幼兒美術(shù)教育中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

摘要：隨著經(jīng)濟(jì)水平的迅速增長(zhǎng)，公民人文素質(zhì)日益提高，人們更加注重孩子的素質(zhì)培養(yǎng)，更加提倡幼兒美術(shù)教育的重要性。而在幼兒美術(shù)教育活動(dòng)中，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)成為教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生的關(guān)鍵。如何正確培養(yǎng)幼兒的美術(shù)創(chuàng)新能力，成為幼兒美術(shù)教育者思考和關(guān)注的重點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：素質(zhì)培養(yǎng);美術(shù)教育;創(chuàng)新能力

通過瀏覽相關(guān)文獻(xiàn)，教育工作者一直提倡在幼兒教育過程中，原生態(tài)和天然環(huán)境對(duì)孩子發(fā)展的重要性，教育工作者應(yīng)該主動(dòng)地帶領(lǐng)孩子親近自然，感受自然，培養(yǎng)幼兒對(duì)生活和社會(huì)的觀察能力，激發(fā)和培養(yǎng)幼兒對(duì)美術(shù)教育的興趣，培養(yǎng)幼兒的審美能力，豐富幼兒的精神世界和現(xiàn)實(shí)生活。在幼兒教學(xué)模式中，寓教于樂成為教學(xué)的最大特點(diǎn)。教育工作者盡可能地鼓勵(lì)和幼兒在游戲中盡情展示自己的感受和表達(dá)，激發(fā)幼兒的審美意趣和想象力，培養(yǎng)幼兒對(duì)美術(shù)教育的感受力，想象力和創(chuàng)造力。本文圍繞在學(xué)前教育工作中，如何培養(yǎng)幼兒的美術(shù)創(chuàng)新能力，提高教師教學(xué)水平進(jìn)行探討。

一、幼兒美術(shù)教育現(xiàn)狀介紹

隨著工業(yè)化的發(fā)展，現(xiàn)代教育理念愈加成熟和規(guī)模壯大，幼兒教育觀念也隔年成熟。傳統(tǒng)幼兒教學(xué)基本都是以簡(jiǎn)單重復(fù)的模仿為主，老師一筆一畫簡(jiǎn)筆式展現(xiàn)，學(xué)生在課堂下機(jī)械模仿，在傳統(tǒng)課堂中，教育工作者忽視了幼兒和成人的心智發(fā)展區(qū)別，教學(xué)思維停滯在成年人的教學(xué)理念中，而對(duì)于幼兒來說，他們并沒有強(qiáng)大的識(shí)別能力，只能照盤全接，成為填鴨式教學(xué)的配合者和承受者，在整個(gè)教學(xué)進(jìn)程中，幼兒逐步變得思維僵化，理念滯后，對(duì)大自然的敏感度逐步減弱，抑制了幼兒天馬行空的想象力，自然幼兒展現(xiàn)出來的作品也就缺少了一定的靈動(dòng)性和生命力，而多了一絲成年人的僵化。

在幼兒充滿生命力的想象中，任何存在和滅蘇作品都應(yīng)該是充滿生命力的，鮮活的，可愛的和她們充滿一樣充滿童真的。幼兒的世界應(yīng)該是充滿了對(duì)這個(gè)世界的好奇，也許和成人講話的思維模式完全不一樣，不被成人所理解和認(rèn)同，但確實(shí)她們與生俱來的成熟的豐富多彩的創(chuàng)造天分。

幼兒學(xué)習(xí)美術(shù)主要分為3個(gè)階段，3～5歲是繪畫基礎(chǔ)時(shí)期，以簡(jiǎn)筆畫、水彩畫、創(chuàng)意手工教學(xué)為主;6～8歲為繪畫創(chuàng)意培養(yǎng)階段培養(yǎng)，以教授創(chuàng)意畫創(chuàng)意手工為主要的創(chuàng)作內(nèi)容;9～12歲是應(yīng)該以創(chuàng)意提升作為教學(xué)的主要內(nèi)容。在這個(gè)時(shí)期，幼兒教學(xué)以教授創(chuàng)意畫、主題創(chuàng)作、創(chuàng)意手工。而在教學(xué)培養(yǎng)過程中，教育工作者和父母應(yīng)該清楚，幼兒學(xué)美術(shù)并不只是簡(jiǎn)單為了考級(jí)，去掉一些功力性的目的，而是為了培養(yǎng)審美趣味，提升自己的藝術(shù)情操，豐富內(nèi)在的精神世界和審美趣味。

二、培養(yǎng)幼兒美術(shù)教育的創(chuàng)新能力

（一）尊重幼兒的童稚心理

作為老師應(yīng)該尊重每個(gè)孩子的個(gè)性發(fā)展差異，針對(duì)每一個(gè)幼兒的不同性格，我們尊重并保護(hù)啊幼兒的童真和美好，堅(jiān)持寓教于樂的方針，培養(yǎng)孩子良好的實(shí)踐技能立足于興趣之上。尊重呵護(hù)幼兒的美好心理。 另外幼兒的模仿能力很強(qiáng)，舉止言行都會(huì)受到成人的影響，作為教師，應(yīng)該為孩子樹立良好的榜樣。孩子對(duì)萬物的理解是充滿生命力和朝氣的。他們認(rèn)為萬物有自己的語言，哭鬧玩笑有情緒，他們相信童話和天使，幼兒的世界是彩色的。所以在向幼兒授課時(shí)可以采用形象一點(diǎn)的手法，采用比喻，夸張，擬人等修辭表達(dá)繪聲繪色，聲情并茂地對(duì)幼兒進(jìn)行知識(shí)傳授。在尊重幼兒心理發(fā)展的基礎(chǔ)上激發(fā)孩子的想象力，培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力。

（二）開展美工制作課程

在新課改教育理念不斷發(fā)展和推動(dòng)下，幼教機(jī)構(gòu)除了傳統(tǒng)的教學(xué)傳授，還開設(shè)了美工制作課，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)探索，鼓勵(lì)幼兒發(fā)現(xiàn)或者探究現(xiàn)象背后的本質(zhì)，自主獨(dú)立地分析問題，解決問題。而在這一過程中，老師應(yīng)該創(chuàng)立互動(dòng)小組，鼓勵(lì)學(xué)生彼此交流，互動(dòng)合作，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神，在合作和交流中碰撞出新的火花，進(jìn)一步培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新思維。另外在上課過程中，教師不斷地向孩子傳遞一些美學(xué)思想，進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒的審美意趣，增強(qiáng)孩子對(duì)顏色、物品等的認(rèn)知力和判斷力，在此基礎(chǔ)上，激發(fā)和培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新能力和想象能力。

1、開展自主創(chuàng)新活動(dòng)

教師應(yīng)該發(fā)掘?qū)W生對(duì)美術(shù)的興趣，堅(jiān)持開展自主創(chuàng)新活動(dòng)。尊重幼兒的成長(zhǎng)心理和各自不同的性格，鼓勵(lì)孩子表達(dá)自我，鼓勵(lì)幼兒自主組合自己的想象空間，世界一級(jí)作家都會(huì)聽取和參考幼兒的意見，學(xué)習(xí)他們超脫，跳躍的藝術(shù)思維，重新架構(gòu)孩子們的想象世界，運(yùn)用多種表達(dá)手段和方法來重新表達(dá)他們的世界。教師應(yīng)該堅(jiān)持開展自主創(chuàng)新活動(dòng)，主動(dòng)引導(dǎo)孩子進(jìn)行思考，想象，堅(jiān)持和幼兒互動(dòng)，鼓勵(lì)孩子自主參與學(xué)習(xí)和生活，激發(fā)幼兒的創(chuàng)作激情，充分調(diào)動(dòng)幼兒參與的積極性。

2、利用現(xiàn)代技術(shù)教學(xué)手段

當(dāng)代教學(xué)模式不再單一，現(xiàn)代教學(xué)工具和設(shè)備也更加豐富多彩，多媒體技術(shù)作為新型教學(xué)設(shè)備，越來越在課堂設(shè)計(jì)中扮演重要的角色。而教師在一線教學(xué)過程中，不斷地將多媒體技術(shù)引入一線教學(xué)日?；顒?dòng)中。而多媒體教學(xué)憑借更加現(xiàn)代化的裝備，鼓勵(lì)培養(yǎng)幼兒的探索興趣、借助科教手段，將語言無法盡情全面展示出來的東西通過豐富形象的動(dòng)態(tài)畫面展現(xiàn)出來，對(duì)幼兒不斷形成視覺刺激，形成記憶感受，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)熱情，引導(dǎo)幼兒不斷學(xué)習(xí)和發(fā)展，從而提高教學(xué)活動(dòng)和質(zhì)量。更加有利于孩子學(xué)習(xí)掌握新知識(shí)和技能，提升幼兒創(chuàng)作自信心。

3、提升教師制作教學(xué)方案的能力

幼兒教學(xué)應(yīng)該堅(jiān)持實(shí)事求是的情況，幼兒教師在設(shè)計(jì)方案時(shí)，應(yīng)該堅(jiān)持以幼兒的實(shí)際學(xué)習(xí)情來進(jìn)行設(shè)計(jì)，系統(tǒng)性地考慮和測(cè)評(píng)幼兒的學(xué)習(xí)情況，在制定教學(xué)方案時(shí)，教師應(yīng)對(duì)幼兒進(jìn)行全面考量，側(cè)重培養(yǎng)幼兒的各項(xiàng)能力，推動(dòng)和提升孩子的全面發(fā)展。在制定方案時(shí)，教師應(yīng)該堅(jiān)持實(shí)事求是，綜合考慮幼兒的年齡分布，性別差異，從而有針對(duì)性地進(jìn)行因材施教。

4、發(fā)掘幼兒的想象潛力

在美工制作過程中，幼兒教師應(yīng)充分激發(fā)幼兒的想象能力，不斷地提升和發(fā)展幼兒的想象力，教師在教學(xué)過程中應(yīng)充分利用教學(xué)工具和現(xiàn)代傳媒設(shè)備，不斷引導(dǎo)幼兒從身邊現(xiàn)實(shí)生活中不斷地認(rèn)識(shí)世界，了解世界，充分發(fā)揮幼兒的想象力。教師引導(dǎo)讓幼兒就身邊的材料和物品展開豐富的想象，鼓勵(lì)幼兒使用發(fā)散性的思維想象，構(gòu)建新的意象。而幼兒在不斷地思考后將自己的作品表現(xiàn)出來，最后呈現(xiàn)出來的作品往往會(huì)帶給學(xué)生和老師意外之喜。基于現(xiàn)實(shí)存在的想象有利于提高幼兒的認(rèn)知能力，充分挖掘幼兒的想象力。

5、采用多種教學(xué)方式

教師為了提升孩子的審美意趣和創(chuàng)造能力，應(yīng)該不斷地采用和發(fā)揮多種教學(xué)方式。可以通過具體的實(shí)際操作和客觀存在鼓勵(lì)幼兒感受手工創(chuàng)造之美。具體從現(xiàn)實(shí)出發(fā)，不僅要詳細(xì)講解知識(shí)層面，提升對(duì)幼兒感受力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)。而教師還應(yīng)根據(jù)具體的教學(xué)情況，學(xué)生不同的發(fā)展水平，提供不同的實(shí)物講解，鼓勵(lì)幼兒挖掘創(chuàng)意，尋找靈感，并根據(jù)不同的靈感來進(jìn)行創(chuàng)作。與此同時(shí)，教師授課可以靈活多變，次用豐富多彩的教學(xué)方式，利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)，向幼兒展示豐富的美術(shù)世界。

三、結(jié)論

當(dāng)前我國正不斷地推進(jìn)新課程教學(xué)理念，我國幼兒美術(shù)教育也在與時(shí)俱進(jìn)，教學(xué)質(zhì)量和水平不斷提高。，對(duì)幼兒的培養(yǎng)也不再基于單純的知識(shí)訓(xùn)練，更加注重創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。本文著重論述了如何培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新能力，希望可對(duì)幼兒教育工作者提供一些參考。

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