論音樂從業(yè)者心理素養(yǎng)的重要性

[摘 要]由于音樂自身所存在的特殊性導致了音樂從業(yè)者也存在著很大的特殊性，對于大多數(shù)剛步入音樂行業(yè)的人來說，是否擁有一個良好的心理素養(yǎng)決定了他能否在音樂道路上取得成功，本文將主要從三個方面來探討音樂從業(yè)者心理素養(yǎng)的重要性，并且深入探討培養(yǎng)音樂從業(yè)者心理素養(yǎng)的教育方略。

[關鍵詞]音樂從業(yè)者;心理素養(yǎng);教育方略

[中圖分類號]J605 [文獻標識碼]A [文章編號]1007-2233（2019）07-0155-02

音樂從業(yè)者的范圍較廣，包括我們所熟知的音樂教師、音樂表演者，以及樂器表演方面的從業(yè)者等，本文將主要從音樂教師和歌唱表演者方面來探討關于音樂從業(yè)者的心理素養(yǎng)的重要性，并且詳細介紹音樂教師如何增強自身心理素質(zhì)的具體方法。

一、心理素質(zhì)差的表現(xiàn)以及對于聲樂演唱過程的影響

從心理學的角度來說，人的大部分活動都是在心理自我調(diào)解下進行的，心理素質(zhì)的高低會很大程度上影響一個人的氣質(zhì)和行為舉止，對于一個長時間面對學生的音樂教師來說，良好的心理素養(yǎng)是必不可少的，如果他擁有一個積極樂觀的生活態(tài)度，或者擁有健康穩(wěn)定的生活情緒，這些都會潛移默化地對他的學生造成一定的正面影響，堅強的意志和完整的人格都是一個音樂教師應該具備的優(yōu)良品質(zhì)，所以想要把每一節(jié)的課堂都完成就必須鍛煉自身的心理素質(zhì)，良好的課堂狀態(tài)與教師的心理素質(zhì)密不可分，但是目前很多新任老師出現(xiàn)了各種各樣的心理素質(zhì)問題，導致很難達到新課標下的音樂教學要求，對學生的全面發(fā)展也造成了一定的影響，下面是目前音樂從業(yè)者——歌唱表演者心理素質(zhì)差的一些具體表現(xiàn)。[1]

如果是一個音樂教師的話，其心理素質(zhì)差則會表現(xiàn)在與學生的溝通和講課的方式上，很多新任的音樂教師往往只注意自己是否將自己教案上的東西講述完整，而忽略了學生的反饋和思考，一旦學生提出一些問題的時候，老師就會顯得不知所措，這樣的表現(xiàn)就是心理素質(zhì)差的表現(xiàn)，這不僅僅影響了整堂課的效率，同時影響了教師自身的教學信心和學生的學習熱情，和新課標下的教學標準背道而馳。心理因素是個人在對事物的態(tài)度和方法上一種穩(wěn)定的狀態(tài)，想要一蹴而就改變這種心理素養(yǎng)差的狀態(tài)是很難的，因為它已經(jīng)成為了一種慣性，但是也不是說完全不能改變，我們必須要找到問題的癥結所在，另外在對于心理素養(yǎng)差的問題上，許多人忽視其重要性，久而久之情況越來越差，影響也越來越嚴重。

二、音樂教師具備良好心理素養(yǎng)的重要性

（一）良好的心理素養(yǎng)是完成高效音樂課堂的必要保障

良好的音樂素養(yǎng)應該是具有豐富的情感、堅韌的意志、廣泛的興趣，要想完成一個高效的課堂，讓每一個學生都進入到教學氛圍中來，音樂教師就必須要將三者更加靈活地展現(xiàn)在課堂上。[2]豐富的情感是指音樂教師在上課時應該充分發(fā)揮自己的身體情感，用真摯的情感去帶動學生的情感，音樂的學習是一個認知和情感相輔相成的過程，音樂教師豐富的情感會很大程度上帶領學生一起提升自身的學習和認知;堅韌的意志是指音樂教師在教學時面對各種難題，依然具有堅韌不拔、不屈不撓的意志，不斷戰(zhàn)勝教學路上的困難和挫折;廣泛的興趣是指音樂教師在掌握了自身專業(yè)音樂知識的基礎上，還應該拓展自身廣泛的興趣愛好，從而在上課的過程中可以穿插更多其他的知識，提升學生的學習興趣。

（二）良好的心理素養(yǎng)是應對課堂突發(fā)事件的必要條件

對于教學過程來說，經(jīng)常會出現(xiàn)課堂秩序混亂，或者學生理解不到位的時候，這時候良好的心理素養(yǎng)就是有效解決這個問題的必要條件。很多心理素養(yǎng)不夠的老師在上課教學的過程中，在面對一點麻煩的時候導致自身的思維混亂，講解雜亂無章，從而使得學生也很難全面掌握和理解一些音樂知識，同時還會使得課堂氣氛不活躍甚至尷尬，這些問題的出現(xiàn)都對音樂課堂的教學產(chǎn)生了很大的影響，我們應該重視自身心理素養(yǎng)的培養(yǎng)，以便在未來課堂上可以及時有效地處理突發(fā)事件，保證上課的正常質(zhì)素和效果。[3]

（三）良好的心理素養(yǎng)是教師提高自身價值的有效途徑

對于音樂課堂來說，教師的良好心理素養(yǎng)處于至關重要的地位，從教師個人來說，良好的心理素養(yǎng)對于自身的道德建設良好性格也有很大的促進作用，隨著教育事業(yè)越發(fā)受到廣大人民群眾的重視，大眾對于教師的要求也越發(fā)嚴格，從以前的教師主導到現(xiàn)在的教師引導，教師在教學中的地位發(fā)生了很大的變化，此時教師就應該不斷更新自我的專業(yè)知識和自身價值，對于音樂教師來說，具有良好的心理素養(yǎng)更加有現(xiàn)實意義，不僅能夠提升自己的課堂效果，讓每個學生更加積極主動地投入進來，更重要的是可以讓自己具備良好的性格，從全方位去提升自己的價值。

三、如何培養(yǎng)自身良好的心理素養(yǎng)

對于音樂教師來說，提高自身的心理素養(yǎng)有很多種方法，在目前的很多文獻和期刊上都有一定的報道和詳細的解答，本文將主要從四方面來討論如何從具體的方面來增強自身的心理素養(yǎng)，供廣大的音樂教學者和從業(yè)者去學習、參考和借鑒。

（一）做好課前充足準備

對于一堂課的演繹很多新老師都認為只要講完所有的知識點就萬事大吉，其實這種想法是在教學里面的重大錯誤，想要完美演繹一堂課，首先就是要做好充足的課前準備，假設在課堂上學生可能會出現(xiàn)什么突發(fā)狀況或者是會提出哪些問題，做好假設找出答案，這樣在真正面對學生時，就會更加有底氣，當面對學生突如其來的問題時也不會顯得手足無措，在面對一些刁鉆的學生的時候，可以選擇用注意轉移的方法來幫助自己找到最好的狀態(tài)，深呼吸等等都是這種方法之一，要時刻保證自己的頭腦清醒，保證心理狀態(tài)穩(wěn)定，總而言之，心理素質(zhì)的高低也有很大一部分來自于教師本人是否在課前做了充足準備。

（二）多給自己心理暗示，增強自信心

人的心理暗示和潛意識息息相關，心理暗示越含蓄效果越明顯，一般來說心理暗示法對于個人增強自信心十分有效，新任的音樂教師就可以通過不斷的心理暗示來加深自己的心理自信心，從而獲得較好的心理素養(yǎng)。特別是在教學過程中，積極的心理暗示尤為重要，在上課之前就在心里為自己打氣，告訴自己可以做到，并且以一種輕松的方式開始課堂教學，按照自己的備課有條理地講解每一個重難點，保持一種平和的心態(tài)，不斷對自己進行心理暗示，就可以使得音樂課堂更加有效率，學生通過老師生動的講解和豐富的形容更進一步對音樂產(chǎn)生濃厚的興趣，在幫助學生完成自己的課堂任務同時也提升了自己的心理素養(yǎng)。

（三）“言行一致”使自己的語速和課堂思考同步

經(jīng)研究發(fā)現(xiàn)，很多的高校和中學老師都存在著語速快或者是語言中斷的現(xiàn)象，其實這就是一種心理素質(zhì)差的表現(xiàn)，一般來說語速過快往往是想要遮掩一些教學過程中可能出現(xiàn)的問題，出現(xiàn)語言教學中斷則是可能因為對自身專業(yè)知識不自信導致的心理素質(zhì)差。作為一個音樂從業(yè)者、一名音樂教師，我們應該盡量考慮到上課時學生的感受，有意識地控制自己的語速，當學生出現(xiàn)迷惑或者直接提出問題的時候，應該做出詳細的解答，當我們的語速和課堂狀態(tài)相互協(xié)調(diào)之后，就會不斷地產(chǎn)生課堂自信心，從而心理素質(zhì)也會不知不覺有所提高，當語速放慢后，我們會發(fā)現(xiàn)大腦的思維更加清晰，教學語言也更加井井有條，學生們對于你的反饋也會更加有效自然。[4]

（四）不斷做教學反省思考，不斷提升自己的全方位價值

教學反省主要是指教師在教學課堂后，對整個課堂效果做出的自評，并且對以后的課堂教學做出一定展望，這樣做的主要目的是為了發(fā)現(xiàn)問題并且及時解決問題，促進師生相互進步成長。教學反思的好壞一定程度上也決定了教師自身的心理素質(zhì)，一個老師如果有一個規(guī)律的教學反省的習慣，那么他的心理素質(zhì)也會更好，相比其他人，他更加了解到自身的問題出現(xiàn)在哪里，并且也知道怎么去解決，在下一次遇到相同的問題時可以及時解決，那些很少做教學反思的教師，在面對問題時必定是驚慌的，心理素質(zhì)水平的欠缺也就隨之表現(xiàn)出來。

結 語

音樂其本身所帶的特殊性決定了我們這些音樂從業(yè)者也必須做出一定的調(diào)整，每一個音樂從業(yè)者應該保持一種高標準的態(tài)度去要求自己，對于聲樂演唱者來說，具備較高的心理素養(yǎng)意味著更多的上臺機會，更多人的贊美欣賞;對于音樂教師來說，具備較高的心理素養(yǎng)是引導學生完成教學任務的必要前提，教師在教學過程中，承擔的是一個引導和激發(fā)興趣的角色，只有專業(yè)素質(zhì)高，心理素質(zhì)好的老師才能夠完美演繹一節(jié)課，同時，作為老師，具備良好心理素質(zhì)也是對自己人格魅力的一種提高，也有利于自身課堂教學實踐能力的提高，讓其課堂更加完整穩(wěn)定。

注釋：

[1]張亞麗.談音樂教師心理素質(zhì)的重要性及培養(yǎng)[J].音樂大觀，2014（10）：12—13.

[2]陳 靜.良好歌唱心理素質(zhì)的重要性及其培養(yǎng)方法探討[J].音樂，2014（03）：152.

[3]郭儷雅.論心理素質(zhì)的培養(yǎng)在聲樂教學中的重要性[J].河南大學，2005（01）：102.

[4]孫艷艷.淺談音樂表演者應具備的幾個心理素養(yǎng)[D].南京藝術學院，2004.

（責任編輯：張洪全）