淺析民辦高校人才培養(yǎng)模式的改革研究

摘要：當前，民辦高等教育已成為中國高等教育的重要組成部分。但是，民辦高校基本處于高等教育人才培養(yǎng)層次的低端，教育理念落后，教學(xué)體制改革沒有創(chuàng)新等問題阻礙了民辦高校的內(nèi)涵提升。對民辦高校人才培養(yǎng)模式研究的方法進行探討，推進創(chuàng)新型高素質(zhì)人才培養(yǎng)模式的改革，勢在必行。

關(guān)鍵詞：民辦高校;人才培養(yǎng)模式

一、文獻法探究人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建

應(yīng)用型人才必須具備的能力和素質(zhì)決定其人才培養(yǎng)模式的主要特征。與學(xué)術(shù)型人才相比，應(yīng)用型人才更加貼近社會生產(chǎn)、生活，具有更強的解決現(xiàn)實社會和經(jīng)濟發(fā)展中存在問題的實際能力，這種能力不僅僅是來自專業(yè)知識、技術(shù)技能等智力因素，也來自品德、意志等非智力因素。因此，構(gòu)建民辦高校應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式應(yīng)采取以下措施：

（一）針對社會需求優(yōu)化培養(yǎng)方案，改革課程體系

人才培養(yǎng)方案的優(yōu)化，總的目標是使學(xué)科教育與能力培養(yǎng)相結(jié)合，以求能培養(yǎng)出具有較強職業(yè)適應(yīng)性與就業(yè)競爭力的應(yīng)用性人才。為此，民辦高校人才培養(yǎng)目標應(yīng)有一定的職業(yè)針對性。比如，機械工程類專業(yè)的培養(yǎng)目標定位為現(xiàn)場工程師或工程師，建筑工程類專業(yè)的培養(yǎng)目標定位為施工技術(shù)員或工程預(yù)算員等。只有人才培養(yǎng)目標具體明確，培養(yǎng)方案的制定才易于切合實際需要，也才便于在教學(xué)實踐中貫徹實施。

（二）明確定位，找準辦學(xué)特色

民辦高校由于在辦學(xué)歷史、區(qū)域位置、學(xué)術(shù)科研水平、師資隊伍、學(xué)校專業(yè)結(jié)構(gòu)等方面不盡相同，不可能采取同種定位、同種模式來辦學(xué)。一所學(xué)校在定位上個性特色鮮明，它在社會上就有了核心競爭力，就占據(jù)了不可替代的位置。從高校教育的主要功能來看，培養(yǎng)人才、科學(xué)研究、服務(wù)社會是各類高校所面臨的共同任務(wù)，但不同類型的高校，其工作重心有所不同。從發(fā)達國家和發(fā)展中國家私立大學(xué)發(fā)展的經(jīng)驗來看，學(xué)校辦得好不好，不在于規(guī)模大小、層次高低，關(guān)鍵看是否在合理定位的基礎(chǔ)上辦出自己的特色、形成自己的優(yōu)勢。民辦高校應(yīng)整合學(xué)校的教學(xué)資源，努力形成自身辦學(xué)特色的比較優(yōu)勢，在人才培養(yǎng)目標上體現(xiàn)高校特色，在主干的學(xué)科專業(yè)領(lǐng)域中辦出特色，在學(xué)生的職業(yè)技能上體現(xiàn)特色，在人才的創(chuàng)新能力方面凸顯特色。

（三）強化實踐教學(xué)，培養(yǎng)創(chuàng)新人才

強化實踐教學(xué)的根本目的，是全面加強學(xué)生的素質(zhì)和能力培養(yǎng)。應(yīng)用性人才培養(yǎng)模式，要十分重視實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，加強實驗、實習(xí)、實訓(xùn)和畢業(yè)設(shè)計（論文）等方面的教學(xué)，強調(diào)理論在實踐中的運用，使知識增長成為培養(yǎng)能力的基礎(chǔ)。為此，學(xué)校要大力加強實驗、實訓(xùn)、實習(xí)基地建設(shè)，完善教學(xué)設(shè)施，第一課堂與第二課堂相結(jié)合，校內(nèi)實踐與校外實踐相結(jié)合，將實踐教學(xué)貫穿于教學(xué)全過程，使其前后連貫，自成體系，與理論教學(xué)協(xié)同發(fā)揮作用。

（四）從師德出發(fā)，擴大“雙師型”教師隊伍建設(shè)

就民辦高校而言，提高教師隊伍的思想政治水平、增強教書育人的自覺性至關(guān)重要。教書育人是教師的天職，教師不僅要有廣博的知識，還要有高尚的人格，不僅精于教書，還要善于育人。因此，要以師德為核心，促使教師增強敬業(yè)意識，提高育人水平，塑造師德風(fēng)范，努力做到嚴謹治學(xué)、敬業(yè)愛生、為人師表、樂于奉獻，使教師真正成為學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路人。

“雙師型”教師是構(gòu)建應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的一個重要條件。培養(yǎng)現(xiàn)代社會急需的應(yīng)用型人才，要求教師不僅要善于給學(xué)生講授學(xué)科理論、專業(yè)知識，還要善于運用這些理論知識去解決實際問題，如果教師沒有實踐能力，只會“紙上談兵”，那就不可能培養(yǎng)出具有實踐能力的應(yīng)用性人才。因此，專業(yè)教師隊伍中一定要有適當比例的“雙師型”教師，學(xué)?？梢詮目蒲袡C構(gòu)、大型企事業(yè)單位對口引進人才，以充實教師隊伍、改善師資結(jié)構(gòu)。

二、訪談法總結(jié)人才培養(yǎng)模式改革的出發(fā)點

針對民辦高校的畢業(yè)生就業(yè)情況進行訪談，訪談對象的范圍有企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)、高校領(lǐng)導(dǎo)、專業(yè)課程教師、畢業(yè)生個人等。圍繞“如何解決大學(xué)生就業(yè)難”這個問題，通過總結(jié)分析出以下幾點：

（一）“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，高技能人才需求缺口增大

“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，為很多的大企業(yè)提供了更廣闊的發(fā)展空間，對人才的需求變大，對人才質(zhì)量的要求也越來越高。還有很多企業(yè)面臨轉(zhuǎn)型發(fā)展的現(xiàn)狀，對創(chuàng)新型人才的需求也會越來越大。不論是私有企業(yè)還是國有企業(yè)都是遇到了同樣的問題。

（二）社會需求與民辦高校的人才培養(yǎng)脫軌

專業(yè)結(jié)構(gòu)不能有效地回應(yīng)市場需求占主要部分。比如，據(jù)一些機構(gòu)的調(diào)查，以2017屆為例，現(xiàn)在了高職、高專畢業(yè)生比本科畢業(yè)生的就業(yè)率高，很重要的一個原因，是它的專業(yè)設(shè)置和市場需求的切合度比較高，誰和市場切合度的高，就業(yè)率就好一些。但同時我們也要注意到，高職高專畢業(yè)生的素質(zhì)能力現(xiàn)在也有不適應(yīng)市場的需要的情況。所以，民辦院校要在專業(yè)技能穩(wěn)步發(fā)展的同時，還要著重于學(xué)生的全面素質(zhì)能力的培養(yǎng)。

（三）就業(yè)單位對學(xué)校性質(zhì)的歧視

比如說有些單位愿意在選擇公辦院校的學(xué)生，對民辦高校的學(xué)生不夠信任。以成績的高低來評價學(xué)生的能力水平?？偸怯腥绱祟惖恼f法，說民辦學(xué)校的學(xué)生不如公辦學(xué)校的，或者就是民辦學(xué)校的招生生源都是公辦學(xué)校不要的。這個對民辦學(xué)校也造成了很大程度上的影響。大學(xué)生是國家寶貴的人才資源，民辦高校大學(xué)生也不例外，他們的就業(yè)關(guān)系到高等教育的持續(xù)、健康、協(xié)調(diào)發(fā)展，也關(guān)系到和諧社會宏偉藍圖的實現(xiàn)。我們以就業(yè)問題當成最關(guān)心的問題為出發(fā)點，對民辦高校人才培養(yǎng)模式進行研究、探討、改革才是最實際的方式。

三、綜合歸納法提出人才培養(yǎng)模式的建議

（一）優(yōu)化和完善政策環(huán)境

政策是一種與人類的生存和發(fā)展緊密聯(lián)系的社會歷史現(xiàn)象，反映了社會公共權(quán)力主體對社會政治經(jīng)濟、文化各種事物的統(tǒng)治、管理、調(diào)控和引導(dǎo);是理論和實踐、理想和現(xiàn)實的結(jié)合點;是處理各種利益關(guān)系的原則和決策。對民辦高校來說，政策是影響民辦高校行為決定、資源配置與經(jīng)濟績效的最重要的環(huán)境變量。有力的政策導(dǎo)向是民辦高等教育健康快速發(fā)展的重要宏觀保障。因此 ，進一步完善國家對民辦高校的政策環(huán)境 ，對促進民辦高校的可持續(xù)發(fā)展有著十分重要的意義。

（二）加強師資建設(shè)才能提高教學(xué)水平

教師是學(xué)校的靈魂，是學(xué)校不斷發(fā)展壯大的保障。對于民辦高校來說，質(zhì)量是學(xué)校生存的生命線，教師是積聚力量、提升品位、創(chuàng)造品牌的關(guān)鍵所在。因此擁有一支高素質(zhì)穩(wěn)定的結(jié)構(gòu)合理的教師隊伍就顯得尤為重要。每一個教師要明確，民辦高校是國家整個高教事業(yè)的重要組成部分，在民辦高校任教就性質(zhì)來講與在公辦高校沒有什么差別，都是為社會培養(yǎng)現(xiàn)代化的建設(shè)人才，同樣是光榮的。

（三）民辦高校，要突出特色發(fā)展

要注重應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，對于民辦高校而言，從專業(yè)建設(shè)的角度出發(fā)辦出特色既是生存發(fā)展的保障，又是實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵因素。因此，民辦高校要取得長足的發(fā)展，維護好專業(yè)建設(shè)這個生命體，就要不斷地探索創(chuàng)新，以特色贏得不斷發(fā)展的前景，力爭實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。

（四）培養(yǎng)民辦高校學(xué)生的創(chuàng)新力

創(chuàng)新是人類文明的源泉，是一個民族的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力。建設(shè)創(chuàng)新型國家必須培養(yǎng)大批創(chuàng)新人才，而培養(yǎng)創(chuàng)新人才的關(guān)鍵是教育。民辦高校必須從機制創(chuàng)新走向教育創(chuàng)新，在實踐能力的培養(yǎng)上下功夫，把學(xué)生培養(yǎng)成基礎(chǔ)扎實、適用性強、綜合素質(zhì)優(yōu)良的合格人才，得到社會的認可，才有生命力。特色化高素質(zhì)人才來自于學(xué)校的精心培育和優(yōu)質(zhì)教學(xué)，因此，合理設(shè)置專業(yè)，注重教學(xué)質(zhì)量，辦出特色、辦出水平，是民辦高校生存和發(fā)展的根本，是提高學(xué)生社會創(chuàng)新力的關(guān)鍵。

四、總結(jié)

在不久的將來，民辦高校人才的流動必然是處于競爭與合作共存的狀態(tài)。為此需要教學(xué)當中增加新技術(shù)理論的研究與傳授，使這些人才能客觀科學(xué)認識新技術(shù)學(xué)習(xí)過程中所發(fā)生的狀況。同時由于追求更好的效果，民辦高校人才培養(yǎng)模式一定要以滿足行業(yè)人才需要的要求來作為出發(fā)點和歸宿，以培養(yǎng)創(chuàng)造性與技能型綜合的民辦高才生，只有這樣我們才能培養(yǎng)社會認可的人才。

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