民辦高校聲樂學(xué)生鋼琴即興伴奏能力的培養(yǎng)

[摘"要]鋼琴即興伴奏能力的培養(yǎng)，對于音樂專業(yè)聲樂方向?qū)W生后續(xù)的訓(xùn)練、工作及音樂技能的提升，均有較大的促進作用。伴奏是音樂的一種重要表現(xiàn)形式，是樂曲中必不可少的一部分。也是獨特的伴奏樂，不管是人聲，還是其他樂器都可通過鋼琴進行伴奏。以鋼琴為伴奏，不僅能渲染出音樂氣氛，而且能與演唱者或演奏者密切配合，更好地為音樂情緒做出很好的補充，傳達出演唱著和演奏者內(nèi)心的情感。如今，在音樂教學(xué)中，鋼琴即興伴奏已成為音樂教師必不可少的教學(xué)技能，否則，將不能勝任課堂教學(xué)內(nèi)容。文章首先介紹了即興伴奏的發(fā)展歷程，強調(diào)了民辦高校音樂專業(yè)聲樂方向?qū)W生鋼琴即興伴奏的重要性，接著就培養(yǎng)即興伴奏能力提出了針對性的方法及策略，最后闡明了鋼琴即興伴奏的價值及意義。

[關(guān)鍵詞]鋼琴;即興伴奏;能力培養(yǎng)

[中圖分類號]G613.5"[文獻標(biāo)識碼]A"[文章編號]1007-2233（2019）03-0025-03

鋼琴即興伴奏課程，是高校音樂教育專業(yè)中實用性較強的一門技巧性學(xué)科，它體現(xiàn)的是現(xiàn)今音樂專業(yè)學(xué)生對音樂理論和音樂實踐的綜合運用能力，特別對于音樂專業(yè)聲樂方向?qū)W生，掌握鋼琴即興伴奏對學(xué)習(xí)聲樂歌曲有著極大的幫助，筆者是一名聲樂學(xué)習(xí)者，在自己鋼琴即興伴奏學(xué)習(xí)過程中深有體會。首先，鋼琴即興伴奏涉及了基本樂理、和聲學(xué)、曲式分析等音樂課程的基本內(nèi)容，對歌曲的調(diào)式調(diào)性、曲式結(jié)構(gòu)、風(fēng)格、意境理解有很大幫助;其次，可以培養(yǎng)學(xué)生的樂感，在聲樂演唱過程中能夠把握歌曲的伴奏特點，使聲音與伴奏完美結(jié)合起來，更好的把歌曲的內(nèi)容表現(xiàn)出來;然后是學(xué)習(xí)鋼琴即興伴奏，可以很好的提高鋼琴演奏水平，這樣不僅可以自彈自唱，而且學(xué)習(xí)聲樂歌曲也會非常容易;最后，對于將來從事聲樂教學(xué)方面的學(xué)習(xí)者而言，鋼琴即興伴奏更是必不可少的一門教學(xué)技能。由此看出，鋼琴即興伴奏是衡量自身音樂理論知識掌握程度的重要標(biāo)準(zhǔn)，也是考驗音樂實踐能力的重要方法。在我國音樂教育界，鋼琴即興伴奏課程相對較為年輕，我國鋼琴即興伴奏課程教材仍處于學(xué)術(shù)初級階段（沿用翻譯外來書籍，或是借鑒學(xué)習(xí)其他國家的教學(xué)理念），國內(nèi)各所高校對該門學(xué)科的教育教學(xué)模式仍處于“各自為戰(zhàn)”之狀態(tài)，而未形成統(tǒng)一的教學(xué)規(guī)范。

一、掌握鋼琴即興伴奏的重要性

1.鋼琴即興伴奏課的由來

“即興”，在音樂中常常是指不以寫譜為依據(jù)，在不做任何準(zhǔn)備的前提下來開展瞬間性的藝術(shù)再創(chuàng)作。中華民族有著幾千年的文化傳統(tǒng)，在我國民間音樂中，即興的表現(xiàn)形式早已出現(xiàn)。[1]19世紀(jì)中期，鋼琴逐步傳入我國，它是一種音域?qū)拸V，表現(xiàn)力非常豐富的樂器，鋼琴除了通過這種獨奏的方式展現(xiàn)它的魅力外。更可貴的是它應(yīng)用面廣泛，它可以為許多器樂伴奏，如二胡，古箏，小提琴等;還可以為聲樂伴奏，如獨唱，重唱，合唱，詩歌朗誦等;甚至為人的形體伴奏，如芭蕾舞蹈等。在這些鋼琴即興伴奏中，最重要的是為聲樂演唱者伴奏，這也是鋼琴即興伴奏應(yīng)用最為廣泛的一種形式。在演唱聲樂歌曲時，伴奏是非常重要的一個組成部分，一首歌曲要想演繹出它的風(fēng)格、韻味，演唱者必須使歌聲與伴奏完美的結(jié)合起來才行，而這就需要演唱者對伴奏非常熟悉。作為聲樂學(xué)習(xí)者，一般用鋼琴來學(xué)習(xí)和演唱歌曲，一是方便，二是易于學(xué)習(xí)歌曲，三是易于配合。

鋼琴在普通學(xué)校與一般性演出中應(yīng)用較廣，為滿足社會及教學(xué)需求，師范院校音樂系也陸續(xù)設(shè)立了鋼琴即興伴奏課程。伴隨著該門課程的開設(shè)，以及教學(xué)經(jīng)驗的日益累積，與鋼琴即興伴奏有關(guān)的論文與教材不斷出版。代表作如《成年人應(yīng)用鋼琴教程（含即興伴奏教學(xué)內(nèi)容）》、《鍵盤即興伴奏入門》周薇、朱鴻誼編著等。上世紀(jì)90年代后，國內(nèi)很多音樂教師陸續(xù)研究和編寫即興配彈教材，關(guān)于即興配彈的論文及教材層出不窮，如《鋼琴即興伴奏實用教程》徐慧林、林棣華著;《歌曲鋼琴即興伴奏》、《鋼琴（含即興伴奏教學(xué)內(nèi)容）》（全國中等藝術(shù)師范、中師音樂班專業(yè)教材）等等。2000年以后，鋼琴即興伴奏教學(xué)在我國得到了快速發(fā)展，國內(nèi)即興伴奏教材也呈現(xiàn)出多元并存的發(fā)展態(tài)勢，如《歌曲伴奏的即興編配與彈奏》劉聰編;《流行歌曲鋼琴彈奏速成》辛笛編。經(jīng)過長期的實踐檢驗，鋼琴即興伴奏這門課程，從原來的小門類演變成了知識性和技術(shù)性較強的學(xué)科，并在發(fā)展進程中被賦予了全新的意義與形式。

2.掌握鋼琴即興伴奏的必要性

鋼琴即興伴奏課是一門實用性較強的綜合性學(xué)科，高等院校課程設(shè)置的前提是要與社會需求相適應(yīng)，社會需求是教育培養(yǎng)的重要方向，音樂院校的培養(yǎng)實踐充分顯示：普通院校音樂專業(yè)畢業(yè)學(xué)生畢業(yè)后，大部分都是走向基層服務(wù)，或從事音樂基礎(chǔ)教育、社會音樂活動等，學(xué)生畢業(yè)后真正能走上獨奏方向的并不多，而鋼琴即興伴奏的應(yīng)用卻極為廣泛。從專業(yè)角度上看，鋼琴即興伴奏的應(yīng)用面相對較廣，如器樂鋼琴伴奏、聲樂鋼琴伴奏、舞蹈伴奏等。其次，鋼琴即興伴奏在教學(xué)活動中有著非常重要的作用。即興伴奏是音樂教師必須具備的一項操作技能，扎實的鋼琴即興伴奏功底能活躍課堂氣氛，增強學(xué)生對音樂教學(xué)的興趣?！凹磁d”即為“靈活”，它能夠隨著歌曲情感和學(xué)生對歌曲的反應(yīng)即使調(diào)整歌曲所需的伴奏速度、音高、力度等，從而有效提高教學(xué)效果。

筆者是一名民辦高校學(xué)校的的應(yīng)屆畢業(yè)生，曾調(diào)查過本校及省內(nèi)幾所民辦高校音樂專業(yè)的學(xué)生。其學(xué)生的現(xiàn)狀基本一樣，基礎(chǔ)知識不扎實，僅僅為考學(xué)而進行的突擊訓(xùn)練，大多數(shù)學(xué)生并不是愛好音樂才學(xué)音樂，只是為考學(xué)而做出的，對自己不負(fù)責(zé)任的選擇。根據(jù)這些學(xué)生的現(xiàn)狀，將來面對基層教學(xué)，掌握鋼琴即興伴奏還是很有必要的。

二、如何培養(yǎng)鋼琴即興伴奏能力

1.一定的鋼琴演奏基礎(chǔ)

學(xué)習(xí)鋼琴即興伴奏的前提是要擁有一定的鋼琴演奏基礎(chǔ)的。民辦高校音樂專業(yè)的學(xué)生一般都沒有鋼琴基礎(chǔ)，大學(xué)一、二年級開設(shè)有鋼琴基礎(chǔ)教程，每周除了把老師布置的曲子練熟后，還有很多時間。這時候我們可以買一本《哈農(nóng)》練習(xí)曲（這本書為指法練習(xí)曲），只要每天堅持練，到大二時手指會非常靈活，這時我們再買一本車爾尼《599》練習(xí)曲，作品5 9 9 是一本初級鋼琴入門打基礎(chǔ)的技術(shù)練習(xí)曲，就作品本身的價值已超出作為初級鋼琴入門打基礎(chǔ)的技術(shù)練習(xí)曲的范圍，并作為和聲、作曲、伴奏、曲式分析等其他學(xué)習(xí)的價值。車爾尼鋼琴初級練習(xí)曲《599》包含有許多技術(shù)性的練習(xí)：固定位置的五指練習(xí)、大拇指的穿指練習(xí)、訓(xùn)練彈奏速度的練習(xí)、旋律上裝飾音的練習(xí)、音階練習(xí)、柱式和弦練習(xí)、分解和弦練習(xí)、刮奏練習(xí)、琶音練習(xí)等各種鋼琴彈奏技術(shù)練習(xí)。

只有掌握了鋼琴演奏基礎(chǔ)，才有可能彈好即興伴奏。如果連簡單的鋼琴琴鍵都不認(rèn)識或不熟悉，談何進行即興伴奏呢？為此，我們應(yīng)扎實掌握基本的鋼琴演奏技術(shù)及技巧，并在實踐中不斷鍛煉與檢驗，才能真正使學(xué)生鋼琴演奏水平得到較好發(fā)展。

2.扎實的和聲理論基礎(chǔ)及敏銳的聽覺

鋼琴即興伴奏，是和聲理論在實踐中的一種應(yīng)用方式，而和聲設(shè)計則是鋼琴即興伴奏中占有相當(dāng)重要的地位，伴奏是否符合歌曲的特色，和聲編配起著相當(dāng)重要的作用。[2]伴奏者對歌曲和聲走向的把握必須快和準(zhǔn)。在那些兒童歌曲中，一般都使用調(diào)式骨干和弦，即正三和弦，正三和弦包含調(diào)式音階的全部七個音，色彩明亮，鏗鏘有力?；诖?，了解和掌握正三和弦的使用技巧，便可為這類歌曲進行即興伴奏。這類歌曲和聲走向也有一個固定模式，即Ⅰ—Ⅳ—Ⅴ—Ⅰ。例如歌曲《星星變奏曲》、《四季歌》、《紅河谷》、《哇哈哈》等。而在一些聲樂作品中會運用一些副三和弦，這樣避免了主和弦過多的出現(xiàn)，是和聲色彩變化更加豐富多彩，更接近作曲的風(fēng)格及內(nèi)容。例如歌曲《同一首歌》、《紅梅花兒開》等，另外在一些歌曲中，如歌曲《飛吧，鴿子》，運用不穩(wěn)定的變和弦，即升四級和弦、降七級和弦，提高了和聲的傾向性及力度，展現(xiàn)出了歌曲的感情色彩?？梢姡鷮嵉暮吐暲碚摶A(chǔ)極為關(guān)鍵。另外，敏銳的聽覺能力被譽為是鋼琴即興伴奏的精髓。在鋼琴即興伴奏的和聲設(shè)計好后，演奏者內(nèi)心應(yīng)領(lǐng)會到整首音樂伴奏的和聲音響。在日常的即興練習(xí)中，應(yīng)努力做到眼到、想到、彈到這三大標(biāo)準(zhǔn)。演奏者要不斷培養(yǎng)其自身敏銳的聽覺能力，在學(xué)鋼琴初期，應(yīng)多聽多練，多聽譜曲，了解曲風(fēng)及演奏特點等，努力做到每聽到一首曲子后，便可對其和弦、演奏速度等掌握在手，演奏時做到胸有成竹。

3.靈活設(shè)計和聲伴奏織體的能力

伴奏音型與靈活的設(shè)計伴奏織體能力，對于鋼琴演奏有著非常重要的作用。伴奏音型大體分為3種形式，分別為柱式和弦、半分解和弦與分解和弦。在《五星紅旗》歌曲中用柱式和弦作伴奏織體比較適合，這樣聽起來較為深沉、莊重、飽滿，能帶給我們一種打節(jié)拍的感覺，安靜且穩(wěn)重，能夠達到表現(xiàn)歌曲的作用;而對于舒伯特的《小夜曲》等相對較為抒情、安靜、柔和的歌曲，運用分解和弦的伴奏類型會非常合適;半分解和弦的伴奏織體相對于歡快型歌曲更為合適，能帶給我們一種舞蹈的感覺，例如新疆歌曲《阿拉木汗》、《吐魯番的葡萄熟了》等。歌曲類型不同，其伴奏音型也不一樣，這就要求演奏者能靈活設(shè)計和聲伴奏織體的能力，能在同一首歌曲中，運用多種伴奏音型來表達作品主題。

4.一定的作品分析能力

當(dāng)手中擁有一首音樂作品時，第一步應(yīng)先分析作品的音樂形象及其它傳達的情感，它屬于何種風(fēng)格、有幾個段體、速度如何等等，[3]都應(yīng)從譜面上做出觀察，以對歌曲有全面地了解。每首歌曲基調(diào)不同，所彈奏的織體也會有所區(qū)別。伴奏應(yīng)同音樂作品交織在一起，織體應(yīng)隨著結(jié)構(gòu)的變化而發(fā)生改變。首先，伴奏的音型應(yīng)同作品基調(diào)相符合，如小橋流水、哭訴、騎馬等等音樂情緒，只有通過認(rèn)真分析，方可得出相應(yīng)的結(jié)論;其次，應(yīng)分析每個樂句，如果歌曲中存在長時間的空拍時，此時應(yīng)通過伴奏來予以彌補，不可使音樂中斷，如果歌曲演唱較為緊湊，那么伴奏可通過某些基本節(jié)奏型即可，即“你繁我簡、你簡我繁”。例如，兒童歌曲《歌聲與微笑》這首歌曲旋律較為流暢、歡快，當(dāng)拿到這首歌曲，我們首先應(yīng)分析整首作品。此曲屬于二段體結(jié)構(gòu)，也就是AB單二部曲式，由此可見，織體應(yīng)在 A和 B間發(fā)生變化，而到B段后，音域則被提升到十一度（c1到f 2），樂曲將被推向高潮。總之，在歌曲整體的分析框架上及作品風(fēng)格的把握上，作品分析對于鋼琴即興伴奏有很好的定位作用，它能讓即興伴奏以“即興”為基礎(chǔ)對歌曲進行規(guī)范，避免出現(xiàn)亂彈或迷失歌曲原意，對歌曲演唱有著非常重要的現(xiàn)實意義。

5.豐富的想象力和創(chuàng)造性思維

前面已說道，為歌曲即興伴奏盡管有其即興性，但也并非是胡彈亂彈或直接套用老師的教法，而需要學(xué)生自身去感悟，運用其自身的悟性去詮釋歌曲。在編配過程中，可以曲名及其音樂形象為基礎(chǔ)，不斷發(fā)揮個人的想象力，假設(shè)自己身臨其境，從而創(chuàng)造出某種特定的景象。例如，鳥兒在林中歌唱的感覺，可通過波音或倚音進行模仿;潺潺流水可通過上下行琶音予以呈現(xiàn);痛苦、呻吟則可通過句手法予以傳達;中國民間的樂器，如敲鑼可用偏音與弦來做猛烈敲擊;如要傳達寒風(fēng)凌冽或痛苦情感，可通過八度震音進行渲染。如此，整首樂曲便被伴奏者襯托得非常靈活了。從而也與作品表達的情感有機結(jié)合在一起，增加了藝術(shù)感染力。在很多簡譜歌曲中，通常只會給出主旋律，前奏與結(jié)尾都需要伴奏者自身去添加。這就要求其具備很好的想象力及創(chuàng)造思維，以及即興作曲能力。盡管前奏和結(jié)尾知識演唱前的一部分而已，且節(jié)拍較短，不過其對整個歌曲卻有著承上啟下的作用。為此，演奏者應(yīng)重視歌曲的完整性，搞好想象性的前奏，要充分發(fā)揮個人的想象力，根據(jù)不同的歌曲風(fēng)格來予以編配，使節(jié)奏同主旋律保持一致，以便更好的引入主題。

6.良好的心理素質(zhì)和豐富的舞臺經(jīng)驗

歌曲即興伴奏是綜合能力的展現(xiàn)，它既要求演奏者掌握熟練的彈奏技巧，同時也要求其具有良好的心理素質(zhì)。有些學(xué)生臺下彈得很好，一上臺配有伴奏便顯得很緊張，手指顫抖，使得整首曲子彈的不流暢，甚至出現(xiàn)亂彈的情況，這就要求伴奏者具有很好的心理適應(yīng)及反應(yīng)能力，避免其因上述情況而在彈奏時手足無措，導(dǎo)致整首音樂不夠完整。要克服舞臺上的緊張情緒，平常就應(yīng)強化技術(shù)練習(xí)合作，“藝高人膽大”，要多彈唱和演奏、多登臺，且頭腦應(yīng)保持清晰，同時，要在平時的音樂活動中進行經(jīng)驗總結(jié)，逐步調(diào)整個人的心理。程桂林就曾表示，即興伴奏彈得好的人，并非是在學(xué)校中學(xué)出來的，也非教師“教”出來的，而是通過長期的教學(xué)實踐與鍛煉培養(yǎng)而成的。所有理論價值均是通過實踐來體現(xiàn)，只有通過實踐，才能將理論與技術(shù)全部運用到鋼琴即興伴奏中去?；诖?，不論是基本功訓(xùn)練、和聲選配，還是培養(yǎng)聽覺和視奏能力等，都要求演奏者在長期的實踐中去鍛煉自己。否則，即便你設(shè)計和想象的再好，不付諸實踐實踐的話，也只能是紙上談兵，而不能真正培養(yǎng)出即興伴奏能力。為此，應(yīng)盡量爭取參加演出的機會，逐步提高自身的演奏能力及心理素質(zhì)。只有知識與技能掌握的相當(dāng)熟練后，演奏者才能真正掌握即興伴奏。

三、培養(yǎng)鋼琴即興伴奏能力的重要意義

針對民辦音樂教育專業(yè)中主修聲樂的學(xué)生而言，由于聲樂專業(yè)同其他專業(yè)相比，對鋼琴即興伴奏彈奏能力有較高的依賴性，不管是在平時學(xué)習(xí)還是在將來的工作中，即興伴奏能力將都是極為重要的一項技能，特別是針對那些即將要從事音樂基礎(chǔ)教學(xué)工作的學(xué)生來說，掌握良好的即興伴奏，將為其后續(xù)工作提供更多的便利。在中小學(xué)音樂課堂教學(xué)中，音樂教師通常需要以自彈自唱的方式來對歌曲進行示范，且需根據(jù)學(xué)生的歌曲學(xué)習(xí)內(nèi)容來提供風(fēng)格不同的伴奏，或是安排合唱隊排練、獨奏演出，甚至是朗誦類節(jié)目配彈背景音樂等等，上述都屬于音樂教師伴奏能力的表現(xiàn)，且這些并未對事實情況進行夸大。民辦師范院校即興伴奏課程與音樂專業(yè)院校有所區(qū)別，它以培養(yǎng)優(yōu)秀的音樂教師為辦宗旨，不管是從社會需求、還是音樂教學(xué)實踐來看，都會讓我們體會到鋼琴即興伴奏該項實用性學(xué)科在音樂教育人才培養(yǎng)過程中的重要作用，尤其是對于聲樂主修的學(xué)生更是如此，它已逐漸成為主修聲樂專業(yè)學(xué)生實用鋼琴技能水平高低的重要標(biāo)志，同時也是其綜合能力強弱的重要體現(xiàn)，是一名音樂教師必須具備的基本素質(zhì)。沈陽音樂學(xué)院的路宏老師曾表示：在實用性方面，即興伴奏具有省時間、見效快之特點，在課堂教學(xué)與課外活動中尤為適用。演奏者可根據(jù)其自身水平及工作需求來進行即興編配。掌握鋼琴即興伴奏能力，是衡量鋼琴技能水平的重要標(biāo)尺。音樂教師通過培養(yǎng)鋼琴即興伴奏能力，還可有效提升其自身的人格魅力。

總之，鋼琴即興伴奏水平的培養(yǎng)，關(guān)鍵還需要平常的積累。每位伴奏者的成熟都是源自藝術(shù)實踐的千錘百煉，在教學(xué)工作中，切勿對自身的缺陷或不足感到氣餒或是沮喪，要時常提醒自己：冰凍三尺非一日之寒，百米世界冠軍也并非一下子就可跑到世界第一速度的。如果沒有真實、長久的努力，很難達到最后的輝煌。而在此期間，成功的前提在于自信，只要我們善于思考和分析，勇敢實踐，并持之以恒，一定可以彈好即興伴奏，將自己打造為一名優(yōu)秀的音樂教師。

注釋：

[1]楊凌云.如何培養(yǎng)高等音樂師范生的鋼琴即興伴奏能力[J].鋼琴藝術(shù)，2011（03）：55—56.

[2]程桂林，劉永福.談鋼琴即興伴奏能力的培養(yǎng)[J].鋼琴藝術(shù)，2012（07）：90—92.

[3]費承鏗.鋼琴即興伴奏的理論與實踐[J].徐州師范大學(xué)學(xué)報，2010（07）：70—72.

（責(zé)任編輯：郝愛君）