和諧的師生關(guān)系從有溫度的溝通開始

季亞霞

摘要：有溫度的溝通對良好師生關(guān)系的建立起著促進作用，老師在與學(xué)生溝通時，有溫度的溝通方式能夠?qū)⒔逃Ч畲蠡?。本文擬從建立和諧的師生關(guān)系的角度探尋師生有溫度的溝通方式，讓教育效果能事半功倍。

關(guān)鍵詞：和諧;溝通;溫度

中圖分類號：G631文獻標(biāo)識碼：A文章編號：1992-7711（2019）05-100-1

親子教育專家林文采博士在《心理營養(yǎng)》書中寫過這樣一句話：“好的親子關(guān)系先于教育。”這就是說，我們與孩子之間先有關(guān)系再有教育，這種關(guān)系首先是一個生命與另一個生命的親密連接，其次才是一個生命幫助另一個生命成為更好的自己。父母與孩子之間是這樣，師生之間也一樣。因此，要想真正能喚醒一個靈魂，我們就必須要和這個靈魂的主人建立了親密的和諧的關(guān)系。也就是說，只有和學(xué)生進行有溫度的溝通。才會打開學(xué)生的心扉。

一、語言的溫度：傾聽、接納并說出學(xué)生的感受

我在與學(xué)生的相處中，經(jīng)常會遇到學(xué)生向我們表達自己感受的時候，比如說：“老師，我這次數(shù)學(xué)考試又考砸了，我好傷心”;“老師，某某同學(xué)總是背后說我，真的很煩他”。當(dāng)學(xué)生跟我們講這些話的時候我們通常會怎么回應(yīng)呢？常見的誤區(qū)：第一種忽略，比如：學(xué)生說“我這次數(shù)學(xué)考試考砸了，我好傷心”。然后我們可能會講“沒事，只是一次考試嘛，下次再努力”。這種回應(yīng)方式的實質(zhì)就是忽略，忽略學(xué)生的感受會使學(xué)生不愿意跟我們溝通。那么當(dāng)學(xué)生向我們表達感受我們應(yīng)該如何回應(yīng)呢？傾聽，其實有時候我們只要耐心真心的去傾聽，然后可以這樣說，考砸了，實在太可惜了，你肯定很難過”，然后給孩子一個溫暖的擁抱。這樣的肢體接觸能最大程度上傳遞給孩子安全感和被愛的感覺。甚至是你要制止孩子的一些行為時也要理解孩子的感受。比如說開學(xué)第一天的自習(xí)課，我和學(xué)生共同制定的班規(guī)中有一條：中午12點10分所有同學(xué)安靜在座位上自習(xí)?？晌覀儼嗟木油瑢W(xué)卻是在講臺前研究電風(fēng)扇的開關(guān)和飲水機。我發(fā)現(xiàn)后和他溝通：“孩子，你能對外界事物充滿好奇并探索，老師非常欣賞你這一點，男孩子就應(yīng)該像你這樣勇于探索，我們看看墻上的鐘現(xiàn)在是什么時間啦”。孩子一看立刻回到座位。在這個過程中，孩子愛探索鉆研的精神是被肯定和理解的，但根據(jù)我們班規(guī)，此刻的行為應(yīng)該被制止。這就是理解了學(xué)生并提出了新的要求。我覺得這樣跟學(xué)生溝通才是一個有溫度的班主任。簡單粗暴的批評學(xué)生，學(xué)生只是暫時迫于老師的訓(xùn)斥而停止行為，還會反復(fù)犯類似的錯誤。我們教育的目的是要尊重孩子的基礎(chǔ)上，讓孩子感受到教育者的溫度，讓孩子自愿自覺地去改正錯誤改變自己。

二、文字的溫度：用文字傳遞情感

記得在我剛踏上班主任崗位時，我們學(xué)校邀請了全國模范班主任于潔老師給全校老師做講座。在她的講座中我?guī)锥冗煅?，沉浸在她和學(xué)生濃濃的師生情誼之中。給我印象最深刻的是：她給學(xué)生寫信、寫鼓勵的話語。她說要相信文字的力量。在于潔老師的影響下，我堅持利用“家校心橋簿”向?qū)W生表達我對他們的關(guān)注、肯定、欣賞與期待;于是每天在《心橋簿》上寫下有溫度的文字成了我班主任工作的重要組成部分。此外，我還為孩子們撰寫生日賀卡表達我對他們的祝福。漸漸的我發(fā)現(xiàn)學(xué)生也特別在乎我的感受。我寫到：講臺上要收拾干凈，老師走過來亂糟糟的影響心情，于是講臺的趕緊整潔就成了班級的一道亮麗的風(fēng)景。我寫到：早晨到校入班讀書、中午12點10分開始自習(xí)等等，不管我有沒有在班，他們自己都能做好自我管理。我理解、包容他們，也獲得了他們的理解和包容。我覺得這就是老師最大的幸福，這就是教育植根于愛。

三、心靈的溫度：善于發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點并給予恰當(dāng)贊賞

在林文采博士的《心理營養(yǎng)》一書中提到“肯定、贊美與認(rèn)同”是孩子一生都在尋求的心理營養(yǎng)，班主任若是能及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點并給予恰當(dāng)?shù)馁澝罆尯⒆釉谛睦砩嫌袠O大的價值感和歸屬感。更愿意積極主動的投入到學(xué)習(xí)生活中。那么我們要如何給與孩子贊賞呢。贊賞分為初級贊美和高級贊美。初級贊美：第一步：描述具體的事實，第二步：說出感受。第三步：給予身份的肯定。比如，學(xué)生主動幫我搬《心橋簿》時如何給予贊美。第一描述具體的事實：孩子謝謝你剛才主動幫老師《心橋簿》。第二說出感受：讓老師感覺好溫暖。第三給予身份的肯定：“你真是一個暖心的孩子”。學(xué)生會朝著我們給他的身份“暖心的孩子”上慢慢靠近。高級贊賞也稱間接贊賞，我經(jīng)常會用高級贊賞，比如我經(jīng)常跟學(xué)生說“數(shù)學(xué)老師今天跟我說你計算有進步”，“語文老師跟我說你上課聽的可專注了”，我甚至還會跟孩子的家長也這說“英語老師跟我講她可喜歡你家孩子了，說他語感特別好”，“數(shù)學(xué)老師說你家孩子數(shù)學(xué)思維可好了，老師特別喜歡你孩子”。這樣的溝通很大程度上拉近了家校的距離，讓家長感受到了來自學(xué)校的溫暖。有了家長的理解、支持，教育效果也就會事半功倍。

中國近代教育家夏丐尊曾說：“教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水，就不能稱其為池塘;沒有愛，就沒有教育。”因此，有溫度的溝通歸根結(jié)底就是對教育的熱愛，對學(xué)生的熱愛。也只有教育者內(nèi)心有溫暖，才能給被教育者以溫暖。