淺談微課在士官《高等數(shù)學(xué)》教學(xué)中的應(yīng)用

王磊?王雷?趙蓉

摘要：隨著信息時(shí)代的到來，微課已經(jīng)得到越來越多的士官學(xué)員的喜愛，也是士官院校教員展示自我教學(xué)能力的一個(gè)機(jī)會(huì)，在教學(xué)過程中具有十分廣闊的應(yīng)用前景。將微課系統(tǒng)地融入高等數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，讓微課充分發(fā)揮其自身優(yōu)勢(shì)。通過微課教學(xué)能發(fā)揮教員的積極性、創(chuàng)造性，促使教員從知識(shí)的傳遞都轉(zhuǎn)變?yōu)檎n程的研發(fā)者。

關(guān)鍵詞：高等數(shù)學(xué)；微課；士官課堂教學(xué)

傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能完全滿足士官學(xué)員的學(xué)習(xí)需求，需引進(jìn)一種新的教學(xué)模式來輔助傳統(tǒng)教學(xué)。而微課是近年來一種流行的教學(xué)形式，它是以視頻為主要載體，可以將系統(tǒng)知識(shí)碎片化，簡短化，既可用于課堂集體教，又可用于課堂外個(gè)別化學(xué)習(xí)。高等數(shù)學(xué)是通信士官高等職業(yè)技術(shù)教育各專業(yè)的一門任職基礎(chǔ)必修課程，是人才培養(yǎng)方案中的主干課程。本課程主要培養(yǎng)學(xué)員的邏輯思維、空間想象、科學(xué)計(jì)算和數(shù)學(xué)建模等能力，是學(xué)員學(xué)習(xí)專業(yè)理論知識(shí)的基礎(chǔ)和支柱，它不僅能為其它學(xué)科提供語言、概念、理論、思想和方法，而且在培養(yǎng)能力、提高綜合素質(zhì)方面具有不可替代的作用。在教學(xué)過程中，教學(xué)手段的靈活性和多樣性可以提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，靈活運(yùn)用現(xiàn)代化多媒體的教學(xué)手段，可以高效地引導(dǎo)學(xué)員進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，使得當(dāng)前士官學(xué)員的數(shù)學(xué)素質(zhì)滿足信息化社會(huì)不斷發(fā)展的要求。 下面，就微課在高等數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用及在高等數(shù)學(xué)教學(xué)中需要注意的問題進(jìn)行分析。

1 微課在高等數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用

高等數(shù)學(xué)教學(xué)主要在于知識(shí)點(diǎn)的講解，如何把概念、定理講的形象，透徹是關(guān)鍵。高等數(shù)學(xué)里的很多知識(shí)點(diǎn)與實(shí)際生活應(yīng)用非常密切。通過微課，教員可以把生澀難懂的概念與實(shí)例相結(jié)合，提高學(xué)員理解知識(shí)點(diǎn)的效率。

譬如高等數(shù)學(xué)上冊(cè)的“凹凸性”知識(shí)點(diǎn).凹凸性是表示曲線彎曲方向的概念，在現(xiàn)實(shí)生活中有很多優(yōu)美的曲線，我們可以通過拍攝一些曲線的視頻來提高學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣，比如過山車、賽車道、彎曲的山路等。而這些視頻教員可以制作一個(gè)微課視頻供學(xué)員學(xué)習(xí)。同時(shí)在講解凹凸性與導(dǎo)數(shù)的關(guān)系時(shí)，我們可以通過動(dòng)畫演示來講解。那么這些動(dòng)畫可以錄進(jìn)微課里面，“凹凸性”知識(shí)點(diǎn)的難點(diǎn)是凹凸性的判斷，我們可以選一道和實(shí)際生活應(yīng)用非常相關(guān)的題目來講解，體現(xiàn)凹凸性的實(shí)用性并且加深學(xué)生的印象。由于學(xué)員的理解能力不同，在傳統(tǒng)課堂上講解，有的學(xué)員接受快，有的學(xué)員還理解不了。視頻是可以重復(fù)觀看的，學(xué)員對(duì)于一些難理解的地方可以重復(fù)觀看，直到理解為止。

可見，微課對(duì)于學(xué)員在學(xué)習(xí)過程中，可以根據(jù)自己的情況自主安排學(xué)習(xí)，哪個(gè)知識(shí)點(diǎn)不懂就可以看哪個(gè)知識(shí)點(diǎn)的微課。這樣提高了學(xué)員的學(xué)習(xí)效率以及學(xué)員對(duì)高等數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

2 微課在高等數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)是教員在固定時(shí)間固定地點(diǎn)開展的有規(guī)律有組織的教學(xué)。

微課是共享資源，微課可以放在網(wǎng)絡(luò)上，在學(xué)員需要學(xué)習(xí)某知識(shí)點(diǎn)時(shí)隨時(shí)觀看。所以，微課和傳統(tǒng)課堂教學(xué)是有區(qū)別的。微課不是對(duì)課堂教學(xué)的簡單錄制，如果只是錄制課堂，微課就起不到它應(yīng)有的輔助作用了。下面淺談微課在高等數(shù)學(xué)教學(xué)運(yùn)用中應(yīng)注意的一些問題。

2.1 微課教學(xué)的設(shè)計(jì)

微課的設(shè)計(jì)要講究短而精，既要重點(diǎn)突出，突破難點(diǎn)，又要體現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)銜接的連貫。首先，微課的設(shè)計(jì)要使整個(gè)微課看起來生動(dòng)有趣，引人入勝。尤其是在開始的時(shí)候，要在短時(shí)間內(nèi)抓住學(xué)員的注意力，注意力的集中可以大大幫助學(xué)員提高學(xué)習(xí)效率。我們可以通過學(xué)員感興趣的生活實(shí)例來引入微課，也可以通過一些有趣的小實(shí)驗(yàn)來引入微課。其次，微課要注意各部分的銜接，這對(duì)于學(xué)員的知識(shí)過渡起到很大的引導(dǎo)作用。因此各部分之間應(yīng)有確切的邏輯關(guān)系，并且不應(yīng)跨度太大，而且相應(yīng)的各部分之間可以采用一些重復(fù)的圖片或文字，表明它們之間的過渡關(guān)系，從而使學(xué)員更輕松地接受新的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

2.2 微課教學(xué)的制作

在微課的制作過程中，我們應(yīng)利用多種媒體素材，包括視頻、動(dòng)畫、音頻。教師可以參考生活中與知識(shí)點(diǎn)相關(guān)的實(shí)例，錄制成小視頻，同時(shí)配以和主題接近的音樂。這樣，使得整個(gè)微課不會(huì)顯得呆板，而是生動(dòng)形象有趣，在制作過程中一切應(yīng)以學(xué)員的思考為主。

微課因其方便、快捷、高效，成為教學(xué)資源中的新生力量，我們應(yīng)該正確認(rèn)識(shí)微課的優(yōu)勢(shì)，在高等數(shù)學(xué)教學(xué)中適當(dāng)融入微課，以突出它在教學(xué)中的有益作用，達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

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（作者單位：遼寧省大連市空軍通信士官學(xué)校數(shù)學(xué)教研室）