提高語(yǔ)文課堂趣味性的有效措施

沈愛(ài)華

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中最好的老師。無(wú)論是哪一門(mén)學(xué)科的學(xué)習(xí)，只要學(xué)生有濃厚的興趣做支撐，就能在很大程度上激發(fā)學(xué)生對(duì)該學(xué)科學(xué)習(xí)的熱情，從而提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和自主探究意識(shí)，發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主觀能動(dòng)性，成為學(xué)習(xí)的主人，在學(xué)習(xí)中尋找到快樂(lè)，輕松、快樂(lè)地學(xué)習(xí)，達(dá)到事半功倍的效果。

一、積極組織課內(nèi)外活動(dòng)

初中階段的學(xué)生正處于青春期時(shí)期，在性格特點(diǎn)上較為好動(dòng)，因此，教師要抓住學(xué)生在這一時(shí)期的身心發(fā)育特點(diǎn)，設(shè)計(jì)符合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)方式，引起學(xué)生的注意，喚起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱情。教師在教學(xué)過(guò)程中要及時(shí)做到角色的轉(zhuǎn)變和行為的轉(zhuǎn)變，意識(shí)到教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展范圍不僅僅局限于教室，也不僅僅局限于課本，將初中語(yǔ)文課堂變成一個(gè)活躍、開(kāi)放的課堂，盡可能地減少課本知識(shí)內(nèi)容給學(xué)生造成的壓力和為學(xué)生帶來(lái)的枯燥感。

例如，我在給學(xué)生講到朱自清的《春》時(shí)，為了讓學(xué)生對(duì)文中所描寫(xiě)的“春”有更好的理解和體會(huì)，在講解完課文之后，我將學(xué)生帶到學(xué)校的花園和草坪中近距離感受大自然，曬太陽(yáng)，吹吹微風(fēng)，體會(huì)文中寫(xiě)到的“吹面不寒楊柳風(fēng)”，觀察樹(shù)枝上的新芽和土里新冒出來(lái)的小苗，在安靜的自然環(huán)境中細(xì)細(xì)聆聽(tīng)小鳥(niǎo)賣(mài)弄清脆的喉嚨。有了這番對(duì)大自然的體會(huì)之后，再重新回到課堂，回歸課文，將在大自然中的種種感受與作者在文章中描寫(xiě)的景物結(jié)合起來(lái)，會(huì)得到與之前不同的理解和感受，從而真正理解《春》中最后的排比句“春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長(zhǎng)著;春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著;春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，領(lǐng)著我們上前去?！蓖ㄟ^(guò)積極組織課外活動(dòng)，讓學(xué)生能夠親近自然，不僅使學(xué)生感受到身心的愉悅，同時(shí)，加深對(duì)課文的理解。

二、多媒體設(shè)備輔助教學(xué)

隨著科技的不斷進(jìn)步，多媒體設(shè)備的應(yīng)用也變得越來(lái)越廣泛，教師可以將多媒體教學(xué)設(shè)備引入課堂進(jìn)行輔助教學(xué)。初中課本多以文字為主，容易使學(xué)生產(chǎn)生疲勞，感到枯燥。為此，教師可以在教學(xué)過(guò)程中，圍繞著課文的主題和中心，給學(xué)生播放一些短視頻或紀(jì)錄片，采用圖像與聲音相結(jié)合的方式，同時(shí)刺激學(xué)生的視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)，讓學(xué)生通過(guò)觀看生動(dòng)形象、變換豐富的短片，增添課堂的趣味性，使學(xué)生對(duì)課文知識(shí)有一個(gè)更深的理解，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

例如，我在講到《美麗的西雙版納》這篇課文時(shí)，大部分學(xué)生都沒(méi)有去過(guò)西雙版納，因此，除了閱讀課文進(jìn)行想象以外，學(xué)生無(wú)法知道西雙版納這片美麗的土壤到底是什么模樣，有著怎樣吸引人的美景。針對(duì)這一問(wèn)題，在學(xué)生閱讀完課文以后，給學(xué)生播放了關(guān)于西雙版納的紀(jì)錄片與旅游宣傳片，通過(guò)觀看短片的形式，讓學(xué)生仿佛有身臨其境之感，再結(jié)合課文對(duì)西雙版納的描寫(xiě)，感受這片土地的迷人之處。在學(xué)生觀看的過(guò)程中，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，吸引了學(xué)生的注意力，使學(xué)生全身心地投入到課堂中，不僅提高了學(xué)生的課堂參與度，還增加了語(yǔ)文課堂的趣味性。

三、采用幽默的教學(xué)方式

為了促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和掌握，提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，教師要提高語(yǔ)言的生動(dòng)性，采用幽默的語(yǔ)言進(jìn)行教學(xué)，在活躍課堂氛圍的同時(shí)，使復(fù)雜難懂的內(nèi)容變得淺顯易懂，引導(dǎo)學(xué)生思考，在此過(guò)程中逐漸培養(yǎng)學(xué)生的自主思考意識(shí)和自主學(xué)習(xí)意識(shí)，使學(xué)生能夠在輕松愉悅的教學(xué)環(huán)境中獲得知識(shí)，拋下學(xué)習(xí)的心理負(fù)擔(dān)和心理壓力，從而提高學(xué)習(xí)效率。通過(guò)幽默的教學(xué)方式，能夠輕松地引導(dǎo)學(xué)生正確地獲得知識(shí)。

除此之外，教師采用幽默的語(yǔ)言教學(xué)，并善于和學(xué)生開(kāi)玩笑，這能夠有效拉近教師與學(xué)生之間的關(guān)系，促進(jìn)師生關(guān)系的和諧，學(xué)生喜愛(ài)教師，并且激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生在幽默的教學(xué)環(huán)境中進(jìn)步和成長(zhǎng)，進(jìn)而樹(shù)立健康向上的心理和人格。

四、組織學(xué)生情景表演

圍繞教學(xué)內(nèi)容和課文主題為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景，組織學(xué)生進(jìn)行情景表演，這是提高學(xué)生課堂參與度、增添課堂趣味性的有效手段，在此過(guò)程中，可通過(guò)學(xué)生角色扮演的方式，使學(xué)生更深刻地理解課文中心思想，并與文章作者之間產(chǎn)生共鳴。

例如，我在講解魯迅的《孔乙己》時(shí)，讓學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行角色分配，挑選文章中的一個(gè)片段，在課文講解結(jié)束后為全班表演和展示。在學(xué)生進(jìn)行表演之前，必然會(huì)反復(fù)閱讀原文，鉆研其中每一個(gè)人物形象特點(diǎn)，分析人物的動(dòng)作、語(yǔ)言以及神態(tài)，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生可以深入分析并理解作品要向讀者傳遞的信息，從而起到加深對(duì)課文理解的作用，使學(xué)生不僅在課內(nèi)，即使在課外，也能夠反復(fù)鉆研文章內(nèi)容，既提高了學(xué)習(xí)效率，又增添了課堂趣味。

總而言之，增添課堂趣味性是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效手段之一。增添課堂趣味的方式也有多種，教師要在教學(xué)過(guò)程中不斷探索、鉆研和反思，做到與時(shí)俱進(jìn)，了解學(xué)生的興趣愛(ài)好和發(fā)展特點(diǎn)，采用更多更加新穎，具有變化的教學(xué)方式實(shí)施教學(xué)，最大程度調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中找到樂(lè)趣，實(shí)現(xiàn)輕松、愉悅地學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率，同時(shí)也有助于教師提高教學(xué)質(zhì)量。