高中數(shù)學(xué)教育中教學(xué)改革的探討

武克強

摘?要：在傳統(tǒng)應(yīng)試教育的大背景下，高中數(shù)學(xué)的實踐教學(xué)過程中，模擬高考戰(zhàn)術(shù)，越是到教學(xué)后期學(xué)生越是疲憊不堪，看到習(xí)題模擬練習(xí)學(xué)生就開始腦袋發(fā)脹，厭倦情緒接踵而來，逐漸喪失了對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和本來就不高的動力。隨著高中教育的教學(xué)模式改革，新課改的教學(xué)理念逐漸得到重視，合理的教學(xué)理念才是人們追求的目標。新課改學(xué)習(xí)理念的特質(zhì)是，要讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中得到心理上的體驗、對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的認知、調(diào)整自我發(fā)展的方向目標。最主要的一點是，學(xué)生主體學(xué)習(xí)地位的重視和培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué);教育改革;主體地位

中圖分類號：G633.6???????????文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2019）06-019-1

一、解讀教育改革下的高中數(shù)學(xué)新課程

課改的目的不僅僅是為了提升教學(xué)質(zhì)量，更重要的體現(xiàn)為學(xué)生主體性的培養(yǎng)和積極性的提升，要讓學(xué)生有一個思維活躍的創(chuàng)新空間。當然這一切的實施離不開老師的引導(dǎo)和啟發(fā)，能否成功將學(xué)生引入軌道，就需要看老師的能力與素質(zhì)。作為知識的引導(dǎo)者，老師不但要吃透教材，還要多花心思收集整合與教材有關(guān)的知識材料，關(guān)鍵需要了解學(xué)生的特點與心理，讓學(xué)生能與老師產(chǎn)生共鳴，教與學(xué)能處在一個空間，沒有距離感。數(shù)學(xué)知識點與實際生活聯(lián)系密切，在教學(xué)過程中，老師要善于引導(dǎo)學(xué)生，從生活中的事或物出發(fā)，根據(jù)學(xué)生當下水平，合理創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)疑提問，讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識展開想象，自主探索數(shù)學(xué)知識點與特定生活問題的聯(lián)系與解決問題的辦法。如何才能在教學(xué)過程中不斷的反思和調(diào)整出現(xiàn)的問題，是我們數(shù)學(xué)教學(xué)者一直都在探討的重要課題，筆者結(jié)合多年教學(xué)經(jīng)驗，淺談一些認識和看法。

一個人的數(shù)學(xué)素質(zhì)如何，取決于這個人對數(shù)學(xué)知識認知理解的深度與廣度。也就是說學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的過程，就是在構(gòu)建自我的認知結(jié)構(gòu)體系，以及對數(shù)學(xué)的思考解讀能力與習(xí)慣的培養(yǎng)。由此可見，數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)和掌握，對人的一生都有很重要的意義和價值，作為老師，我們要讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義不僅僅是為了考試，只有讓他們認清數(shù)學(xué)的價值體現(xiàn)，他們才能更加自主的加入學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的行列。許多老師的教學(xué)經(jīng)驗來自于教學(xué)大綱，以及多年實踐的經(jīng)驗積累和總結(jié)，但在教學(xué)過程中實際運用的時候，效果并不是很理想，筆者認為數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該針對不同的課型，選擇不同的教學(xué)模式，教學(xué)模式要靈活多變而不是一招闖天下，只有合理運用教學(xué)模式，才能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，與自主學(xué)習(xí)的動能，從而提高教學(xué)效率與目標。

二、高中數(shù)學(xué)改革的幾種方式探索

1.啟發(fā)探究式

新課程要想成功導(dǎo)入數(shù)學(xué)課堂，就有必要采用啟發(fā)和探究的教學(xué)模式，讓學(xué)生能感覺到教育過程不再枯燥無趣，而是精彩中夾雜著藝術(shù)性。如何導(dǎo)入，導(dǎo)入的方式怎么選擇，主要在于老師對學(xué)生水平狀況和接受程度能夠有準確的定位，要讓學(xué)生的思維處于問題情境當中，讓學(xué)生主動積極的參與到探索思考的過程中。探究過程中，老師要注重數(shù)學(xué)思維過程的體現(xiàn)。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程其實就是學(xué)習(xí)思維習(xí)慣思維策略，提升反應(yīng)能力的過程。所以說，在實踐教學(xué)過程中，學(xué)生不僅要掌握怎樣解決問題，還要明白這個問題是如何產(chǎn)生的，讓學(xué)生提升自主思考能力思維意識。通過對問題的探究，學(xué)生在老師的啟發(fā)下可以對知識體系、問題重點、內(nèi)在聯(lián)系、思想方法等有效提煉總結(jié)歸納，從而解讀新知識點的過程。

2.發(fā)現(xiàn)式教學(xué)模式

教學(xué)模式的選用，是決定學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能否有效獲取知識，養(yǎng)成能力的關(guān)鍵。發(fā)現(xiàn)式教學(xué)模式很適合運用在定理教學(xué)課程中，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。這種模式與啟發(fā)探討式相輔相成，老師要將主動權(quán)交還給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生運用推理來解決問題，鼓勵他們大膽猜想，提升學(xué)生的創(chuàng)新能力與拓展性思維。

3.結(jié)構(gòu)教學(xué)模式

數(shù)學(xué)老師在教學(xué)過程中要靈活切換教學(xué)模式，并且在實踐中不斷調(diào)整創(chuàng)新，高中數(shù)學(xué)概念課的教學(xué)過程中，就可以采用結(jié)構(gòu)教學(xué)模式，這種模式主張知識結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)化，特點是強調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的知識構(gòu)建與主動性。通過知識結(jié)構(gòu)立體化，學(xué)生就能夠更加清晰的解讀知識，系統(tǒng)的掌握知識，通過有效的知識結(jié)構(gòu)整理，還能夠?qū)㈦s亂的知識點變得緊湊直觀。

4.多媒體教學(xué)模式

信息技術(shù)高速發(fā)展的今天，多媒體技術(shù)逐漸成熟，借助多媒體來輔助教學(xué)，課堂教學(xué)效率可大幅度提高，這也是高中數(shù)學(xué)教學(xué)改革的大方向。多媒體具備豐富的教學(xué)資源，并且具有直觀的視覺聽覺等多種積極作用，可有效調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性與積極性。尤其是一些數(shù)學(xué)現(xiàn)象無法用語言或者教材直觀感受的內(nèi)容，就可以借助多媒體來實現(xiàn)，讓學(xué)生可以高效理解那些抽象的數(shù)學(xué)概念。高中數(shù)學(xué)本就是一門綜合性很強的學(xué)科，更是與實際生活聯(lián)系緊密，學(xué)生除了掌握課本知識點外，還需要多了解積累與之相關(guān)或者有必然聯(lián)系的知識內(nèi)容，老師就可以借助多媒體交互的特性，輔助學(xué)生觀看一些專門設(shè)計的相關(guān)課件，在豐富學(xué)生知識積累的同時，提升教學(xué)效果。

總結(jié)

教學(xué)是老師的藝術(shù)，教學(xué)的成敗取決于老師對教學(xué)模式的運用是否合理，能否根據(jù)學(xué)生的實際能力調(diào)整運用，能不能多種教學(xué)模式互補融合。在課程改革的大背景下，是否能讓學(xué)生在課堂上獲得心理的體驗、新的認知，能否讓學(xué)生提升自我、發(fā)展自我，達到教學(xué)改革的目的？這就需要老師認清學(xué)生在課堂上的主體地位，能與學(xué)生分享經(jīng)驗、交流心得、互助互學(xué)，能夠達到師生之間的認知共識、知識共享、素養(yǎng)共進，整體綜合能力的共升。

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