小學語文課堂教學中多媒體技術的應用研究

馮巖

【摘要】隨著科學技術的不斷發(fā)展，很多科技成果已經轉化成為巨大的生產力，教育事業(yè)中，多媒體技術的應用不僅轉變了傳統(tǒng)的教學方式，其對于教學質量的提升也是顯而易見的。小學階段是學生生涯的重要基礎階段，語文學習是一個非常關鍵時期，利用多媒體技術將會為小學語文教學提供一種有力的輔助手段，有助于教學活動的展開以及學生掌握語文知識。基于此，文章就多媒體技術在小學語文課堂中的應用加以闡述。

【關鍵詞】小學語文 課堂教學 多媒體 應用分析

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）12-0119-02

在社會發(fā)展過程中，教育發(fā)揮了不可磨滅的作用，教育使得知識得以更廣泛的傳播，同時也在加速科技的進步。在這一過程中，科技成果又會轉化社會進步的助推器，使得教育更加靈活和高效。在小學語文教育活動中，多媒體技術的應用能夠賦予語文內容更多的色彩和畫面感，讓學生有更為直觀和深刻的理解，最終促進學生更好消化和掌握語文基礎知識，提升教學質量。

一、多媒體應用在教學中的優(yōu)勢

（一）直觀、形象

小學語文教學活動中，很多知識的建立僅僅依靠老師語言傳授是很難理解的，學生學習會非常吃力，教學效率非常低，而多媒體技術的介入恰恰能夠彌補這一短板，利用多媒體進行語文知識內容的直觀呈現，使學生一目了然，對課本知識有個更深刻的理解，從而達到良好的教學效果。

（二）集趣味性與藝術性于一體

多媒體技術的引入使得課堂教學豐富趣味性和動態(tài)性，使原本靜態(tài)的課堂，原本呆板的東西活動起來。結合“聲、色、形”讓學生感受充滿樂趣的學習過程，從而使教師的教學設計與學生的高效學習形成一個有效的銜接，從聲、色、形的結合牢牢吸引住學生的注意力，并激發(fā)其學習熱情。

（三）豐富教師備課資源

豐富的多媒體資源讓教師備課變得更加簡便，將教師從繁重的備課抄寫過程中解放出來，從而將更多精力用于研究教案的完善和課堂教學實踐中去。

二、運用現代多媒體教學技術，構建小學語文教學高效課堂

（一）充分運用現代教學技術，創(chuàng)建教學情境化課堂氛圍

小學生正處于活潑好動的年齡階段，很難長時間集中精神去學習，特別是遇到難以理解的知識后，注意力就更加容易分散。然而，借助多媒體進行輔助教學，可以通過形象的圖片、甜美的聲音以及動感的畫面在悄然之間使學生理解并掌握相關知識，同時也極大的激發(fā)了小朋友的學習熱情。在小學語文教學中，利用多媒體技術可實現生活場景的設置，創(chuàng)造語文學習交流的平臺，從而增強學生語文學習主觀能動性和專注度、參與度，提高小學語文教學質量和水平。

（二）充分借助多媒體教學手段，構建以學生為主的動態(tài)學習模式

在進行語文教學時，如果單純的依靠教師語言描繪，很難調動學生的學習積極性和熱情，十分容易產生枯燥和厭煩感。此時如果適時的引入多媒體教學，必然會極大激發(fā)學生的濃厚學習熱情，教學效果也十分顯著。教師可以利用多媒體技術，例如一些視頻、圖片等形式來生動的展示課文內容，以此來加強學生的感官感受，讓學生猶如親臨其境，啟發(fā)思維，發(fā)表對于課文內容的相關見解，這也是一種動態(tài)學習方式。例如在進行《圓明園》一課講解時，教師可以將圓明園的景色通過視頻和圖片的形式展現出來，激發(fā)學生的思維，同時加深對課文的深層次理解，進而提升課題教學效果。再例如在進行《桂林山水》一課教學的時候，如果讓學生通過想象來理解桂林山水是相當困難的。因此利用多媒體技術，播放桂林山水的視頻，山水一色，小船游蕩在其中，讓學生們猶如親臨其境，加深對桂林山水的理解，課堂教學效果也是十分好的。

（三）充分借助多媒體教學手段，更好的實現師生的良好互動

伴隨著信息技術的快速發(fā)展，各種多媒體技術開始在教學領域展露頭角。在傳統(tǒng)教學模式下，師生互動僅僅局限于課堂之上，課堂外的交流少之又少，甚至是沒有。而當前，各種APP不斷涌現，能夠更好的方便師生之間的互動。例如當時十分火爆的微信，教師通過構建班級微信群，將一些延伸知識發(fā)布到群里，鼓勵學生積極思考，并發(fā)表建議。同時學生也可以通過微信群實時的聯系到教師，及時請教問題，從而形成師生之間的良好互動。在多媒體技術下，師生之間的互動不再局限于課堂之上，已經跨越了時間和空間，能夠切實提升語文教學質量。

多媒體以其豐富的表現力，強大的交互性，靈活多樣的形式，深深地吸引著學生，對小學生探究性的學習、創(chuàng)造性的發(fā)揮、綜合實踐能力的提高均打下了良好的基礎，使小學語文教學朝著特色、個性的教學方向發(fā)展。

參考文獻：

[1]張春福.在小學語文教學中應用多媒體技術的探索[J].中國校外教育，2018（03）：167

[2]馬瑞雪.多媒體技術在小學語文教學中應用[J].課程教育研究，2017（51）：81-82