就是學(xué)生的書面英語(yǔ)應(yīng)該過(guò)關(guān)，這是交際英語(yǔ)的一個(gè)重要的方面，增強(qiáng)書面英語(yǔ)，首先就應(yīng)該增強(qiáng)相應(yīng)的詞匯量，普遍詞匯量不夠就會(huì)導(dǎo)致書面英語(yǔ)很吃力，尤其是中職學(xué)生，相對(duì)來(lái)講對(duì)中職學(xué)生要求很高。既要讓其掌握相應(yīng)的技術(shù)，又應(yīng)該掌握文化水平，但是笨鳥(niǎo)先飛這個(gè)道理應(yīng)該明白，可以通過(guò)創(chuàng)造英語(yǔ)笑話的方式讓同學(xué)們記住英語(yǔ)單詞，在生動(dòng)活潑的現(xiàn)場(chǎng)中記住單詞，才會(huì)提高英語(yǔ)書面能力，鼓勵(lì)同學(xué)們大膽發(fā)言，將掌握的詞量串聯(lián)在一起，有錯(cuò)不怕，及時(shí)改正。歸納出同學(xué)錯(cuò)誤的原因并且進(jìn)行分析，一次次的失敗才會(huì)總結(jié)出經(jīng)驗(yàn)，總有一次是會(huì)成功的。通過(guò)不斷的訓(xùn)練。英語(yǔ)能力就會(huì)顯著的提高，這一階段，會(huì)是很艱辛的，這就需要任教教師和同學(xué)們相互信任相互建立良好的師生關(guān)系，以達(dá)到教學(xué)的最終目的。也可以增強(qiáng)學(xué)生表達(dá)能力，可以在課前留出3-5分鐘進(jìn)行學(xué)生的口語(yǔ)演講，學(xué)生剛開(kāi)始可能會(huì)有抵觸行為，但是慢慢的就會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的英文水平在自己的大膽嘗試下得到了提高，得到了應(yīng)有的回報(bào)。教學(xué)有法，但無(wú)定法，貴在得法，在中等職業(yè)院校中，教師更應(yīng)該注重因材施教，選擇出最佳的教育水平，找準(zhǔn)教學(xué)方法，更好的激活英語(yǔ)教學(xué)課堂。

結(jié)束語(yǔ)：

英語(yǔ)課作為基礎(chǔ)公共課，這就需要中等職業(yè)院校的高度重視，更是教育部規(guī)定的中等職業(yè)院校必修的課程之一，在教育界有著舉足輕重的地位，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)修養(yǎng)是每個(gè)教師應(yīng)盡的義務(wù)與責(zé)任，培養(yǎng)更多的英語(yǔ)交際方面的人才是我們大家共同我責(zé)任。提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣，讓學(xué)生自主的學(xué)習(xí)，英語(yǔ)更是重中之重的學(xué)科，教室應(yīng)該找尋其切入點(diǎn)從而更深層次的了解和掌握英語(yǔ)。至少讓學(xué)生掌握其基本英語(yǔ)交流的能力，提高學(xué)生英語(yǔ)的綜合素質(zhì)能力，為以后的工作開(kāi)展做好鋪墊，這樣才無(wú)愧于人民，教師是一個(gè)良心職業(yè)，希望通過(guò)共同的努力，培養(yǎng)出更多的人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]賀偉華.中職英語(yǔ)評(píng)價(jià)模式述評(píng)[J].英語(yǔ)教師，2014 （12）.

[2]薛輝.中職英語(yǔ)課程改革的本質(zhì)生活化回歸[J].教育與職業(yè)，2015（12）.

[3]杜薇.形成性評(píng)價(jià)在中職英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用初探[J].呂梁教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2015（13）.

[4]林紅明.中職英語(yǔ)詞匯教學(xué)的問(wèn)題及對(duì)策研究[J].職業(yè)教育研究，2014（9）.

[5]陸小海.中職英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀及對(duì)策[J].改革與開(kāi)放，2016（1）.

[6]孟秀娟.中職英語(yǔ)口語(yǔ)焦慮的問(wèn)題和策略研究[J].中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育，2014（12）.

[7]李定蘭.探討“以就業(yè)為導(dǎo)向”的中職英語(yǔ)教學(xué)模式[J].新課程研究（中旬刊），2014（10）.

[8]周俊.中職英語(yǔ)教育和高職英語(yǔ)教育的銜接現(xiàn)狀及對(duì)策研究[J].牡丹江教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2015（1）.課程與教學(xué)