微信公眾號在五年制高職音樂欣賞教學中的運用

[摘 要]現(xiàn)如今科學技術的發(fā)展日新月異，使傳統(tǒng)教學手段向信息化方向改革成為現(xiàn)階段教學的主要方向，作為開展高職校學生美育教育的重要陣地，音樂欣賞教學必須提高信息化水平。

[關鍵詞]音樂欣賞;信息化;微信公眾號

[中圖分類號]G613.5 [文獻標識碼]A [文章編號]1007-2233（2019）07-0058-02

教育改革發(fā)展的戰(zhàn)略主題堅持以人為本、全面實施素質教育。音樂教育是美育教育的一個非常重要的組成部分，它在素質教育中的作用應引起重視。近代我國很多教育家為了盡快確立音樂教育在國民教育中的重要地位，曾大力倡導音樂和美育的教育功能。音樂教育屬于審美教育，而音樂欣賞使人們在感受音高、節(jié)奏、旋律、強弱、速度等音樂語言的同時，還可以通過分析音樂作品的創(chuàng)作背景、曲式結構、和聲編排等音樂要素，感受到音樂所表達的美，從而產生內化了的感受和認知，這是一種微妙而復雜的心理活動。高職校音樂欣賞教學，需要讓學生在感受和品味音樂作品這種欣賞的審美實踐活動中，逐步提高學生審美能力、陶冶高尚情操，開闊文化視野、強化愛國情感，因此為了提高音樂欣賞教育的質量和效率[1]，需要充分調動高職校音樂欣賞教育各方面的積極因素。

一、高職校音樂欣賞教學的現(xiàn)狀

高職校音樂欣賞教學的目的是讓學生認識音樂的欣賞價值和感受不同風格的藝術文化，通過感受音樂、享受音樂的教學過程，激發(fā)對音樂的愛好，同時通過音樂創(chuàng)造，鼓勵學生發(fā)展音樂想象。但是目前，高職校音樂欣賞教學形勢不太樂觀。

（一）音樂欣賞課沒有被忽視，但普遍不夠重視。音樂“新課標”指出：“興趣是學習音樂的基本動力，是學生與音樂保持聯(lián)系，享受音樂，用音樂美化人生的前提?！?[2]國家近年來實行的多項教育政策，要求學生的全面發(fā)展與素質教育，越來越多的人也充分認識到音樂教學課程存在的合理性和價值，認識到音樂可以陶冶學生性情，使其勤奮好學、努力刻苦。但是，在高職校開設的課程主要以學生所報專業(yè)為主，音樂課課時少，加上多采用傳統(tǒng)教學方式，課堂氛圍沉悶、缺乏必要互動，相當一部分的學生對音樂欣賞課不太感興趣，導致音樂知識缺乏，也很難真正理解音樂作品的內涵。

（二）音樂欣賞課取得了較好效果，但仍存在一定的局限。通過音樂欣賞教學，學生認識到音樂的重要性，感受到音樂對生活、學習的幫助作用，拓寬了視野，提高了鑒賞能力，也因各種音樂形式的影響，對各種樂器產生了學習的興趣，提高了個人的社會競爭力。但是，教學形式的機械、師資力量的差距、教學手段的單一，都制約著課程設置初衷的完全實現(xiàn)。

二、高職校音樂欣賞教學的信息化要求

現(xiàn)如今科學技術的發(fā)展日新月異，使傳統(tǒng)教學手段向信息化方向改革也是現(xiàn)階段教學的主要方向，作為開展高職校學生美育教育的重要陣地，音樂欣賞教學必須提高信息化水平。

（一）運用信息化手段，增強教學活力。音樂欣賞教學應該充分發(fā)揮多媒體具有的形象性、直觀性、生動活潑等優(yōu)勢，有效利用網絡資源，使音樂欣賞更加豐富多彩，努力營造樂學氛圍，充分調動學生的學習積極性，使學生始終保持濃厚的興趣，不斷提升音樂欣賞教學成效。

（二）利用信息技術，改善教、學關系。在音樂欣賞教學中，教、學關系同樣值得引起重視，既要保證教師的主導作用，又不能忽視學生學習效果的及時反饋，隨著信息技術的長足發(fā)展，這一問題得以很好的解決。利用信息技術，將必要的教學內容通過多媒體進行展示，在增強教學效果的同時，建立起了師生之間的互動，迅速掌握學生學習效果的反饋，學習效果也隨之大大提高。

三、微信平臺在音樂欣賞教學中的運用

在新媒體廣泛應用的形勢下，目前微信已改變了人際溝通方式，成為傳播音樂的主要渠道。將微信平臺運用于音樂欣賞教學，對保證教學質量、提升高職校學生音樂鑒賞水平，起到了非常重要的作用[3]。

（一）微信平臺與音樂欣賞教學相結合的優(yōu)勢。教學內容實時共享。前期先要創(chuàng)建一個微信公眾號，學生通過掃描二維碼進行關注，教師在后臺可以觀測到實時動態(tài)，了解哪個班級有多少名學生已經可以取得互動。老師在平臺上推送音頻、視頻、文字、圖片等多媒體資料[4]，讓學生在課后可以隨時隨地地進行預、復習，上課的效率也會大大提高。作為課堂教學的延伸和補充，微信公眾號還可以推送一些課外資料，學生可以根據(jù)自己喜好選擇性地開學習，課堂教學由于時間原因無法完成的教學任務也可以通過微信公眾號來完成。而學生還可以利用公眾號后臺向老師提問，避免了課堂上不好意思或不敢提問的尷尬場景，學生也可以通過微信公眾號向老師推薦他們感興趣的內容，與老師開通了雙向聯(lián)系?？傊瑤熒梢岳梅浅ｌ`活的時間來進行教學和學習，實現(xiàn)點對面、點對點的互動交流。移動化學習新載體。智能手機的大量使用，讓現(xiàn)在的線上教育行業(yè)發(fā)生新的變化。移動學習使學習更具體驗性和豐富性。教師將音樂欣賞材料上傳于微信公眾平臺內容管理后臺，學生只需要一臺智能手機，就能夠利用零碎時間汲取知識，實現(xiàn)移動學習。微信提供了新的信息維度和交互方式，更好地滿足了學習者隨時隨地進行學習的需求。

（二）微信平臺運用于音樂欣賞教學中的具體實踐。從2017年2月開始，我開始建立微信公眾號——建設交通音樂交流平臺，開始嘗試在音樂欣賞教學中運用微信公眾號平臺，進行了教學實踐。隨著課堂教學的進行，我利用微信公眾號群發(fā)文字、圖片、語音、視頻，并推送電子文件和課前預習資料，加大課堂信息，學生可以使用手機進行課前預習;在微信公眾平臺同步更新課堂所學內容，并根據(jù)教學任務要求及學生需求，在課后時不時地推送一些輔助教學資料，對課堂學習內容進行補充和延伸，有助于學生查閱和學習，實現(xiàn)學生自助學習的目標。學生也可以通過微信公眾號與老師和同學互動，交流最近欣賞的音樂作品，互相探討等;還可以補充推送拓展的音樂知識，推薦優(yōu)秀的音樂欣賞作品，拓寬學生知識面，提高欣賞水平。通過這種教師和學生雙向互動的方式，致力于激發(fā)學生的學習主動性，實現(xiàn)由灌輸式向自主式的轉變。

在教學實踐過程中，為了了解學生音樂課的需求，可以有效使用信息化手段進行音樂教學活動， 針對五年一貫制一年級學生，我們嘗試做了一次問卷調查，主要調查了學生對于目前課堂教學形式的接受程度，以及他們喜歡的音樂形式，通過建立微信公眾號平臺是否可以使音樂教學開展更有效，結果調查顯示99%的學生都是喜歡音樂的，超過半數(shù)的學生喜歡流行音樂，由此可以看出，他們平時經常聽的音樂都是比較淺顯易懂的。而且通過網絡來接觸音樂的同學占到了70%，而通過身邊人推薦聽歌只占了不到17%，因此教師在課堂上一定也要對這個情況了解，不能再用傳統(tǒng)的方式去傳遞音樂。54.3%的同學會在午休時聽音樂，70%的學生是通過音樂來放松心情，舒緩壓力的，87%的同學是對音樂旋律特別敏感，因此音樂的作用我們不能局限在教育意義，而是需要更多照顧情感需求，以旋律優(yōu)美的音樂作為抓手提升學生的藝術鑒賞能力和審美能力。對于書本上選用的曲子有22%的學生表示不喜歡，55%的學生表示部分喜歡，如果書本上的曲目不能滿足學習需求的話，那說明我們的教材還沒有特別貼近學生需求。美育沒有標準化方式，只要能達到提升欣賞水平的要求，我們可以嘗試書本以外的補充。通過問卷顯示強烈要求增加流行音樂的欣賞，當然，流行音樂魚目混珠，怎樣挑選需要老師的甄別，一些優(yōu)秀的有著中國韻味的曲子、歐美流行尖端比較優(yōu)秀的曲子、爵士樂、搖滾樂、民謠等等我們都能用來補充，目前我通過微信公眾號實現(xiàn)了每周流行音樂的推薦。66%的學生也表示愿意通過這個平臺與老師互動，可以讓老師更了解他們，也可以讓學生在老師的指引下，聽到更多更優(yōu)秀的作品。

我在后臺觀察了學生使用微信公眾號的一些具體數(shù)據(jù)，并進行了統(tǒng)計和調查，目前此公眾號有近300名學生關注，從課堂觀察和課后監(jiān)控的結果看，學生對音樂欣賞的興趣提高明顯，互動氛圍日趨濃厚。當然，也還存在一些問題，比如發(fā)帖數(shù)量偏少、微信公眾號的內容表現(xiàn)形式較為單一等，需要在下一步教學實踐中加強針對性的研究和改善。

結 語

時代在變遷，教學模式也應該隨著時代的進步而不斷探索新的模式，作為教師應該要持有一顆不斷學習的心，與時俱進，當你的課堂教學是能被大眾學生接受的時候，教學才會產生良好的效果，不走近學生，就不能找到最合適的切入點，課堂教學效果就不能達到預期結果，那么要走近學生，信息化手段就是最好的媒介，可以使我們的音樂教學更生動更有活力。微信公眾平臺作為移動互聯(lián)網技術在中職校音樂欣賞教學中的運用，能使傳統(tǒng)課堂教學發(fā)生深刻的變化，不僅是教學方法和形式的革新，還能增強教學的直觀性、趣味性，提高專業(yè)的教學質量和教學效率。[5]

注釋：

[1]楊馮圓.加強高職院校音樂教育信息化建設的思考[J].北方音樂，2015（21）：177.

[2]楊 敏.插圖的審視：一個小學音樂教學的新思路[D].華中師范大學，2011：25.

[3]向 鈺.淺談高校音樂教學中的信息化運用[J].佳木斯教育學院學報，2010（02）：156.

[4]周邦春.新媒體時代微信平臺在高校音樂教學改革中的應用[J].中外交流，2016（08）：15.

[5]韓 璐.基于微信公眾號開展教學的思考[J].商，2015（06）：205.

（責任編輯：張洪全）