設(shè)計類《交通工具設(shè)計》課程群的課程架構(gòu)探討

龔榮輝

【摘要】構(gòu)建一個相對完整的《交通工具設(shè)計》課程群和探索相適應(yīng)的教學方法將有利于《交通工具設(shè)計》課程更好地開展，進而取得預期的效果。本文從技能、理論、實踐、核心和探索性等方面探討了《交通工具設(shè)計》課程群的課程架構(gòu)。

【關(guān)鍵詞】交通工具設(shè)計 課程群 教學改革 架構(gòu)

【基金項目】桂林理工大學2016強基計劃課程（群）教學方法及考核方式改革建設(shè)項目（6-92）：交通工具設(shè)計課程群。

【中圖分類號】TB47-4 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）12-0025-02

現(xiàn)今，我國高校在藝術(shù)學大類學科下少有設(shè)置獨立的交通工具設(shè)計專業(yè)，開展交通工具設(shè)計教學主要集中在產(chǎn)品設(shè)計或工業(yè)設(shè)計專業(yè)中。在產(chǎn)品設(shè)計或工業(yè)設(shè)計專業(yè)范圍內(nèi)，討論和研究交通工具設(shè)計課程的課程群架構(gòu)，將能更好地促進交通工具設(shè)計課程教學的開展和教學質(zhì)量的提高。

一、交通工具設(shè)計課程的目的

交通工具設(shè)計課程需要傳授包含美學、社會學、工程、材料、制造工藝、人機工程、經(jīng)濟、心理學等不同學科的知識。學生在學習本門課程前需要具備良好的基礎(chǔ)技能，在學習的過程中需要不斷培養(yǎng)起較好的?？茖I(yè)素養(yǎng)，較強的實踐能力。同時，交通工具設(shè)計課程要使學生掌握相應(yīng)的學科知識，構(gòu)建一個初步的知識體系，具備初步的設(shè)計技能，培養(yǎng)和訓練學生的創(chuàng)造性思維，提高學生的審美及造型設(shè)計與綜合應(yīng)用能力。

二、交通工具設(shè)計課程群架構(gòu)

《交通工具設(shè)計》課程是一門創(chuàng)新性、應(yīng)用性和實踐性較強的課程。交通工具定義非常廣泛，涵蓋多個門類。設(shè)計類交通工具設(shè)計課程的核心學習任務(wù)是對交通工具形態(tài)設(shè)計的學習。在開展核心的交通工具形態(tài)設(shè)計教學之前，需要學生提前掌握相應(yīng)的技能。在進行課程教學的時候，需要學生掌握相應(yīng)的設(shè)計理論，思維方法、工程知識和實踐方法。在后續(xù)專業(yè)技能發(fā)展上就需要學生進一步地進行探索。

圍繞人才培養(yǎng)目標，達成教學目的，在課程群設(shè)置上就需要有層次的架構(gòu)安排。圍繞交通工具設(shè)計核心的形態(tài)設(shè)計課程，用基礎(chǔ)到上層的架構(gòu)方法，通?？蓪⒄n程群劃分為技能課程、理論課程、實踐與綜合課程和探索與實驗性課程。

1.技能課程

在教學中，技能課程通常指培養(yǎng)學生學科技能的基礎(chǔ)課程。這些課程具有普適性和基礎(chǔ)性。通過這些課程的學習，可以使學生在下一步核心的形態(tài)設(shè)計課程學習前，具備較好的動手能力和掌握相應(yīng)的表達能力。這些課程通常有培養(yǎng)手繪與制圖表達能力的課程，如《產(chǎn)品手繪表達》、《設(shè)計制圖》等相同或近似的課程；培養(yǎng)學生信息技術(shù)應(yīng)用能力的課程，如《計算機輔助平面設(shè)計》、《計算機輔助三維設(shè)計》、《計算機輔助設(shè)計表達》等課程。

2.理論課程

理論課程通常包括純史論和設(shè)計理論的課程，也是交通工具設(shè)計課程群中的前期課程和基礎(chǔ)課程。如《工業(yè)設(shè)計史》、《交通工具設(shè)計概論》、《設(shè)計方法學》、《產(chǎn)品形態(tài)設(shè)計》、《設(shè)計思維》、《人機工程學》等理論課程；也包括工程知識相關(guān)的課程，如《產(chǎn)品材料與工藝》、《產(chǎn)品結(jié)構(gòu)設(shè)計》、《產(chǎn)品結(jié)構(gòu)與形態(tài)》等近似或相關(guān)的課程；以及針對性較強的入門理論課程，如《汽車設(shè)計概論》、《游艇設(shè)計概論》等。

3.實踐課程

實踐課程通常指實際操作，培養(yǎng)相應(yīng)動手能力的課程，也是交通工具設(shè)計課程群中的基礎(chǔ)性課程和前期適應(yīng)性課程。如《模型制作》、《設(shè)計調(diào)研》、《產(chǎn)品模型制作與表達》等相同或近似課程，這些課程可以培養(yǎng)學生的動手、空間思考、美學評估和設(shè)計調(diào)查能力。

4.核心課程

核心課程主要指設(shè)計類《交通工具設(shè)計》課程的核心課。這些課程根據(jù)不同的細化培養(yǎng)方向，可以做不同的設(shè)置。如《交通工具設(shè)計》、《汽車形態(tài)設(shè)計》、《游艇形態(tài)設(shè)計》、《交通工具形態(tài)設(shè)計》、《汽車內(nèi)飾設(shè)計》等課程。這些課程具有非常強的針對性，是學生學習交通工具形態(tài)設(shè)計的核心課程，也是學生必須有效掌握，不斷加強和深入學習的課程。

5.探索性課程

在完成交通工具設(shè)計課程群中的基礎(chǔ)性課程和核心課程之后，拓展學生的學習能力和實踐能力，可以進一步的開設(shè)相應(yīng)的探索性課程。如《產(chǎn)品的設(shè)計與發(fā)展》、《設(shè)計競賽與思維實踐》等課程。探索性課程是一種引導學生深入學習的課程，可以嘗試讓學生將所學的交通工具設(shè)計知識和掌握的技能應(yīng)用在后續(xù)的專業(yè)學習中。

三、結(jié)語

課程群的架構(gòu)原則上需要基于教學目的和圍繞核心課程。課程群應(yīng)遵循重基礎(chǔ)，廣知識，寬理論，用實踐，強核心，續(xù)拓展的課程架構(gòu)設(shè)置方法，針對不同的交通工具設(shè)計偏向，適時調(diào)整和設(shè)置相應(yīng)的課程。合理的課程群設(shè)置將更有利于交通工具設(shè)計人才的培養(yǎng)。

參考文獻：

[1]杜立鵬.工業(yè)設(shè)計專業(yè)交通工具設(shè)計課程教學探討與研究[J].教學研究，2011.03

[2]歐陽宏達、王瀟、陳堅.淺談工業(yè)設(shè)計專業(yè)交通工具設(shè)計課程教學改革的方法與趨勢[J].大眾文藝，2017.09