流行音樂專業(yè)視唱練耳課程體系分析

【摘要】視唱練耳是音樂教育教學中最基礎(chǔ)的學科。也是音樂學習課程中的重要組成部分。目前，流行音樂盛行，大街小巷都回響著流行音樂的聲音，流行音樂在高校也一樣被多數(shù)人所喜愛。那么怎樣能培養(yǎng)出更優(yōu)秀、更專業(yè)的流行音樂人，各大高校十分重視這個問題，也是社會所關(guān)注的問題。

【關(guān)鍵詞】流行音樂 視唱練耳 課程體系

【中圖分類號】G712 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）12-0215-01

引言

近年來，流行音樂迅速發(fā)展，各大高校音樂學院以培養(yǎng)現(xiàn)代社會所需的應(yīng)用型人才為目的，相繼開設(shè)與流行音樂有關(guān)的專業(yè)，如流行音樂演唱、流行音樂作詞作曲等專業(yè)。不管開設(shè)什么專業(yè)，音樂的學習都要從視唱練耳開始，那么，在新專業(yè)開設(shè)的同時，新的課程體系相應(yīng)出現(xiàn)，由于專業(yè)開設(shè)時間短，缺乏可借鑒經(jīng)驗，從而導致流行音樂課程體系不完善，不健全，嚴重影響教學質(zhì)量。本文將從流行音樂專業(yè)視唱練耳課程體系進行分析。

1.目前高校流行音樂專業(yè)視唱練耳課程體系現(xiàn)狀

對于新興的流行音樂專業(yè)，我國處于初探階段，不僅缺乏經(jīng)驗，還缺乏相關(guān)專業(yè)技能，課程基本按照傳統(tǒng)古典音樂專業(yè)教學中的教學體系，一味盲目照抄照搬傳統(tǒng)課程體系，缺乏具體教學體系，缺乏針對性的教學體系，往往導致經(jīng)過多年的音樂專業(yè)理論學習，成果不明顯，甚至與實際應(yīng)用脫節(jié)。自我國引進視唱練耳這一學科到現(xiàn)在，其教學模式一直模仿和沿襲西方國家，始終如一的處于一種狀態(tài)，只注重課本上的音樂基本要素的認知進行識譜練習。

隨著社會經(jīng)濟和文化水平日益昌盛，單一的課程體系已不能滿足這個時代，傳統(tǒng)的課程體系嚴重脫離了當今時代背景。所以我們要根據(jù)時代的變換，背景的更新，文化的進步將原有的視唱練耳課程體系在原有的基礎(chǔ)上加以改進，將傳統(tǒng)的課程體系轉(zhuǎn)型到適應(yīng)當下音樂教學，將原有的教學模式改進以順應(yīng)現(xiàn)代音樂教育體系的發(fā)展，建立現(xiàn)代流行音樂專業(yè)視唱練耳教學理念并不斷完善流行音樂專業(yè)視唱練耳課程體系。

2.如何完善目前高校流行音樂專業(yè)視唱練耳課程體系

2.1重視教學大綱編寫

任何一門學科都有自己的教學大綱，為了視唱練耳教學能在流行音樂中順利開展，為了讓學生有更堅實的音樂基礎(chǔ)知識和音樂基本能力，首先要制定完善的教學大綱，并制定評價該學科教學水平的標準。視唱練耳教學大綱應(yīng)該明確規(guī)定在流行音樂中如何進行視唱練耳教學，根據(jù)教學經(jīng)驗將教學理念、教學手段、教學目標、教學結(jié)構(gòu)在大綱中明確闡述，并在音樂教學實踐合理地調(diào)整大綱。

其次，根據(jù)教學大綱制定合理的教材。拋開以往的傳統(tǒng)教材，制定符合現(xiàn)代社會發(fā)展的教材，從學生的學習實際出發(fā)，選擇合適的教材。教材要根據(jù)教學大綱進行制定，將學習的主次內(nèi)容清晰標注，將重點知識重點突出。

第三，將視唱練耳學以致用到流行音樂中。在課堂中要不斷練習學生聽、唱、寫三方面能力，給學生足夠的時間去練習，讓他們快速消化所學到的知識，才能提高他們的視唱練耳基本能力。在課間還要不斷激發(fā)學生的興趣，可以進行即興表演等活動，給學生足夠的空間進行學習和應(yīng)用，足以提高學生的自身素養(yǎng)。

2.2重視教學模式

對于流行音樂視唱練耳課程中教師教學要采用靈活、多角度的方式，在流行音樂教學中應(yīng)該采取帶有鮮明時代色彩，帶有典型風格，使課程充滿活力。另外，教師要鼓勵學生多參加不同形式的社會性音樂體驗，通過接觸對不同形式的音樂，提高學生的音樂素養(yǎng)。

視唱練耳是基礎(chǔ)性非常強的專業(yè)學科，它貫穿整個音樂教學中。它是系統(tǒng)化的，在聽、唱、寫三方面，都是要經(jīng)過反反復復訓練才能取得一定成果的，三方面環(huán)環(huán)相扣，缺一項能力也做不出好的音樂?？梢?，視唱練耳教學是系統(tǒng)性強的學科。

隨著我國素質(zhì)教育環(huán)境的發(fā)展，音樂發(fā)展向著多元化發(fā)展。所以，在音樂教學上要多吸取國內(nèi)外先進的經(jīng)驗教訓，使音樂更加豐富多彩，有韻味。教學中可以將中外音樂要素互相融合，使音樂存在多元化，不僅促進中外交流，也為學生提供更好的學習空間，提高理論基礎(chǔ)知識和學習技能。

結(jié)語

綜上所述，流行音樂是音樂的一部分，音樂教育又是社會文化的一部分，它們傳承和發(fā)展著音樂文化。對于流行音樂課程改革，要把握好方向，將從不同角度對視唱練耳進行學習，將流行音樂更好的發(fā)展，將專業(yè)的視唱練耳成果完全融入到流行音樂中，使流行音樂發(fā)展的道路更寬闊、更長遠。

參考文獻：

[1]彭傳山.高師視唱練耳課程教學的價值探析——以視唱音樂會為例[J].安頓學院學報，2014（1）：85-87.

作者簡介：

李洋（1984年7月-），女，吉林省長春市人，講師，碩士學歷，研究方向：視唱練耳。