錢小莉
摘要:語文課程標(biāo)準提出“全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng);努力建設(shè)開放而有活力的語文課程。” 由此,我陷入了思考——單靠傳統(tǒng)的課堂教學(xué)能承擔(dān)起培養(yǎng)語文能力的任務(wù)嗎?顯然,答案是否定的。所以,我從生活中學(xué)生需要的能力出發(fā),拓展語文學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域,融入必備的各學(xué)科知識,開設(shè)了這個以旅行為主線的小課程,從而使學(xué)生在不同內(nèi)容的交叉、滲透和整合中開闊視野,提高語文素養(yǎng)。本文主要從閱讀非連續(xù)性文本,論述怎樣在旅行話題中提高學(xué)生的素養(yǎng)。
關(guān)鍵詞:旅行;閱讀能力;非連續(xù)性文本
語文課程標(biāo)準提出“全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng);努力建設(shè)開放而有活力的語文課程?!?由此,我陷入了思考——單靠傳統(tǒng)的課堂教學(xué)能承擔(dān)起培養(yǎng)語文能力的任務(wù)嗎?顯然,答案是否定的。所以,我從生活中學(xué)生需要的能力出發(fā),拓展語文學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域,融入必備的各學(xué)科知識,開設(shè)了這個以旅行為主線的小課程,從而使學(xué)生在不同內(nèi)容的交叉、滲透和整合中開闊視野,提高語文素養(yǎng)。本文主要從閱讀非連續(xù)性文本,論述怎樣在旅行話題中提高學(xué)生的素養(yǎng)。我期望我的學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)語文,在旅行中開闊視野,同時在我的旅行課堂上提高學(xué)生的閱讀能力。
1 以景點簡介為介訓(xùn)練思維能力
“培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力”是中國基礎(chǔ)教育課程改革的目標(biāo)之一。經(jīng)教學(xué)發(fā)現(xiàn),學(xué)生在搜集與整理資料中,主要存在兩大困難:第一,學(xué)生往往無法判需要搜集哪些資料,搜集的資料不知如何取舍。第二,不能合理選用搜集資料的途徑。所以,我們教師需要做的就是為學(xué)生指明資料搜集的渠道和內(nèi)容、教授整理資料的方法。我是這樣培養(yǎng)學(xué)生搜集與處理信息的能力:
我把我游玩過的景點一一介紹,隨后讓他們閱讀我發(fā)放的拉薩市景點介紹資料、景點分布圖,讓他們閱讀后完成練習(xí)。練習(xí)設(shè)計如下:1.拉薩市區(qū)的景點一共有幾個?2.列為世界文化遺產(chǎn)的景點( )3.我游玩了幾個景點?……以上問題主要鍛煉的是學(xué)生提取信息的能力。有了這樣的基礎(chǔ)之后,進行下面的訓(xùn)練。根據(jù)資料,回答下列問題:1.如果你只能玩兩個景點,你會選擇那兩個?為什么?2.你覺得這些景點中,哪些景點可以舍棄?為什么?……對于這些景點,孩子肯定都想玩遍,但在回答問題時,學(xué)生必須根據(jù)喜好舍棄一部分景點,在這個過程中,孩子的能力就得到了鍛煉。
2 以非連續(xù)性文本為介提升閱讀能力
《語文課程標(biāo)準》(2011年版)在第三學(xué)段的“學(xué)段目標(biāo)與內(nèi)容”中,增加了這樣一個目標(biāo):“閱讀簡單的非連續(xù)性文本,能從圖文等組合材料中找出有價值的信息。”“非連續(xù)性文本”在生活中隨處可見,而旅游途中,閱讀非連續(xù)性文本的能力顯得尤其重要。只有讀懂手中的地圖才不會迷路;看懂藥品說明書,才不會貽誤??;看得懂路標(biāo)才能玩好景點……這些說明書、地圖、圖標(biāo)就是非連續(xù)性文本的呈現(xiàn)方式,我將根據(jù)旅行實際,有目的的進行教學(xué)。
2.1 方向,我把握
在旅行時,看懂地圖是一項必備的技能。旅行中接觸頻率最高的就是旅游圖。旅游圖的重點內(nèi)容、詳簡程度、幅面等視旅游地區(qū)、線路、地點的特征而定,但其共同特征和要求是,表明到達該地的交通條件、重點景物特征、住宿飲食場所等。中國很多城市和主要旅游點都編制了旅游地圖。
同其他地圖相比,旅游地圖更常用形象化的圖式符號,常將地圖與照片、有關(guān)名勝古跡的文字說明以及居住和交通服務(wù)設(shè)施的資料結(jié)合在一起,并且印制精美,便于攜帶。其中導(dǎo)游圖往往具有示意圖的性質(zhì),不講求圖形的準確性。旅游地圖既是旅游中的向?qū)?,也可留作今后回憶的紀念品。這類地圖雖然易懂,但學(xué)生的年齡還太小,空間思維能力比較差,所以要看懂地圖還得慢慢來。
第一步:看懂簡單的路線圖。在游玩景點時,不管走到哪都會看到地圖,這種地圖線條簡潔,圖標(biāo)簡單易懂。學(xué)生容易掌握,只要稍微練習(xí)即可。我是這樣設(shè)計的:1.發(fā)放布達拉宮以及附近五個景點的這一塊拉薩市地圖,看圖回答:分布在布達拉宮附近的五個景點是哪五個?回答這個問題需要看懂十分簡易的拉薩市路線圖。2.看懂建筑物內(nèi)的地圖,并設(shè)計參觀路線。以上的教學(xué)主要是讓學(xué)生能看懂簡易的拉薩市路線圖和建筑物內(nèi)的路線圖,能看懂這些路線圖,能讓學(xué)生更好的游玩景點,并且為看懂旅游地圖打下基礎(chǔ)。
第二步:看懂旅游地圖。有了前面的鋪墊,旅游地圖對學(xué)生來說就沒那么難掌握了。這時可以先讓學(xué)生邊看路線邊聽我的游玩路線,聽明白后,再自己說說想游玩的路線。在這一環(huán)節(jié)中,還可以引導(dǎo)學(xué)生看懂中國地圖。
2.2 身體,我照顧
由于西藏海拔高,空氣稀薄寒冷干燥,進藏后一般會有不同的程度的高原反應(yīng),表現(xiàn)為:頭痛失眠,胸悶心慌等。假如游客不慎患上感冒,高山反應(yīng)會加重。而感冒是呼吸道癥狀,即使吃藥愈好也需要一定時間,這時容易引發(fā)肺氣腫。所以一般在進藏前,會提前服用感冒藥、預(yù)防高山反應(yīng)的藥,再服用點多種維生素。并且隨身攜帶必備藥品。這時我們就需要看懂藥品說明書。在教學(xué)時,主要引導(dǎo)學(xué)生看懂感冒類說明書,防高反藥的說明書以及維生素類的說明書。感冒類藥品說明書教學(xué)步驟如下:1.默讀。思考:這則說明書說明了什么?2.指名讀說明書。說說這則說明書說明了哪幾方面內(nèi)容。(理解方括號的作用)3.逐條理解。4.哪幾條需要仔細閱讀?為什么?以上是感冒類藥品說明書的教學(xué)步驟,主要培養(yǎng)學(xué)生閱讀藥品類說明書的能力,同時鍛煉孩子快速提取信息的能力。
參考文獻:
[1] 中華人民共和國教育部制定.義務(wù)教育語文課程標(biāo)準[M].北京師范大學(xué)出版社,2012.
[2] 拓寬教學(xué)空間 增加實踐機會——著力培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生語文素養(yǎng)[A].江蘇省教育學(xué)會2005年小學(xué)語文優(yōu)秀論文集[C].2005.
(作者單位:嵊州市王院鄉(xiāng)中心小學(xué))