如何以語文教材為載體對中職生進行愛情觀引導

摘要：中職生處于生理迅速發(fā)育并趨于成熟的時期，處于人生觀、價值觀逐步形成并趨于穩(wěn)定的時期，處于由自然人向社會人過渡的關(guān)鍵時期 。因此，在中職學校加強愛情觀教育是中職生健康成長、走向社會化的重要途徑?！罢Z文是一門工具性與人文性相統(tǒng)一的學科”，對學生進行必要的人文熏陶是語文教學的任務。語文教育不僅包括語言教育 、文學教育，也包括人文精神的熏陶。愛情是文學作品中永恒的主題，古今中外有大量描寫愛情的經(jīng)典篇章，以其永恒的魅力感染人，是極好的愛情觀教育材料。

關(guān)鍵詞：課前調(diào)查;正確引導;正確面對

通過對這些作品的閱讀與分析，可以指導學生從愛情觀這個角度來認識社會，感受人生，提高審美鑒賞能力 ，使其在愛情觀、審美觀、價值觀等方面得到健康、和諧、完美的發(fā)展，培養(yǎng)高尚的人格。筆者多年在中職學校擔任語文教學工作，在這方面積累了一定的經(jīng)驗。本文擬從以下幾個方面談一談如何以語文教材為載體對中職生進行愛情觀引導。

一、課前進行調(diào)查，摸清學生動態(tài)

知己知彼方能百戰(zhàn)不殆。在愛情觀單元教學之前，可首先利用課余時間開展問卷調(diào)查，從中職生的戀愛現(xiàn)狀、戀愛心態(tài)、對戀愛未來的預期、對失戀的態(tài)度與承受力等方面設計問題，較全面地解學生的愛情觀及其對戀愛的自我評價。調(diào)查前，尤其注意做好學生的 思想工作，打消其戒備心理，力爭使其暢所欲言，把真實的想法寫出來。然后，對學生的回答進行整理，找出典型的問題與傾向。有了這些調(diào)查結(jié)果作為前提，在接下來的語文教學中就可以根據(jù)愛情觀體裁的作品對學生進行有的放矢的引導。

二、品讀課文，以文中的正確愛情觀引導學生構(gòu)建健全的人格

法國著名作家莫里哀曾說過：“愛情觀是一位偉大的導師，她教會我們?nèi)绾巫鋈??！敝新殹墩Z文》基礎模塊上冊有不少直接或間接描寫愛情的篇章，如果能引導學生正確解讀、領(lǐng)悟，對學生形成健康的愛情觀和健全的人格是有益的。以舒婷的《致橡樹》為例，當代中職生中有一些自認為比較漂亮的女生，想當然地認為干得好，不如嫁得好，甚至有傍大款的想法，小小年紀，不愿好好學習，貪圖享樂，愛慕虛榮，這樣的想法是很危險的。教師可以以舒婷的《致橡樹》為載體，適時教育學生，尤其是女生應堅守自身的尊嚴與價值，保持人格的獨立與平等，不能成為男性的附庸。真正的愛情觀，作為愛的雙方必須同樣以“樹”的形象共同營造一個全新的愛情觀境界。

三、用課文中的正確愛情觀培育學生的家國情懷

奧地利著名的心理學家阿德勒在他的著作《自卑與超越》里說：“愛情和婚姻都是合作的一面――這種合作不僅是為了兩個人的幸福，而且是為了人類的利益?！敝新氄Z文所選的愛情觀篇章，為愛情觀教育提供了較高的立足點，有利于讓學生對愛情觀的認識上升到“人類的利益”這一高度上，從而培植起大愛的精神和家國情懷。以孫犁的《荷花淀》為例，通過對這篇小說的解讀，十六七歲的中職生會明白：愛情，不僅僅是花前月下的親昵和私語，在特殊的歷史背景下，愛情可以升華為更高的感情。水生嫂及女人們“藕斷絲連”，不愿丈夫離開自己，但為著抗日大業(yè)，她們還是支持了丈夫的選擇，而且自己也成長為抗日的巾幗英雄，和丈夫一樣拿起武器保家衛(wèi)國。除了對丈夫的樸實和真摯的愛情，更有對家園的愛，這樣的愛情才是崇高和偉大的！這樣對愛情的解讀過程，可以幫助學生培養(yǎng)起濃濃的家國情懷，大愛精神，讓學生意識到：愛情，應該上升到責任感層面，對家庭的責任感，對國家的責任感，而不是局限于自己的卿卿我我、小情小愛。

四、用課文中的正確愛情觀培養(yǎng)學生正確面對愛情中的挫折

以愛情悲劇《孔雀東南飛》為例?！犊兹笘|南飛》寫的是“漢末建安中，廬江府小吏焦仲卿妻劉氏，為仲卿母所遣，自誓不嫁。其家逼之，乃投水而死。仲卿聞之，亦自縊于庭樹”的故事。

縱覽全詩，不難看出，焦仲卿和劉蘭芝是一對十分恩愛的美滿夫妻。他們已經(jīng)“共事二三年”，但兩人覺得“始爾未為久”，一個說“君既為府吏，守節(jié)情不移”;一個說“結(jié)發(fā)同枕席，黃泉共為友黃泉共為友”。即或是遭受焦母無端迫害，行將分手之時，他們還是那么情真意切，信誓旦旦——“君當作磐石，妾當作蒲葦，蒲葦韌如絲，磐石無轉(zhuǎn)移”?？梢?，他們愛得是多么深沉，多么純真，多么癡迷，多么堅貞！甚至最后為了忠貞不二的愛情而“舉身赴清池”“自掛東南枝”。因此，以這樣的文學作品中的愛情觀為契機，可以在謳歌他們純真愛情的同時，引導學生直面問題：是不是只有死路一條？有沒有更好的解決辦法？在愛情遭遇挫折的時候，是不是只能以死面對？這就讓學生有了更深層次的思考：愛情固然可貴，但更要懂得敬畏生命，盲目地為愛殉情是萬萬不可取的。

中學時期是人生的關(guān)鍵時期，處于這個時期的中職生，人生觀，愛情觀等尚未定型，可塑性很強。綜上所述，作為中職學校的語文教師，完全可以以中職語文教材為載體對中職生進行愛情觀的恰當引導，凈化學生的心靈，依據(jù)中職語文課程性質(zhì)與任務的要求，文道結(jié)合，讓學生成為一個情感豐富的人，一個道德高尚的人，一個思想成熟的人，真正踐行“工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點”這一理念。

作者簡介：何曉瑞，河南省駐馬店財經(jīng)學校。