民辦高?！半p師雙能型”教師的內(nèi)涵探析

本文為陜西省“十三五”教育規(guī)劃課題《民辦高?！半p師雙能型”教師培養(yǎng)路徑研究》（編號(hào)：SGH18H572）

【摘 要】 文章介紹了研究背景，分析了陜西省“一流民辦高?！睅熧Y隊(duì)伍的現(xiàn)狀，探討了一流民辦高?！半p師雙能型”教師的內(nèi)涵。認(rèn)為，民辦高?！半p師雙能型”教師應(yīng)該有專業(yè)的知識(shí)與技能，有高尚的品德，自身能遵紀(jì)守法并引導(dǎo)學(xué)生樹立積極的“三觀”和較強(qiáng)的法律意識(shí)，能培養(yǎng)學(xué)生成為企業(yè)可以合格使用且綜合素質(zhì)高的“工人”。

【關(guān)鍵詞】 民辦高校;“雙師雙能型”教師;內(nèi)涵;“一流民辦高?！?/p>

2015年10月，《教育部、國家發(fā)改委、財(cái)政部關(guān)于引導(dǎo)部分地方普通本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變的指導(dǎo)意見》（教發(fā)〔2015〕7號(hào)），提出了“雙師雙能型”教師隊(duì)伍建設(shè)的目標(biāo)。2018年2月陜西省遴選出了6所“一流民辦高?！保@是民辦高校發(fā)展的重大機(jī)遇。根據(jù)目前民辦高校的人才培養(yǎng)目標(biāo)的需要，即培養(yǎng)應(yīng)用型人才的需要;應(yīng)大力培養(yǎng)和認(rèn)定“雙師雙能型”教師，為提高應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)“一流民辦高?！钡哪繕?biāo)而努力。

一、研究背景概述

“雙師雙能型”教師是我國在新時(shí)代建設(shè)應(yīng)用型高校時(shí)提出的專有名詞，國內(nèi)研究主要集中在近三年，主要是針對高職院校和公辦高校提出，涉及民辦高校的比較少。第一，關(guān)于高職院校的研究。研究“雙師雙能型”教師提出的背景、現(xiàn)狀、對策等。從細(xì)節(jié)上指出高職院校應(yīng)制定和實(shí)施專項(xiàng)發(fā)展計(jì)劃、建立產(chǎn)學(xué)研合作模式等來培養(yǎng)教師。此研究針對高職教師，在客觀的設(shè)施建設(shè)和平臺(tái)搭建方面建議較好，但其研究背景與民辦高校有所差異。第二，關(guān)于公辦高?！半p師雙能型”教師的研究。此類研究以轉(zhuǎn)型發(fā)展為背景，指出公辦地方高校師資隊(duì)伍建設(shè)存在育人定位不明確、缺乏相應(yīng)細(xì)化評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)及各方政策支持不到位等問題，提出應(yīng)從評價(jià)制度、認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)形成等方面建設(shè)，研究大多以公辦高校特色和專長為主，研究的現(xiàn)狀和目標(biāo)與民辦高校還有一定的距離，可以部分借鑒，但民辦高校仍需根據(jù)自身現(xiàn)狀和特點(diǎn)來發(fā)展。第三，關(guān)于民辦高?！半p師雙能型”教師的研究。通過中國知網(wǎng)搜索，截至2018年底，僅有的6篇相關(guān)的研究論文中，主要對“雙師雙能型”教師內(nèi)涵進(jìn)行解釋;從管理角度對培養(yǎng)機(jī)制、引進(jìn)辦法和管理制度提出建議或?qū)Σ?。[1]研究相對較淺，沒有從學(xué)校、教師的發(fā)展實(shí)際、教學(xué)能力創(chuàng)新、文化建設(shè)、法律等多角度深入研究，因此繼續(xù)深入研究空間較大。

最后，陜西省在近三年的教師隊(duì)伍建設(shè)研究中，“雙師雙能型”教師的主題研究成果甚少，因此，更應(yīng)深入研究“雙師雙能型”教師培養(yǎng)問題，助力陜西省“一流民辦高校”發(fā)展，為順利實(shí)現(xiàn)2018年陜西省提出的“四個(gè)一流”高校建設(shè)貢獻(xiàn)力量。

二、陜西省“一流民辦高?！睅熧Y隊(duì)伍的現(xiàn)狀分析

2018年2月，陜西省開始實(shí)施“四個(gè)一流”高校建設(shè)計(jì)劃，“四個(gè)一流”分別是指：“一流大學(xué)、一流學(xué)科、一流學(xué)院、一流專業(yè)”。其中“一流學(xué)院”中就包括“一流民辦高?！?。因此，我們的研究對象正是6所“一流民辦高?！?，分別為：西京學(xué)院、西安翻譯學(xué)院、西安外事學(xué)院、西安歐亞學(xué)院、西安培華學(xué)院和西安醫(yī)學(xué)高等專科學(xué)校。

在2018年9月，我們對這6所高校的師資現(xiàn)狀進(jìn)行了初步的調(diào)研。主要通過走訪，調(diào)查問卷和統(tǒng)計(jì)各高校最新公布的官網(wǎng)有關(guān)師資建設(shè)的數(shù)據(jù)來進(jìn)行，其中走訪6所高校的人事處和各二級(jí)學(xué)院共15次，參與訪問的教職工為80人;同時(shí)發(fā)放問卷500份，涉及相關(guān)行政人員、教師和學(xué)生，收回有效問卷476份，通過SPSS20.0進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)分析;隨后在統(tǒng)計(jì)過程中對6所高校官網(wǎng)所公布的師資信息進(jìn)行了歸類統(tǒng)計(jì)。

通過分析發(fā)現(xiàn)6所學(xué)校目前在師資隊(duì)伍建設(shè)方面有共性問題也有個(gè)性問題。共性問題就是沒有開展“雙師雙能型”教師的研究與認(rèn)定，這正是本文的研究主題。[2-3]個(gè)性問題是6所高校師資隊(duì)伍建設(shè)參差不齊。以下展開對個(gè)性問題的分析：

有些學(xué)校師資建設(shè)比較優(yōu)質(zhì)。如西京學(xué)院，非常注重教師隊(duì)伍建設(shè)，強(qiáng)化雙師型教師隊(duì)伍建設(shè)，著力打造與高水平民辦大學(xué)相匹配的高水平師資隊(duì)伍，其中《西京學(xué)院校級(jí)教學(xué)名師培養(yǎng)計(jì)劃實(shí)施辦法（試行）》對學(xué)科方向凝聚、學(xué)科帶頭人培養(yǎng)、教師梯隊(duì)建設(shè)、教師教學(xué)能力提升起到了重要作用，加快了創(chuàng)建一流大學(xué)建設(shè)的進(jìn)程，對實(shí)現(xiàn)學(xué)院發(fā)展目標(biāo)提供了有力支持和保障。教師隊(duì)伍的構(gòu)成比較注重高職稱和高學(xué)歷，現(xiàn)有教工1600多人，其中具有高級(jí)職稱的占到35%，有海外留學(xué)、訪學(xué)、進(jìn)修經(jīng)歷的教師占比15.2%，具有博士學(xué)歷的占到18%，這些措施和辦法快速地提升了學(xué)校的師資力量，能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)目標(biāo)與師資隊(duì)伍的相互匹配。

有些學(xué)校師資隊(duì)伍建設(shè)相對比較滯后，問題主要體現(xiàn)在這幾個(gè)方面：

第一，相對高學(xué)歷比較少，有博士學(xué)歷的教師鳳毛麟角，占比不到教師總數(shù)的3%;具有高級(jí)職稱的中青年教師所占比例也少，有的學(xué)校高級(jí)職稱教師不到教師總數(shù)的15%，其中外聘、返聘教師還占了高級(jí)職稱的大部分，不穩(wěn)定性增多。

第二，留校生任教現(xiàn)象突出，有些高校依舊任用留校生任教，而自身的培養(yǎng)層次只有?？苹蛘弑究?，這對師資隊(duì)伍來說，沒有添加新的血液，沒有注入新的力量，容易出現(xiàn)“近親繁殖”的現(xiàn)象，很難實(shí)現(xiàn)在人才培養(yǎng)上的突破與創(chuàng)新。

第三，教師流動(dòng)性大，年輕教師占大部分。由于民辦高校自身的原因，導(dǎo)致教師的流動(dòng)性大，年年都在招教師，年年教師都在大量流失，據(jù)調(diào)查，有些學(xué)校的年教師辭職率超過了10%，有的甚至超過這個(gè)比例。沒有穩(wěn)定的教師隊(duì)伍，教學(xué)質(zhì)量很難保證;而且大量招入的是年輕教師，很多都是剛從大學(xué)畢業(yè)的，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，教學(xué)質(zhì)量也會(huì)受到影響。

第四，民辦高校教師薪資水平也是參差不齊。由于民辦高校教師薪資都來自學(xué)生的學(xué)費(fèi)，個(gè)別民辦高校辦學(xué)特色鮮明，社會(huì)影響良好，生源充足，因此，可以保障教師有比較高的薪資水平，如中級(jí)職稱教師的月薪資可有7000-9000元;而有些學(xué)校相對來說這幾年的辦學(xué)特色不夠明顯與突出，生源受到影響，教師的薪資水平較低，同樣是中級(jí)職稱，月薪資只有4000-5000元，教師教學(xué)的積極性受挫，教師流動(dòng)性增大。

鑒于以上現(xiàn)狀，建議陜西一流民辦高校大力建設(shè)“雙師雙能型”教師隊(duì)伍。

三、“雙師雙能型”教師的內(nèi)涵

1、“雙師雙能型”教師的一般內(nèi)涵

“雙師雙能型”教師的研究目前也是因校而異，有些公辦應(yīng)用型本科高校根據(jù)自身發(fā)展要求，已提出 “雙師雙能型”教師培養(yǎng)方案。如沈陽大學(xué)對“雙師雙能型”教師的界定：專業(yè)知識(shí)+專業(yè)技術(shù)或者教學(xué)能力+實(shí)踐能力。強(qiáng)調(diào)“動(dòng)手能力強(qiáng)，綜合素質(zhì)好”。結(jié)合國內(nèi)對“雙師雙能型”教師的研究成果，做出幾點(diǎn)概括：

第一，要求動(dòng)手能力要強(qiáng)，能夠在實(shí)踐教學(xué)中有所創(chuàng)新;

第二，強(qiáng)調(diào)立德樹人思想、教書育人的職業(yè)觀念和品德優(yōu)良的自我要求。

第三，“雙師雙能型”教師需要通過人事部門認(rèn)定評級(jí)。

2、陜西一流民辦高?！半p師雙能型”教師的內(nèi)涵

根據(jù)民辦高校的辦學(xué)需要，需認(rèn)真研究民辦高校 “雙師雙能型”教師內(nèi)涵。

第一，有過硬的專業(yè)知識(shí)和技能，這是對“雙師雙能型”教師的最核心的要求，深厚而熟練的專業(yè)知識(shí)，能夠掌握全面教學(xué)，給學(xué)生全面正確的知識(shí)與認(rèn)識(shí);熟練的技能水平，是教師給學(xué)生傳授專業(yè)知識(shí)，并將專業(yè)知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐能力的重要環(huán)節(jié)。這些也是應(yīng)用型人才培養(yǎng)的最根本要求。

第二，嚴(yán)把正確的“三觀”。這是對“雙師雙能型”教師最基本的做人要求。正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀對學(xué)生有潛移默化的引導(dǎo)作用;反之，教師的“三觀”不正，做事情急功近利、不擇手段，或者悲觀、怨氣多，總是給學(xué)生傳播負(fù)能量等。這些都會(huì)在日積月累的與學(xué)生接觸、合作中誤導(dǎo)學(xué)生對世界、社會(huì)和自我的判斷，極有可能影響學(xué)生的“三觀”。所以這一點(diǎn)不容忽視。[4]

第三，強(qiáng)調(diào)立德樹人教育觀念。教師的自身品德十分重要。近幾年發(fā)生在高校的教師品德敗壞的事件屢見不鮮，這些教師主要的問題就是自身對教育事業(yè)認(rèn)識(shí)不足，甚至是偏激的認(rèn)識(shí)，這就導(dǎo)致教師對自身品德的踐行隨心所欲，漸行漸遠(yuǎn)，危險(xiǎn)的可能形成了“兩張皮”的人格現(xiàn)。但從教師職業(yè)來講，教書育人是天職，打鐵還需自身硬，要想讓學(xué)生對自己敬佩，就要時(shí)刻注意自己的品德，將自我的好品質(zhì)通過與學(xué)生的不斷交往，傳遞給學(xué)生，以此影響學(xué)生的品德。

第四，加強(qiáng)教師法治意識(shí)。“雙師雙能型”教師不僅是給學(xué)生傳授知識(shí)和技能，更要教會(huì)學(xué)生做遵紀(jì)守法的好公民，十九大后我國已經(jīng)進(jìn)入全面建設(shè)法治社會(huì)的階段，大學(xué)生是未來社會(huì)的主要?jiǎng)趧?dòng)者和活動(dòng)者，一言一行都將受到法律的保護(hù)與制裁，因此在校學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)法律知識(shí)，增強(qiáng)法治意識(shí)是非常必要的，教師每天和學(xué)生打交道的時(shí)間最多，通過教師增強(qiáng)法治觀念，并講授或者傳遞給學(xué)生，學(xué)生能早認(rèn)識(shí)，早懂法，工作后多守法。

第五，教師的來源多樣化。能從企業(yè)、行業(yè)協(xié)會(huì)等地方引進(jìn)部分“雙師雙能型”教師，充實(shí)隊(duì)伍，企業(yè)、行業(yè)的專業(yè)技術(shù)人員在一線工作，有豐富的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，在教學(xué)中能針對學(xué)生實(shí)踐的難點(diǎn)、疑點(diǎn)和困惑點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)講解，實(shí)踐教學(xué)的針對性、實(shí)用性突出;還可為學(xué)生講解實(shí)習(xí)、工作中的行業(yè)要求與忌諱等，使學(xué)生直接獲得職業(yè)生涯的可取經(jīng)驗(yàn)。[5]

第六，各高校應(yīng)該高度重視，人事部門應(yīng)積極調(diào)研，與教師發(fā)展中心和二級(jí)學(xué)院聯(lián)手制定相關(guān)的評聘政策，讓“雙師雙能型”教師能脫穎而出。

在以上六點(diǎn)要求的支撐下，民辦高?！半p師雙能型”教師應(yīng)該有專業(yè)的知識(shí)與技能，有高尚的品德，自身能遵紀(jì)守法并引導(dǎo)學(xué)生有積極地“三觀”和較強(qiáng)的法律意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生成為企業(yè)能合格使用且綜合素質(zhì)高的“工人”。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 王茁.校企合作對民辦高校雙師雙能型教師隊(duì)伍建設(shè)的促進(jìn)[J].中國現(xiàn)代教育裝備，2018（05）69-71.

[2] 歐小軍.雙師雙能型教師的身份焦慮及其文化建構(gòu)[J].黑龍江高教研究，2018（02）107-110.

[3] 張倩.基于品牌價(jià)值理論的職業(yè)教育“雙師雙能型”教師培養(yǎng)策略研究[J].成人教育，2018（12）66-71.

[4] 冷雪艷.應(yīng)用型高?！半p師雙能型”教師隊(duì)伍建設(shè)路徑分析[J].中國成人教育，2018（12）148-150.

[5] 鄭錦伍.應(yīng)用型本科院校“雙師雙能型”教師隊(duì)伍建設(shè)路徑探究[J].教育教學(xué)論壇，2018（04）18-19.

【作者簡介】

郭會(huì)寧，女，漢族，陜西扶風(fēng)人，碩士，講師，研究方向：高等教育.