高職院校以創(chuàng)新能力為導(dǎo)向的家具造型設(shè)計(jì)教學(xué)新思路

摘要：家具造型設(shè)計(jì)是室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)、家具設(shè)計(jì)與制造專(zhuān)業(yè)的骨干課程，本文以創(chuàng)新能力為導(dǎo)向從現(xiàn)有教學(xué)中的問(wèn)題到如何改進(jìn)進(jìn)行了分析，確定了新的課程目標(biāo)、新的教學(xué)目標(biāo)、新的實(shí)踐模式，達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。隨著生活水平的提高，人們對(duì)家具的消費(fèi)比例有所提升，而且對(duì)家具的品質(zhì)要求頗高，勢(shì)必導(dǎo)致家具市場(chǎng)的高速發(fā)展，一是家具新產(chǎn)品的研發(fā)需求，二是家具造型設(shè)計(jì)人才的需求，這兩個(gè)因素也促使家具造型設(shè)計(jì)課程受到高校重視和關(guān)注。

關(guān)鍵詞：家具造型設(shè)計(jì);創(chuàng)新;實(shí)踐;教學(xué)

一、家具造型設(shè)計(jì)教學(xué)現(xiàn)狀

（一）理論偏重、實(shí)踐程度不夠深入

該課程由理論與實(shí)踐構(gòu)成，高職院校根據(jù)專(zhuān)業(yè)方向的不同大多由64個(gè)學(xué)時(shí)或32個(gè)學(xué)時(shí)構(gòu)成。由于實(shí)踐性場(chǎng)地、實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所限制，課程教學(xué)偏重理論，忽視了學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)與設(shè)計(jì)能力的提升，以致教學(xué)效果不夠理想。另外，高職院校學(xué)生的情況有所改變，家具相關(guān)職業(yè)人才需求能力需要改變，通過(guò)用人單位走訪及畢業(yè)生調(diào)查問(wèn)卷反饋，普遍反映學(xué)生的動(dòng)手能力、實(shí)踐能力不夠，課程教學(xué)目標(biāo)需要重新設(shè)計(jì)，教學(xué)過(guò)程需要根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整。

（二）教學(xué)內(nèi)容片面、結(jié)構(gòu)不夠系統(tǒng)

在傳統(tǒng)教學(xué)中，教材的地位在教學(xué)中占有重要地位，隨著電子信息化的發(fā)展，教材在現(xiàn)代教學(xué)中的地位不再占主導(dǎo)地位，起輔助教學(xué)的作用，優(yōu)質(zhì)的教材可以有效地幫助學(xué)生了解知識(shí)結(jié)構(gòu)、穩(wěn)定課堂秩序、保障學(xué)生了解基本理論知識(shí)。目前市場(chǎng)上優(yōu)質(zhì)的家具造型設(shè)計(jì)教材不多，側(cè)重點(diǎn)各不相同，有的內(nèi)容過(guò)于寬泛，有的側(cè)重家具造型與藝術(shù)設(shè)計(jì)的關(guān)系，有的強(qiáng)調(diào)家具結(jié)構(gòu)，在設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的安排上欠缺，不利于課程的實(shí)訓(xùn)開(kāi)展，再或者有實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，但項(xiàng)目單一，相關(guān)項(xiàng)目的訓(xùn)練設(shè)計(jì)不夠系統(tǒng)，該讓訓(xùn)練的技能沒(méi)有涉及到，不能夠達(dá)到實(shí)訓(xùn)的要求，所以在現(xiàn)在的課堂教學(xué)中不能完全依靠教材，需要教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容重新設(shè)計(jì)編排設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，結(jié)合最新的家具造型設(shè)計(jì)資訊、設(shè)計(jì)趨勢(shì)以及當(dāng)前學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容、組織課堂、實(shí)訓(xùn)內(nèi)容設(shè)計(jì)、檢驗(yàn)學(xué)生的技能掌握情況。

（三）教學(xué)方法無(wú)創(chuàng)新

傳統(tǒng)的家具造型設(shè)計(jì)課程教學(xué)方法是知識(shí)灌輸型、填鴨式教學(xué)，強(qiáng)調(diào)理論知識(shí)，實(shí)踐實(shí)訓(xùn)程度僅限于課堂內(nèi)，本課程內(nèi)容涉及理論的內(nèi)容比較多，課時(shí)相對(duì)較少，所以多年來(lái)的課堂教學(xué)法倒也適用，但是取得的教學(xué)效果并不理想，這個(gè)從能力拓展、從實(shí)習(xí)反饋上都能明顯的反映出來(lái)。由于學(xué)生接受知識(shí)的途徑和學(xué)習(xí)方式發(fā)生了變化，信息化技術(shù)的發(fā)展導(dǎo)致多種學(xué)習(xí)方式的產(chǎn)生，舊的教學(xué)方法已不能適應(yīng)如今的課堂教學(xué)，需要教學(xué)方法的創(chuàng)新去提升教學(xué)效果。

二、調(diào)整“家具造型設(shè)計(jì)”課程教學(xué)內(nèi)容

（一）立足人才市場(chǎng)需求，讓課程教學(xué)內(nèi)容更加完整系統(tǒng)

隨著家具行業(yè)的發(fā)展，我們的課程教學(xué)需要緊跟時(shí)代的步伐，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，提出以創(chuàng)新能力為導(dǎo)向的教學(xué)思想，關(guān)于家具行業(yè)人才的培養(yǎng)必須立足與家具產(chǎn)業(yè)的改造與提升，立足于可持續(xù)生態(tài)化發(fā)展，立足職業(yè)需求去改變教學(xué)觀念，結(jié)合職業(yè)能力需求制定本課程的教學(xué)目標(biāo)，將課程教學(xué)內(nèi)容劃分為理論導(dǎo)入、實(shí)訓(xùn)、案例鑒賞、實(shí)訓(xùn)成果點(diǎn)評(píng)四個(gè)模塊，做到理論教學(xué)指導(dǎo)實(shí)訓(xùn)，實(shí)踐教學(xué)側(cè)重于行業(yè)需求，案例鑒賞側(cè)重于審美及結(jié)構(gòu)科學(xué)，實(shí)訓(xùn)成果點(diǎn)評(píng)側(cè)重于指出不足引發(fā)思考解決問(wèn)題，整個(gè)過(guò)程銜接緊密、學(xué)練得當(dāng)，以學(xué)生為主體教、學(xué)、練一體化致力于真正改善教學(xué)質(zhì)量、提高學(xué)生學(xué)的積極性和探索性。在針對(duì)實(shí)訓(xùn)成果這塊，挑選具有創(chuàng)新性的家具造型設(shè)計(jì)作品申請(qǐng)產(chǎn)品外觀及實(shí)用新型專(zhuān)利，是對(duì)學(xué)生能力的肯定，也是實(shí)現(xiàn)校企合作的技能體現(xiàn)。

（二）教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新性

結(jié)合信息化教學(xué)、優(yōu)質(zhì)教材和教學(xué)評(píng)價(jià)的意見(jiàn)，完善教學(xué)內(nèi)容，將理論導(dǎo)入、實(shí)訓(xùn)、案例鑒賞、實(shí)訓(xùn)成果點(diǎn)評(píng)四個(gè)模塊聯(lián)系緊密，又體現(xiàn)了學(xué)生的學(xué)、做、練、反饋的環(huán)節(jié)，有效地讓學(xué)生的能力得到提高。

在教學(xué)內(nèi)容上，家具人體工程學(xué)等基本理論導(dǎo)入過(guò)后，可結(jié)合家具市場(chǎng)潮流及人們生活方式的改變?cè)O(shè)定實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，可添加家具行業(yè)的比賽為主題，列舉案例，解析項(xiàng)目的思路，然后根據(jù)思路讓學(xué)生進(jìn)行設(shè)計(jì)創(chuàng)新，大量的草圖繪制、提煉、修改，教師幫助學(xué)生梳理創(chuàng)新思路，直到家具的造型、功能、結(jié)構(gòu)都完善，然后定稿，制圖、繪制效果圖，最后集體匯總最佳設(shè)計(jì)方案進(jìn)行實(shí)訓(xùn)成果點(diǎn)評(píng)，四個(gè)模塊較好的組織了教學(xué)內(nèi)容，并且也達(dá)到了有效實(shí)訓(xùn)的目的。

教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新性還體現(xiàn)在緊密?chē)@學(xué)生這個(gè)主體來(lái)進(jìn)行的，無(wú)論教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容如何創(chuàng)新，都不能拋開(kāi)教學(xué)主體的主動(dòng)性，能夠通過(guò)創(chuàng)新的教學(xué)方法及內(nèi)容調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性很重要，能夠主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題和解決問(wèn)題，是教師應(yīng)該設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容。

三、“家具造型設(shè)計(jì)”課程教學(xué)新思路

（一）充分利用信息化教學(xué)手段

由于信息化技術(shù)手段多樣化以及智能化多媒體技術(shù)發(fā)展，對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式造成巨大沖擊，教學(xué)改革也迫在眉睫。首先，從課件入手，精心編制教學(xué)內(nèi)容，制作精美課件，必要時(shí)錄制小視頻幫助學(xué)生理解知識(shí)，從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)展示，讓學(xué)生獲得更新、更全面和更詳實(shí)的知識(shí)系統(tǒng)，在授課時(shí)教師需要根據(jù)教學(xué)情境互動(dòng)、點(diǎn)評(píng)案例的方式，營(yíng)造良好的課堂氛圍。

（二）學(xué)生互動(dòng)方式的變革

傳統(tǒng)的互動(dòng)模式最多的是討論，積極討論問(wèn)題是傳統(tǒng)課堂中較為有效的一種互動(dòng)模式，能夠讓同學(xué)們開(kāi)動(dòng)腦筋，主動(dòng)思考問(wèn)題，是非常好的一種學(xué)習(xí)過(guò)程，也是傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式中值得保留的互動(dòng)方式。在信息化教學(xué)模式推行的同時(shí)，教師與學(xué)生的互動(dòng)模式也有新的變化，比如利用云課堂等媒體終端網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行線(xiàn)上互動(dòng)，討論問(wèn)題、解決問(wèn)題，在傳統(tǒng)基礎(chǔ)上進(jìn)行了升華，讓學(xué)生學(xué)習(xí)更加便利，學(xué)習(xí)不在限制在課堂上，課下、假期、隨時(shí)隨地的就可以完成互動(dòng)，能夠一對(duì)一的完成教學(xué)輔導(dǎo)，這是巨大的變革，解決了由于課堂時(shí)間有限不能夠一一輔導(dǎo)學(xué)生的局限性。另外，在實(shí)訓(xùn)成果點(diǎn)評(píng)這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師跟學(xué)生的互動(dòng)由學(xué)生的實(shí)訓(xùn)作品開(kāi)始，從構(gòu)思到成品的整個(gè)創(chuàng)作過(guò)程肯定好的地方指出不足的地方，教師的正確引導(dǎo)非常重要，也是教學(xué)中最重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，也是教學(xué)中非常關(guān)鍵的互動(dòng)。

（三）項(xiàng)目任務(wù)式實(shí)訓(xùn)

在加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)中教師需要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容制定項(xiàng)目任務(wù)式，如座椅設(shè)計(jì)項(xiàng)目，這個(gè)項(xiàng)目里又分多個(gè)子任務(wù)，如休閑座椅、辦公座椅、兒童座椅，選擇一個(gè)任務(wù)開(kāi)始，從設(shè)計(jì)調(diào)查開(kāi)始——構(gòu)思——初稿——修改——定稿，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生需要反復(fù)推敲自己的方案，是否符合主題，結(jié)構(gòu)是否科學(xué)合理，是否符合人體工學(xué)，材質(zhì)選用是否合理，色彩搭配是否符合任務(wù)的屬性，在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生在學(xué)中做、做中思考、深化學(xué)習(xí)的過(guò)程，通過(guò)任務(wù)式的訓(xùn)練提高學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，讓學(xué)生深入學(xué)習(xí)的過(guò)程。

（四）現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)法

家具造型設(shè)計(jì)課程的現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，可以選在家具設(shè)計(jì)與制作實(shí)訓(xùn)室，或家具設(shè)計(jì)與制造企業(yè)里，選定相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，在相關(guān)的實(shí)驗(yàn)場(chǎng)所或家具展覽室，建立有效的情景完成教學(xué)內(nèi)容的講解或演示操作，可以請(qǐng)家具設(shè)計(jì)師或家具制作師來(lái)講解內(nèi)容，通過(guò)專(zhuān)業(yè)人員的介紹，學(xué)生的提問(wèn)，學(xué)生也可以體驗(yàn)來(lái)動(dòng)手完成教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

（五）在線(xiàn)課程開(kāi)發(fā)

傳統(tǒng)教學(xué)模式很長(zhǎng)一段時(shí)間都是處于偏重理論、偏重教材的階段，隨著信息化技術(shù)的發(fā)展，我們有多種途徑去自主學(xué)習(xí)，獲得更多更新的信息，一些家具設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的網(wǎng)站、論壇都是獲取行業(yè)資訊的好途徑。我們向?qū)W生提供專(zhuān)業(yè)的網(wǎng)站和論壇的同時(shí)，還利用云課堂、在校園網(wǎng)、手機(jī)終端上傳微課學(xué)習(xí)視頻，完善網(wǎng)絡(luò)課程的信息，建立多種學(xué)習(xí)環(huán)境，更好地讓教學(xué)資源共享，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，更好的與老師交流，解決了有限的課堂場(chǎng)地和時(shí)間的限制，學(xué)生可以隨時(shí)隨地反復(fù)的學(xué)習(xí)。

（六）加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)

家具造型設(shè)計(jì)課程的學(xué)習(xí)是有必要增加實(shí)踐性教學(xué)課時(shí)比例的，可以更好地讓學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中運(yùn)用理論、內(nèi)化知識(shí)并完成相關(guān)的訓(xùn)練，真正提高學(xué)生的技能與知識(shí)掌握程度。在實(shí)踐過(guò)程中，教師的實(shí)踐項(xiàng)目來(lái)源各大型家具設(shè)計(jì)比賽、企業(yè)招標(biāo)等真實(shí)項(xiàng)目，讓學(xué)生能夠領(lǐng)會(huì)真命題的設(shè)計(jì)要求，解決客戶(hù)的問(wèn)題，提供優(yōu)秀的設(shè)計(jì)方案，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感與專(zhuān)業(yè)自信，另外賽事及企業(yè)會(huì)有相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，最后完成的作品會(huì)在實(shí)訓(xùn)成果匯報(bào)與點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)與大家進(jìn)行交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短，分享設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)和設(shè)計(jì)過(guò)程，實(shí)驗(yàn)課教學(xué)中綜合性地采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”“討論法”和“現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)法”等，促使學(xué)生在做中學(xué)、學(xué)中體會(huì)、體會(huì)中交流，提高了學(xué)生的創(chuàng)新思維能力、專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)能力和設(shè)計(jì)表達(dá)能力。

實(shí)踐性教學(xué)產(chǎn)生的成果可以實(shí)現(xiàn)科技轉(zhuǎn)化，與企業(yè)合作新產(chǎn)品研發(fā)是完全可以在課堂上的實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)來(lái)實(shí)現(xiàn)。在實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目中，將校企合作的企業(yè)新產(chǎn)品的研發(fā)項(xiàng)目拿出來(lái)，一步一步地進(jìn)行滲透到每一個(gè)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，從理念到方案的確定，然后遞交企業(yè)審核反饋修改意見(jiàn)，到通過(guò)方案，申請(qǐng)專(zhuān)利保護(hù)權(quán)或?qū)＠D(zhuǎn)讓權(quán)，以實(shí)現(xiàn)科技的轉(zhuǎn)化與服務(wù)，這是實(shí)踐性教學(xué)中最有效、最能體現(xiàn)產(chǎn)教結(jié)合的教學(xué)方式。

（七）完善合理的學(xué)生考核方式

為了提高學(xué)生參與教學(xué)的積極性，對(duì)原有學(xué)生考核方式進(jìn)行了改革與創(chuàng)新。將學(xué)生的設(shè)計(jì)實(shí)踐能力、參加家具設(shè)計(jì)大賽、家具外觀專(zhuān)利、實(shí)用新型專(zhuān)利、產(chǎn)教項(xiàng)目產(chǎn)品研發(fā)等方面納入學(xué)生成績(jī)考核當(dāng)中，目的在于提高學(xué)生參與實(shí)用設(shè)計(jì)的積極性，是一種分層分能力的較為全面的考核方法：

1、專(zhuān)業(yè)能力考核。是針對(duì)學(xué)生系統(tǒng)理論知識(shí)掌握的情況，分析項(xiàng)目的能力、構(gòu)思能力、深入思考能力及實(shí)踐能力。專(zhuān)業(yè)能力考核占分30分，里面都有列出條目明細(xì)，讓學(xué)生能夠明確專(zhuān)業(yè)能力的具體表現(xiàn)，能夠有具體的行為。

2、專(zhuān)業(yè)技能考核。技能包括項(xiàng)目的計(jì)劃、決策和表現(xiàn)力，主要看學(xué)生的方案及想法是否具有創(chuàng)新新、實(shí)用性、可行性、藝術(shù)欣賞性和生態(tài)性，以及綜合表現(xiàn)實(shí)踐的能力。在這個(gè)模塊里占分40分，每一項(xiàng)里面有具體的細(xì)節(jié)描述。

3、社會(huì)能力考核。主要考核團(tuán)隊(duì)精神、敬業(yè)精神、積極主動(dòng)性、心理等綜合素質(zhì)方面。社會(huì)能力考核占分30分，這是學(xué)生職業(yè)能力的體現(xiàn)，是學(xué)會(huì)與人溝通、尊敬他人、有較強(qiáng)的合作精神，能夠與人和諧交流，是職業(yè)能力的基礎(chǔ)。

在考核的過(guò)程中，實(shí)行科學(xué)配比，教師考核占分5成，學(xué)生自我考核占分2成，學(xué)生互評(píng)占3成，通過(guò)這種考核方式能夠增強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。這種方式能夠讓教師了解學(xué)生知識(shí)與能力的分布情況，也能促使學(xué)生參與教學(xué)、積極主動(dòng)掌握科學(xué)知識(shí)、提高綜合能力。

通過(guò)以上七個(gè)因素的改革與創(chuàng)新，能夠在原來(lái)的基礎(chǔ)上深化及拓展，將課程的程序通過(guò)逐步詳細(xì)地進(jìn)行了闡述，使家具造型設(shè)計(jì)課程的教學(xué)思路更加清晰，可以更加緊密有序的組織課堂，增加了課堂實(shí)施的可操作性，可有效地提高教學(xué)質(zhì)量，保證教學(xué)效果，也全方位地提高了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

四、結(jié)語(yǔ)

通過(guò)重新確立課程目標(biāo)、教學(xué)目標(biāo)，制定可實(shí)施操作程序、創(chuàng)造良好實(shí)訓(xùn)條件、制定科學(xué)考核辦法等多個(gè)舉措的全方位的調(diào)整，讓學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力、技能、社會(huì)能力等綜合能力得到提高，學(xué)知識(shí)的過(guò)程由淺入深的充分滲透，最終能夠讓學(xué)生具備分析、思考 、解決問(wèn)題的能力，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，為社會(huì)培養(yǎng)有知識(shí)、有技能、有職業(yè)道德的人才。在本文中，對(duì)家具造型設(shè)計(jì)課程的教學(xué)思路進(jìn)行了梳理，在思路中有教學(xué)方法、有教學(xué)手段、有全面的考核體系有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，對(duì)夯實(shí)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)、提高設(shè)計(jì)能力、注重素質(zhì)培養(yǎng)起到了積極作用。