心理護(hù)理在兒童保健中的應(yīng)用效果分析

摘要：目的：探討心理護(hù)理在兒童保健中的應(yīng)用效果。方法：選擇2019年5月-2019年6月1月內(nèi)在我院接受體檢的兒童，并隨機(jī)抽選1800名作為研究對(duì)象。將所有兒童按照護(hù)理方法的不同，隨機(jī)分為對(duì)照組（900例，使用常規(guī)方法護(hù)理）和觀察組（900例，使用心理護(hù)理）。對(duì)兩組兒童在體檢完成后的具體數(shù)據(jù)進(jìn)行收集和分析，同時(shí)對(duì)比兩組兒童的體檢時(shí)間、配合情況、焦慮情況。結(jié)果：觀察組兒童的體檢時(shí)間、配合情況、焦慮情況，明顯優(yōu)于對(duì)照組，差異顯著，表明有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P<0.05）。結(jié)論：在兒童保健中，通過(guò)心理護(hù)理可以有效地改善兒童的焦慮情況，同時(shí)縮短體檢完成的時(shí)間，表明該種模式有更加明顯的效果，因此值得推廣使用！

關(guān)鍵字：心理護(hù)理;常規(guī)護(hù)理;兒童保健;效果分析

兒童保健是兒童在童年時(shí)期需要進(jìn)行檢查的項(xiàng)目之一，兒童保健對(duì)于兒童的身體健康有著非常重要的作用^[1]。但是，由于兒童的年紀(jì)較小，因此在檢查過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)緊張、焦慮等情況，從而使得延長(zhǎng)整個(gè)體檢時(shí)間^[2]。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我院特選取了1800例兒童進(jìn)行研究，旨在探究最好的護(hù)理方法來(lái)改善上述情況，具體分析如下：

1兒童的一般資料和護(hù)理方法

1.1兒童的一般資料

選擇2019年5月-2019年6月1月內(nèi)在我院接受體檢的兒童，并隨機(jī)抽選1800名作為研究對(duì)象。將所有兒童按照護(hù)理方法的不同，隨機(jī)分為對(duì)照組（900例，使用常規(guī)方法護(hù)理，男童450名，女童450名 ，平均年齡4.35±2.55歲）和觀察組（900例，使用心理護(hù)理，男童500名，女童400名，平均年齡5.42±3.21 歲）。對(duì)兩組兒童在體檢完成后的具體數(shù)據(jù)進(jìn)行收集和分析，同時(shí)對(duì)比兩組兒童的體檢時(shí)間、配合情況、焦慮情況，后分析兒童的一般資料，數(shù)據(jù)差異不明顯，因此差異無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P>0.05）。上述兒童和家長(zhǎng)均知情且同意研究。

1.2 護(hù)理方法

1.2.1 使用常規(guī)護(hù)理

常規(guī)護(hù)理：發(fā)放并收集兒童的體檢單，并引導(dǎo)兒童及其家長(zhǎng)在正確的位置進(jìn)行排隊(duì)檢查。同時(shí)告知家長(zhǎng)和兒童在體檢過(guò)程中需要注意的內(nèi)容。

1.2.2使用心理護(hù)理

觀察組在對(duì)照組的基礎(chǔ)上實(shí)施心理護(hù)理，具體分析如下：

環(huán)境護(hù)理：在體檢開(kāi)始前應(yīng)當(dāng)讓兒童和家長(zhǎng)熟悉體檢室的環(huán)境。

心理護(hù)理：護(hù)理人員在與兒童交流時(shí)，應(yīng)當(dāng)面帶微笑，話語(yǔ)輕柔，針對(duì)過(guò)于緊張和焦慮的兒童應(yīng)當(dāng)給予安慰，調(diào)節(jié)他們的情緒。

健康知識(shí)護(hù)理：給兒童和其家長(zhǎng)體檢的相關(guān)知識(shí)，使兒童及其家長(zhǎng)更加熟悉整個(gè)體檢的流程，同時(shí)也可以給雙方普及兒童保健的重要性。

主動(dòng)表?yè)P(yáng)護(hù)理：在體檢過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)主動(dòng)地表?yè)P(yáng)配合度較好的兒童。

榜樣護(hù)理：在體檢過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)兒童主動(dòng)的模仿其它表現(xiàn)不錯(cuò)的小朋友。

1.3 觀察標(biāo)準(zhǔn)

護(hù)理結(jié)束后需記錄兩組兒童的體檢時(shí)間、配合情況、焦慮情況，并對(duì)其進(jìn)行分析。注：上述指標(biāo)由我院護(hù)理人員發(fā)放問(wèn)卷調(diào)查表，此次研究數(shù)據(jù)均以此為基礎(chǔ)。

1.4 統(tǒng)計(jì)學(xué)方法

將上述數(shù)據(jù)納入 SPSS20.0軟件并對(duì)其進(jìn)行分析，用t和“x±s”表示計(jì)量資料，用卡方和%表示計(jì)數(shù)資料，P<0.05表示數(shù)據(jù)差異明顯，因此有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

2結(jié)果

觀察組兒童的體檢時(shí)間、配合情況、焦慮情況明顯優(yōu)于對(duì)照組，差異顯著，表明有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P<0.05）。

2.1兩組兒童的體檢時(shí)間，具體數(shù)據(jù)如下：

觀察組兒童（53.2±1.1）min，對(duì)照組兒童（84.1±2.3）min，T=363.59， P= 0.001 ，（P<0.05）。

2.2兩組兒童的配合情況，具體數(shù)據(jù)如下：

觀察組兒童（27.3±2.5），對(duì)照組兒童（20.5±3.7），T=45.684， P= 0.001 ，（P<0.05）。

2.3兩組兒童的焦慮情況，具體數(shù)據(jù)如下：

觀察組兒童（19.4±1.6），對(duì)照組兒童（27.5±3.5），T=63.143， P= 0.001 ，（P<0.05）。

3討論

兒童的身體健康不僅關(guān)系到童年時(shí)期的身體發(fā)育，甚至?xí)绊懙狡涑扇藭r(shí)期的健康狀況^[3]。因此兒童需要進(jìn)行定期的體檢，從而更好地了解其發(fā)育過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題^[4]。但是兒童在檢查過(guò)程中沒(méi)有辦法像成年人有效地配合醫(yī)生，因此會(huì)對(duì)檢查的結(jié)果產(chǎn)生一定的影響。那么為了提高兒童的配合度，特此開(kāi)展了此次研究，具體分析如下：

本文對(duì)照組900例兒童采用的是常規(guī)護(hù)理方式，其主要的內(nèi)容則是發(fā)放并收集兒童的體檢單，同時(shí)引導(dǎo)兒童及其家長(zhǎng)在正確的位置進(jìn)行排隊(duì)檢查。最后叮囑家長(zhǎng)和兒童在體檢過(guò)程中需要注意的內(nèi)容。此種護(hù)理的內(nèi)容較為單一同時(shí)也缺乏針對(duì)性，因此兒童在體檢過(guò)程中花費(fèi)的時(shí)間較長(zhǎng)。此外，兒童在體檢過(guò)程中一方面會(huì)對(duì)陌生的環(huán)境產(chǎn)生恐懼，另一方面是對(duì)檢查的儀器產(chǎn)生畏懼，而常規(guī)護(hù)理模式下并未針對(duì)此種情況進(jìn)行有效處理。

本文的觀察組900例兒童采用的是心理護(hù)理方式，其主要的精髓則是對(duì)兒童進(jìn)行心理護(hù)理，此外也還包括了其它方面的護(hù)理，具體有以下幾種：健康知識(shí)護(hù)理、主動(dòng)表?yè)P(yáng)護(hù)理、榜樣護(hù)理。通過(guò)這些護(hù)理措施一方面是改善了兒童的焦慮情況，另一方面也有效地縮短了體檢的時(shí)間，且本文的研究數(shù)據(jù)也表明了，在護(hù)理后觀察組的各項(xiàng)指標(biāo)明顯優(yōu)于對(duì)照組。

綜上所述，在兒童保健中，通過(guò)心理護(hù)理可以有效地縮短體檢完成的時(shí)間，同時(shí)兒童的配合度較高，表明該種模式有更加明顯的效果，因此值得推廣使用！

參考文獻(xiàn)：

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