基于電化的小學數(shù)學除數(shù)教學思考

伍學國

摘要：在現(xiàn)在眾多的教學科目中，小學數(shù)學教學一直都是重點中的重點，新課程改革實施之后，越來越多嶄新的教學方式都出現(xiàn)了，有些是基于學生的需求，有些是基于社會的改變。而在小學數(shù)學教學內(nèi)容中，除數(shù)教學是需要絕對關(guān)注的。經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，我國現(xiàn)在很多小學數(shù)學教師在這方面的教育還有一定的欠缺，尤其在現(xiàn)在電化教學的環(huán)境之下。那么這篇文章將針對基于電化的小學數(shù)學除數(shù)教學思考進行淺談。

關(guān)鍵詞：電化教學；小學數(shù)學；除數(shù)教學；現(xiàn)狀研究；改進策略

電化教學已經(jīng)逐漸融入進了現(xiàn)在的教學模式中，其實小學數(shù)學教師可以選擇的教學方式有很多，讓數(shù)學除數(shù)教學變的更加豐富更加多元化。通過多種方式讓小學生認識到除數(shù)學習的趣味性，由此加強自己的學習能力和學習意識，提高自己全方面的能力和素養(yǎng)。

1 電化教學對于小學數(shù)學教學的幫助和促進

1.1 幫助教師更新教學思維和教學方式

電化教學是現(xiàn)在正在傳播的一種教學方式，指的是通過各種科學技術(shù)和多媒

體的引進來幫助小學數(shù)學教學變的更加的多元化。在以往我們的教學一直都處于應試教育的模式之下，小學數(shù)學教師在針對除數(shù)教學的時候，采用的方式和所呈現(xiàn)的內(nèi)容都很單一，在這種情況下，就需要通過電化教學將教學模式豐富起來，給予除數(shù)教學多種多樣的方式，增強學生的學習體驗感。

1.2 電化教學可以活躍除數(shù)教學課堂氣氛

小學生年紀尚小，還不具備全面的判斷能力，但是基于本能，他們在學習數(shù)學的時候，會自然而然的被自己所感興趣的內(nèi)容所吸引。而電化教學就可以讓原本枯燥的除數(shù)教學變的更加有趣味性。數(shù)學本身就是一門具備邏輯性而且生活性很強的教學科目，很多知識和內(nèi)容都可以運用進生活當中，所以就可以通過電化教學，將生活案例和除數(shù)教學相互融合，以這樣的方式增強數(shù)學教學的課堂氣氛，讓學生們愛上學習數(shù)學。

2 基于電化的小學數(shù)學除數(shù)教學思考改進策略

2.1 通過導入新穎有趣的教學方式來進行對小學數(shù)學除數(shù)教學思考改進

對于現(xiàn)在的小學生來說，因為成長環(huán)境越來越豐富，生活條件越來越好，使得現(xiàn)在的小學生更加具備自己的思想和理念。那么想要將小學生學習除數(shù)的興趣點抓起來，就可以通過導入新穎有趣的教學方式來進行對小學數(shù)學除數(shù)教學思考改進。例如我們在學習《口算除法》這一課的時候，為了鍛煉學生的反應能力和思考的速度，就可以通過多媒體設備來進行一些小游戲。小學數(shù)學教師在前期備課的時候，可以制作相關(guān)的小視頻，準備十道口算除法的題目，然后將每道題目錄制視頻，中間停頓3秒讓學生們回答，回答不出來就只能迅速進入到下一題。在這個過程中，學生們會逐漸覺得教學的趣味性，而且還能很好的鍛煉他們的反應能力，訓練他們的專注度，通過這樣的方式，合理的使用電化教學，更加高效的進行小學數(shù)學除數(shù)的教學。

2.2 通過設計數(shù)學題目來進行對小學數(shù)學除數(shù)教學思考改進

設計數(shù)學題的方式有很多，但是基于電化教學的背景下，我們就可以通過更加高科技的方式來進行題目的展現(xiàn)和設計。現(xiàn)在基本每個學生家中都有電腦。那么教師就可以在電腦中開設一個網(wǎng)頁，專門在上面發(fā)布一些關(guān)于除數(shù)的數(shù)學題，但是內(nèi)容一定要和學生們的教學內(nèi)容相關(guān)。比如在學習《筆算除法》這一課的時候，小學數(shù)學教師就可以在電腦中進行相關(guān)題目的設計，可以做成圖文并茂的形式，更能吸引學生們的注意。在放學之后，小學生回到家里就可以在電腦中進行做題?？吹胶每吹膱D畫會讓他們的心情更好，也能提高做題的積極性。所以教師就需要研究出更多符合小學生內(nèi)心和喜好的教學方式，幫助他們提高自己的學習效率和成績。習題設計的是否有趣是否生動，都會影響小學生整體的做題體驗。

2.3 通過加強教學和學生的互動來進行對小學數(shù)學除數(shù)教學思考改進

小學生年紀小，在學習的過程中需要教師的引導和組織，但是現(xiàn)在很多小學數(shù)學教師卻不是特別注重和學生之間的交流和溝通。那么在接下來我們就可以通過加強教學和學生的互動來進行對小學數(shù)學除數(shù)教學思考改進。電化教學的模式雖然新穎，但是也需要教師的引導加持，在教學的過程中要積極的和學生互動，這樣才能及時了解學生的學習問題出在哪里，及時給予他們評價和指導。比如在學習《口算除法》這一課的時候，教師可以根據(jù)學生們的能力，從淺到深的制定相關(guān)的教學題目，以幻燈片的形式一頁一頁的展現(xiàn)出來，題目越來越難，學生們的思維就會循序漸進的得到發(fā)散，加強教學的高效性。

數(shù)學是一項非常關(guān)鍵的教學科目，因為生活性和實用性很強，對于學生們的當下，以及今后的學習乃至未來都是影響重大的。尤其是除數(shù)教學，需要使用到的地方和場合很多。而我們作為小學數(shù)學教師，一定要重視起這項教學內(nèi)容，更好的站在學生的角度和需求上思考問題，為他們打下堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1] 雷興榮.小學數(shù)學分享式教學中“學習單”的應用——由“除數(shù)是小數(shù)的除法”教學引發(fā)的思考[J].數(shù)學學習與研究，2017（14）.

[2] 王媛.小學數(shù)學教師“三階段”提問策略對課堂教學效果影響的研究[D].重慶師范大學，2012.

[3] 謝志勇.云南省小學除法教學的現(xiàn)狀調(diào)查與研究[D].云南師范大學，2008.

（作者單位：湖北省公安縣獅子口小學）