戴華梅
摘要:小學(xué)語文教學(xué)中,教師要重視對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng),提高學(xué)生的綜合能力。在寫作教學(xué)中,教師要積極引導(dǎo)學(xué)生去觀察和體會(huì)生活,拓展學(xué)生的思維,對學(xué)生的審美體驗(yàn)進(jìn)行豐富。還要教會(huì)學(xué)生思悟文字的能力,讓學(xué)生能夠在成長的過程中更好地從文字當(dāng)中吸取經(jīng)驗(yàn),更好地去了解不同的作者在創(chuàng)作過程中的思想與情感,從而得到更多的寫作素材的同時(shí),有效加強(qiáng)學(xué)生寫作的能力。本文對核心素養(yǎng)背景下,如何有效地提高小學(xué)作文教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行簡要分析。
關(guān)鍵詞:小學(xué)語文;小班化;教學(xué)
學(xué)生核心素養(yǎng)的塑造需要教師自身具有較高的語文能力。教師要重視學(xué)生知識(shí)體系的建設(shè),重視學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成,積極引導(dǎo)學(xué)生,幫助學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)生活和生活當(dāng)中的事物。寫作教學(xué)中,教師要對學(xué)生思悟文字內(nèi)涵的能力加強(qiáng)培養(yǎng),深入挖掘生活內(nèi)容,不斷提高學(xué)生的寫作能力。
1 拓寬思考維度,豐富學(xué)生寫作審美體驗(yàn)
語文核心素養(yǎng)的養(yǎng)成離不開對生活的體驗(yàn),同時(shí)還要做好審美的內(nèi)化工作。因此,小學(xué)語文教師在課堂教學(xué)中,必須要讓學(xué)生對生活當(dāng)中的美有所認(rèn)識(shí)。要將不同能力水平的學(xué)生全部都帶入到審美體驗(yàn)當(dāng)中,拓展學(xué)生的思維能力,使學(xué)生的審美能力與審美意識(shí)都能夠得到加強(qiáng)。例如,在學(xué)習(xí)《富饒的西沙群島》這篇文章時(shí),教師可以通過展示西沙群島美麗的畫面,或者使用影音資料輔助教學(xué),將西沙群島的富有魅力的一面展現(xiàn)給學(xué)生。學(xué)生觀察教師展示的海中游動(dòng)的美麗魚兒,觀察高空俯拍的美麗島嶼,對西沙群島的美有了更加直觀地認(rèn)識(shí)。之后教師便可以引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言去描述這種美,描繪出生動(dòng)的魚兒以及富有魅力的島嶼。用文字將這種美描繪出來,在這一過程中對學(xué)生的審美與寫作能力加強(qiáng)鍛煉。通過寫作訓(xùn)練強(qiáng)化學(xué)生的體驗(yàn),積累寫作經(jīng)驗(yàn),不斷提高學(xué)生對于美的認(rèn)識(shí)。針對學(xué)生的作品,教師要認(rèn)真地進(jìn)行點(diǎn)評(píng),幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到自身在寫作技法和思路上需要進(jìn)行怎樣的調(diào)整,同樣的一句話還可以用到怎樣的修辭。教師為學(xué)生提供方向后,具體的寫作內(nèi)容要由學(xué)生自己進(jìn)行修改。通過這樣的修改,學(xué)生將會(huì)得到最好的寫作體驗(yàn),將會(huì)在這樣的體驗(yàn)當(dāng)中得到最好的寫作鍛煉,并拓寬自己的寫作思維,豐富學(xué)生的寫作審美體驗(yàn)。
2 深悟文字內(nèi)涵,提升寫作能力
學(xué)生在日常寫作練習(xí)中,學(xué)生的發(fā)現(xiàn)思悟意識(shí)非常薄弱,無法用自己的語言形象、準(zhǔn)確地將自己所見所想表達(dá)出來。這便導(dǎo)致學(xué)生在寫作過程中感到一種挫敗和委屈,受到精神上的打擊,因此自信心受損,在寫作能力上也無法快速提升。針對學(xué)生的這一問題,教師可以讓學(xué)生先從仿寫做起,逐漸地進(jìn)行寫作素材的收集,并在這一過程中加強(qiáng)對文字的內(nèi)涵領(lǐng)悟,不但深化自己的思想,鼓勵(lì)學(xué)生將去描寫自己所見到的事物。通過自己的嘗試描寫,逐漸地不再去模仿,而加大自主創(chuàng)作的比例。例如,在學(xué)習(xí)《爬山虎》時(shí),教師可以讓學(xué)生針對文章當(dāng)中對景物的描寫,讓學(xué)生去思悟并對其進(jìn)行仿寫。教師要引導(dǎo)學(xué)生去觀察這些生活當(dāng)中的常見事物,并利用文章當(dāng)中所使用的寫作方法,對自己觀察的事物進(jìn)行描寫。通過這樣的仿寫訓(xùn)練,既可以實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合的目的,也可以對學(xué)生的個(gè)人思悟能力進(jìn)行鍛煉,使學(xué)生能夠更加快速地走上自主創(chuàng)作的道路,寫出更好的作品。
3 從生活當(dāng)中尋找素材,提高寫作應(yīng)用能力
首先,教師要引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對身邊事物的觀察,培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察的習(xí)慣,鍛煉學(xué)生的觀察能力。要從課堂當(dāng)中走出去,不要讓學(xué)生過分地注重生詞知識(shí)以及固定的句式和經(jīng)典的文章結(jié)構(gòu)。更加不要忽視對學(xué)生個(gè)性化的語言應(yīng)用方式進(jìn)行培養(yǎng)。要引導(dǎo)和幫助學(xué)生形成屬于自己的寫作手法和習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生形成自己的語言特色。其次,教師要引導(dǎo)學(xué)生積極收集并消化、記憶來自于生活當(dāng)中的知識(shí),激發(fā)學(xué)生的對于使用自身語言進(jìn)行寫作的欲望,使學(xué)生更加積極主動(dòng)地去嘗試建立自己的寫作風(fēng)格。這樣便能夠促使學(xué)生用自己的語言,將自己對生活當(dāng)中各種事物的觀察角度以及觀察所得展現(xiàn)出來。
語文教學(xué)中,教師應(yīng)當(dāng)充分利用學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律,將其與教材知識(shí)體系相結(jié)合,將語文知識(shí)的學(xué)習(xí)從課堂當(dāng)中走出去,從生活當(dāng)中獲取更多的寫作資源,將教材知識(shí)點(diǎn)與現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中的事物進(jìn)行結(jié)合。例如,在學(xué)習(xí)《落花生》時(shí),文章當(dāng)中“父親”針對花生所談的人生哲理便是非常好的一段仿寫和思悟的內(nèi)容。教師要對這些文章當(dāng)中的內(nèi)容進(jìn)行分析,幫助學(xué)生對句子的含義進(jìn)行體會(huì)。作者從事物向人進(jìn)行關(guān)聯(lián),實(shí)現(xiàn)以物喻人;用花生的品質(zhì)作為比喻,希望人也應(yīng)當(dāng)擁有相同的品質(zhì)。以此深化了文章的內(nèi)涵,對文章的主題進(jìn)行深化處理。寫作教學(xué)中,應(yīng)當(dāng)積極引用生活元素對作品進(jìn)行豐富,提高生活元素在寫作當(dāng)中的重要性,讓學(xué)生能夠更加重視生活元素,更好地去感悟和應(yīng)用生活元素。
4 解放學(xué)生個(gè)性,鑄就寫作創(chuàng)新精神
核心素養(yǎng)的提高能夠帶動(dòng)學(xué)生思想品質(zhì)的提升,能夠強(qiáng)化學(xué)生的人文修養(yǎng),使學(xué)生的創(chuàng)新能力得到鍛煉,同時(shí)還能夠健全學(xué)生人格,使學(xué)生健康發(fā)展。教師在開展寫作教學(xué)時(shí),要對學(xué)生的個(gè)性進(jìn)行全面解放,要激發(fā)學(xué)生寫作的創(chuàng)造性和獨(dú)特性,要引導(dǎo)學(xué)生更加了解作者在寫作過程中的所思所想,從而對作者的構(gòu)思進(jìn)行體會(huì)。例如在教學(xué)《幸福是很慢時(shí)》文章結(jié)尾處便是一段意味深遠(yuǎn)的對話,對話的內(nèi)容言有盡而意無窮。這樣的結(jié)尾便是非常好地位讀者留出了大量的想象空間,使讀者能夠通過自己的想象去思考很多的哲理。因此,教師可以利用這樣的設(shè)置,讓學(xué)生進(jìn)行寫作練習(xí),發(fā)散學(xué)生的思維。在學(xué)生對三個(gè)青年的對話展開續(xù)寫的過程中,可以對其心理活動(dòng)進(jìn)行描寫,這樣便能夠很好地提升學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力。
結(jié)語:教師在教學(xué)中,要積極提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及對知識(shí)點(diǎn)的實(shí)際應(yīng)用能力,要鍛煉學(xué)生的審美和創(chuàng)新精神。寫作是學(xué)生語文能力的綜合體現(xiàn),通過寫作教學(xué),教師可以鍛煉學(xué)生的語文知識(shí)應(yīng)用能力,同時(shí)還可以對學(xué)生的語文能力進(jìn)行真實(shí)了解。寫作教學(xué)中,教師要從實(shí)際出發(fā),做好對學(xué)生的教學(xué)和引導(dǎo),讓學(xué)生的能力得到更好地成長。
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(作者單位:湖南省婁底市新化縣瑯塘鎮(zhèn)五星小學(xué))