湖南省體育舞蹈藝考培訓(xùn)形式與現(xiàn)狀分析

(武漢體育學(xué)院 湖北 武漢 430079)

20世紀(jì)80年代初，體育舞蹈被引入我國，體育舞蹈的魅力和風(fēng)格在全國逐漸流行，為群眾開始所接受[1]。體育舞蹈隊(duì)伍不斷壯大，中國體育舞蹈聯(lián)合會(huì)的成立標(biāo)志著我國體育舞蹈的發(fā)展步入正軌，全國各地體育舞蹈培訓(xùn)基地以及高校體育舞蹈專業(yè)迅速崛起，如：北京、上海、廣州、武漢、湖南等體育院校相繼開設(shè)了體育舞蹈專業(yè) 。隨著藝術(shù)考試的興起，藝考培訓(xùn)逐漸有了其存在的空間，很多藝考培訓(xùn)組織和團(tuán)體應(yīng)運(yùn)而生。然而藝考培訓(xùn)由于其發(fā)展還處在起步階段，而且大多是民間團(tuán)體或者組織、個(gè)人運(yùn)作的。不管是組織管理，還是師資，辦學(xué)環(huán)境等方面都存在嚴(yán)重的不足。需要不斷完善，規(guī)范其管理，使其健康有序發(fā)展，從而為藝考發(fā)展起到一個(gè)良好的作用。

近年來，針對(duì)藝考培訓(xùn)的研究也出現(xiàn)了不少，例如任奇紅，吳東方著《我國體育舞蹈選手性格特征研究》，何忠，許志琳著《體育舞蹈的運(yùn)動(dòng)技術(shù)特征及其專項(xiàng)力量訓(xùn)練》，王國賓著《舞蹈教育戰(zhàn)略與發(fā)展》，楊仲華，溫立偉著《舞蹈藝術(shù)教育》，格雷珍·希爾尼穆斯、楊力著《體驗(yàn)音樂:美國音樂教育理念與教學(xué)案例》等等，但這些研究主要是從體育舞蹈的訓(xùn)練，教學(xué)以及體育舞蹈選手等方面著手的，而很少有從藝考培訓(xùn)的現(xiàn)狀調(diào)查入手，來研究藝考培訓(xùn)發(fā)展的論文。本文從藝考培訓(xùn)現(xiàn)狀入手，調(diào)查藝考培訓(xùn)的發(fā)展現(xiàn)狀，尋找其發(fā)展過程中的影響因素，從而為藝考培訓(xùn)的有序健康發(fā)展提供參考，具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)研究價(jià)值。本文以湖南省體育舞蹈藝考培訓(xùn)為研究對(duì)象，探索研究湖南省體育舞蹈藝考培訓(xùn)現(xiàn)狀。

一、藝考培訓(xùn)形式分析

現(xiàn)在，已經(jīng)有很多人意識(shí)到了考前培訓(xùn)市場(chǎng)是塊大“蛋糕”，都在躍躍欲試并且通過各種途徑來分享這塊“蛋糕”帶來的經(jīng)濟(jì)利潤。湖南省藝考生涉及的地區(qū)比較廣，現(xiàn)今在長沙、湘潭、株洲、婁底、寧鄉(xiāng)等地都有這樣的考前培訓(xùn)班。

(一)培訓(xùn)形式

據(jù)考察得知，體育舞蹈藝考培訓(xùn)主要有兩種形式，一種是假期培訓(xùn)：藝考生從高二學(xué)年的暑假開始，到培訓(xùn)中心進(jìn)行集訓(xùn)，培訓(xùn)中心有獨(dú)立的食堂、寢室、舞蹈房、自習(xí)室，學(xué)員每天的學(xué)習(xí)和生活都有專門的老師負(fù)責(zé)，從早訓(xùn)到上課到文化課輔導(dǎo)以及夜訓(xùn)，都有嚴(yán)格的規(guī)定。這種模式有利于考生系統(tǒng)的訓(xùn)練，老師能夠及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生，并且可以讓考生提前體驗(yàn)大學(xué)生活。另一種是周末培訓(xùn)，此種方式主要針對(duì)高一高二的在校生，他們當(dāng)前的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)文化課，利用周末時(shí)間學(xué)習(xí)專業(yè)，為高三的藝考培訓(xùn)打下基礎(chǔ)。各中學(xué)會(huì)聘請(qǐng)藝考培訓(xùn)學(xué)校的老師，在周末到學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行短時(shí)間的指導(dǎo)。

(二)培訓(xùn)課程的設(shè)置

體育舞蹈融音樂、舞蹈、服裝、風(fēng)度、體態(tài)美于一體，被認(rèn)為是一種“真正的藝術(shù)”。體育舞蹈按舞蹈風(fēng)格和技術(shù)結(jié)構(gòu)，分為標(biāo)準(zhǔn)舞(摩登舞)和拉丁舞，因此藝考培訓(xùn)有兩項(xiàng)專業(yè)課：摩登舞課程和拉丁舞課程。摩登舞包括華爾茲、探戈、維也納華爾茲、狐步和快步，藝考生普遍只需掌握華爾茲和探戈即可。拉丁舞包括恰恰恰、倫巴、牛仔、桑巴和斗牛，藝考生只需掌握恰恰恰和倫巴即可，部分院校要求掌握牛仔，根據(jù)具體考試情況而定。

因近幾年藝考生數(shù)量的猛增及考生質(zhì)量的提高，各高等院校為招收優(yōu)秀人才也加大了考試難度，因此各培訓(xùn)中心在體育舞蹈藝考培訓(xùn)的課程安排中，除了摩登舞和拉丁舞的專業(yè)課之外，也增加了許多與之相關(guān)的藝術(shù)課程，以提高考生的整體素質(zhì).(1)芭蕾形體。芭蕾形體是所有舞蹈的基礎(chǔ)，更是體育舞蹈的基本功。首先從身體形態(tài)而言，芭蕾舞與體育舞蹈對(duì)舞者身體的形態(tài)的要求具有非常多的相同之處，無論是上身的挺拔與直立，還是下身的腿部與腳下的要求，都極其相似，其次，從舞蹈動(dòng)作的發(fā)力方式與身體內(nèi)在要求而言，芭蕾與體育舞蹈也存在著較多的共同點(diǎn)，芭蕾中的身體內(nèi)在要求，如：手臂延伸，中段收緊，腿部與腳踝的控制，出腳的開與繃等諸多要求也都是體育舞蹈中所需要做到的要領(lǐng)[2]。所以，芭蕾形體的訓(xùn)練對(duì)體育舞蹈的形態(tài)是有極大幫助的。(2)舞蹈基本功。又稱形體軟開課,體育舞蹈藝術(shù)類考試內(nèi)容中會(huì)涉及三面叉、過肩、平轉(zhuǎn)等舞蹈基本功，所以軟開課也是藝考生每天的必修課，基本功不是一朝一夕就能練好的，需要周而復(fù)始有計(jì)劃的訓(xùn)練。(3)爵士。爵士課主要對(duì)拉丁舞的輔助作用較大。爵士舞里有很多對(duì)于小關(guān)節(jié)靈活性及控制能力的鍛煉，肌肉的爆發(fā)力也有很多專項(xiàng)的訓(xùn)練，并且一些動(dòng)作還可以組合在拉丁舞套路中。爵士舞中有很多手腳的協(xié)調(diào)性訓(xùn)練，而很多動(dòng)作在音樂的半拍上，對(duì)于整體靈活協(xié)調(diào)能力的增強(qiáng)有著很好的幫助[3]。(4)現(xiàn)代舞?，F(xiàn)代舞的課程主要針對(duì)校考時(shí)的才藝展示，比如像武漢體育學(xué)院等院校在考試時(shí)會(huì)要求考生進(jìn)行一分鐘左右的現(xiàn)代舞展示，也是對(duì)考生整體素質(zhì)的一種考驗(yàn)。同時(shí)，現(xiàn)代舞分類廣泛，不同風(fēng)格的現(xiàn)代舞也會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)體育舞蹈起到一定的輔助作用[4]。(5)表演課。表演課則主要針對(duì)湖南省的藝術(shù)聯(lián)考，涉及臺(tái)詞和文學(xué)常識(shí)等內(nèi)容的測(cè)試，表演課除了應(yīng)對(duì)藝術(shù)聯(lián)考的考試之外，也對(duì)提高舞蹈表現(xiàn)力有一定的作用[5]。(6)化妝課。體育舞蹈的女士妝容不同于普通的妝容，要求更濃艷更精致，需要專業(yè)老師多多帶領(lǐng)考生練習(xí)，根據(jù)每個(gè)考生的五官特點(diǎn)進(jìn)行妝容的設(shè)計(jì)，同樣需要考生多多練習(xí)，熟能生巧，在考試時(shí)，精致的妝容能讓考生更自信的展示自己。

(三)湖南體育舞蹈藝術(shù)類考試形式

湖南的藝術(shù)類考生有兩種考試形式，第一種是湖南省藝術(shù)聯(lián)考，由省教育廳統(tǒng)一進(jìn)行的考試；第二種是省外校考，由全國各高校單獨(dú)設(shè)定考點(diǎn)進(jìn)行考試。具體考試形式如下：

1.湖南省藝術(shù)聯(lián)考。根據(jù)教育部和省教育廳有關(guān)文件規(guī)定，湖南省普通高等學(xué)校藝術(shù)類招生的專業(yè)考試實(shí)行全省統(tǒng)一考試，省統(tǒng)考分為音樂類、舞蹈類、美術(shù)類、服裝類(職高)、服飾與表演類、編導(dǎo)類、播音與主持類、表演類、書法藝術(shù)和書法教育類、影視節(jié)目制作類、攝影攝像類等11個(gè)專業(yè)類別，由省教育考試院統(tǒng)一組織管理。

湖南省體育舞蹈考生參加聯(lián)考報(bào)考的是表演類考試，考試滿分為300分，其中身高與形象50分，專業(yè)技能(體育舞蹈專項(xiàng)展示)220分，文藝常識(shí)30分。湖南省普通高校招生政策規(guī)定，取得省藝術(shù)聯(lián)考合格資格才能參加有關(guān)校考。

2.省外?？肌＊?dú)立設(shè)置本科藝術(shù)院?？煽缡为?dú)組織的專業(yè)測(cè)試統(tǒng)稱為“校考”，是由招生學(xué)校自行組織管理的考試制度?！靶？肌笔歉鶕?jù)國家和省教育部門都有相關(guān)的規(guī)定，根據(jù)學(xué)校專業(yè)特點(diǎn)，發(fā)揮學(xué)校辦學(xué)自主權(quán)自行組織實(shí)施的考試。“?？肌敝贫鹊膬?yōu)勢(shì)是考試時(shí)間、地點(diǎn)、內(nèi)容和方法以及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)、錄取原則等均具有相對(duì)的自由和自主性。局限性在于“校考”考試成績只適用于本校，各個(gè)學(xué)校不能相互采納對(duì)方“?？肌背煽?。

省外招收體育舞蹈藝考生的院?？煞譃樗拇箢悾?/p>

1.全國舞蹈藝術(shù)類院校：北京舞蹈學(xué)院、上海戲劇學(xué)院舞蹈學(xué)院、廣州舞蹈學(xué)院、廣西藝術(shù)學(xué)院、吉林藝術(shù)學(xué)院等。

2.體育類院校：北京體育大學(xué)、上海體育學(xué)院、廣州體育學(xué)院、武漢體育學(xué)院、山東體育學(xué)院、西安體育學(xué)院、成都體育學(xué)院、河北體育學(xué)院、哈爾濱體育學(xué)院、沈陽體育學(xué)院、南京體育學(xué)院、首都體育學(xué)院。

3.師范類院校：天津師范大學(xué)、洛陽師范學(xué)院、南京師范學(xué)院、江西師范學(xué)院、山東師范大學(xué)、曲阜師范學(xué)院、上饒師范學(xué)院、贛南師范學(xué)院、內(nèi)江師范學(xué)院等。

4.綜合類院校：深圳大學(xué)、南昌大學(xué)、泰山學(xué)院、長治學(xué)院、宜春學(xué)院等。

二、藝考培訓(xùn)師資情況分析

(一)師資力量是機(jī)構(gòu)發(fā)展的核心力量

考生選擇體育舞蹈培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，最看重的因素，就是機(jī)構(gòu)教師的水平。評(píng)定教師能力的指標(biāo)也是多元的，這就要求教師不僅有精湛的體育舞蹈技能，還需要有良好的個(gè)人素養(yǎng)，廣博的文化知識(shí)，專業(yè)的教學(xué)、訓(xùn)練能力以及較好的溝通能力。教師是教學(xué)活動(dòng)的主要承擔(dān)者，教師的教學(xué)水平直接關(guān)系著考生的學(xué)習(xí)狀況，對(duì)考生的學(xué)習(xí)起著非常重要的作用。

(二)存在的問題

部分培訓(xùn)中心的經(jīng)營者缺乏管理知識(shí)，教師專業(yè)素質(zhì)薄弱，教師隊(duì)伍流動(dòng)性大，沒有規(guī)范而嚴(yán)格的教學(xué)計(jì)劃，這必然會(huì)對(duì)考生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響。同時(shí)，教師也應(yīng)定期參加培訓(xùn)，落后的教學(xué)方法不能幫助考生更好的學(xué)習(xí)和進(jìn)步。

此次參與調(diào)查的老師共 30 名，來自長沙、岳陽、婁底三個(gè)市，其中研究生學(xué)歷4人，本科學(xué)歷 17人，專科院校9人，專職教師 20人，兼職教師 10人。這些教師都是從事體育舞蹈專業(yè)的教師或者是在校學(xué)習(xí)相關(guān)專業(yè)的大學(xué)生。這些老師的共同點(diǎn)就是受過系統(tǒng)的專業(yè)能力培訓(xùn)，有正規(guī)的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，并且有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。在筆者調(diào)查的考前培訓(xùn)教師隊(duì)伍里，兼職老師占總?cè)藬?shù)的 33.3%，專職老師占 66.6%，這些兼職教師大部分是在校學(xué)習(xí)體育舞蹈的大學(xué)生。以下是筆者對(duì)考前培訓(xùn)的老師做的調(diào)查。

表1 教師學(xué)歷調(diào)查結(jié)果

表2 教師全職與兼職調(diào)查結(jié)果

三、藝考培訓(xùn)管理

體育舞蹈藝考培訓(xùn)中心經(jīng)營者可分為兩種：第一種既是舞蹈老師又是經(jīng)營者，老師本身沒有經(jīng)營管理的經(jīng)驗(yàn)，但是他們懂體育舞蹈教學(xué)，對(duì)經(jīng)營方面的知識(shí)缺乏，對(duì)培訓(xùn)中心運(yùn)營難以掌握。在現(xiàn)階段產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營培訓(xùn)中心是需要專業(yè)的經(jīng)營管理能力，作為一個(gè)培訓(xùn)中心的掌舵者知識(shí)結(jié)構(gòu)缺乏直接影響著培訓(xùn)中心發(fā)展。第二種是專業(yè)的經(jīng)營管理者，他們善于經(jīng)營，有多年的經(jīng)營理念，有一套完整的經(jīng)營和管理體制，對(duì)培訓(xùn)中心運(yùn)營掌握于心?？稍隗w育舞蹈藝考培訓(xùn)專業(yè)領(lǐng)域缺乏認(rèn)識(shí)，對(duì)體育舞蹈藝考培訓(xùn)發(fā)展難以把握，此種經(jīng)營者通常會(huì)聘請(qǐng)專業(yè)老師進(jìn)行授課，自己只負(fù)責(zé)經(jīng)營，管理學(xué)員及老師，以及培訓(xùn)中心的正常運(yùn)營。

(一)藝考培訓(xùn)教學(xué)環(huán)境分析

1.正規(guī)民辦機(jī)構(gòu)教學(xué)環(huán)境

正規(guī)的民辦藝術(shù)教育機(jī)構(gòu)在設(shè)施和師資上都是非常占有優(yōu)勢(shì)的，有設(shè)備齊全的教學(xué)設(shè)施、有固定的校址、有統(tǒng)一管理的學(xué)校規(guī)章制度。學(xué)校配備著宿舍和食堂，學(xué)習(xí)室和舞蹈房，和公辦學(xué)校并無多大的區(qū)別。舞蹈房內(nèi)配備專業(yè)舞蹈地板、鏡子、音響設(shè)備、訓(xùn)練器材、風(fēng)扇和空調(diào)。授課老師應(yīng)定期召開教研會(huì)，規(guī)范教學(xué)內(nèi)容及形式，主動(dòng)關(guān)心學(xué)生，對(duì)暫時(shí)較落后的學(xué)生進(jìn)行幫助，對(duì)每一個(gè)學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)。

2.非正規(guī)機(jī)構(gòu)存在的問題

不正規(guī)的辦學(xué)場(chǎng)所因經(jīng)濟(jì)所限，經(jīng)營方為追求利潤最大化，非正規(guī)培訓(xùn)班的教學(xué)環(huán)境可以分為兩種情況：第一種臨時(shí)設(shè)立的考前班，租住某個(gè)小區(qū)的單元房，拿出幾間屋子進(jìn)行授課，場(chǎng)地狹小，因體育舞蹈舞蹈特點(diǎn)的要求，需要寬闊而平整的場(chǎng)地，普通的教室普遍不能滿足體育舞蹈教學(xué)的要求。第二種情況就是開設(shè)在附近其他培訓(xùn)機(jī)構(gòu)內(nèi)部，占用其他培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的教室按每課時(shí)付房租費(fèi)，或與其他機(jī)構(gòu)進(jìn)行合租，因人員復(fù)雜，環(huán)境相對(duì)較亂，不能保障學(xué)員的人身安全及學(xué)習(xí)質(zhì)量。以上兩種，教學(xué)環(huán)境都不符合辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，環(huán)境較差。在師資方面，多是聘用一些非專業(yè)的在校大學(xué)生及業(yè)余教師，他們不能很好的掌握考試形式，自身專業(yè)技術(shù)不夠強(qiáng)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)及考試產(chǎn)生一定的影響。

(二)建議

1.結(jié)論

湖南省體育舞蹈藝考生人數(shù)逐年上漲，各培訓(xùn)中心層出不窮，高校招生要求的提高，使藝考培訓(xùn)課程的設(shè)置顯得尤為重要。湖南省各藝考培訓(xùn)中心的師資力量大多為接受過專業(yè)培訓(xùn)的教師，有正規(guī)的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，但普遍學(xué)歷中等，缺乏高學(xué)歷教師進(jìn)行更深入的指導(dǎo)。少部分藝考培訓(xùn)中心存在管理模式不規(guī)范的現(xiàn)象，對(duì)考生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和人身安全產(chǎn)生威脅。教學(xué)環(huán)境也對(duì)考生的學(xué)習(xí)質(zhì)量有莫大的影響，陳舊的教學(xué)設(shè)備會(huì)影響考生的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。

2.建議

根據(jù)歷年的考試情況及考生的整體素質(zhì)制定相應(yīng)的課程，全面提升考生的身體素質(zhì)及學(xué)習(xí)質(zhì)量。提高師資力量。教師是培訓(xùn)中心發(fā)展的重要組成部分，好的教師可以留住好的學(xué)生，定期安排教師進(jìn)行學(xué)習(xí)和進(jìn)修，提高教師專業(yè)水平。緊跟時(shí)代潮流，適應(yīng)并學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念和方法。各培訓(xùn)中心負(fù)責(zé)人應(yīng)各司其職，加大對(duì)學(xué)生的管理力度，加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，為學(xué)生服務(wù)，樹立培訓(xùn)中心的品牌形象，創(chuàng)建以人為本的培訓(xùn)中心文化，以學(xué)生為主體，提高辦學(xué)質(zhì)量。教學(xué)場(chǎng)地設(shè)施的合理規(guī)劃。有關(guān)部門應(yīng)該加大對(duì)各培訓(xùn)中心的檢查力度，確保每個(gè)培訓(xùn)中心辦學(xué)合理規(guī)范。