“六環(huán)節(jié)”高效課堂教學(xué)模式實(shí)踐的探討

胡春雨

摘 要：我們?cè)谡n堂教學(xué)改革的探索中，融百家之長，在實(shí)踐中反復(fù)提煉，根據(jù)我校教學(xué)實(shí)際情況，初步形成了“引導(dǎo)自學(xué)、合作探究、自我展示、教師點(diǎn)撥、當(dāng)堂檢測(cè)、歸納總結(jié)”的“六環(huán)節(jié)”教學(xué)模式。“六環(huán)節(jié)”教學(xué)模式的特色是教學(xué)案的編寫。教學(xué)案編寫包括自編高質(zhì)量的教學(xué)案、個(gè)性復(fù)備、備課組長和級(jí)段長簽字及編寫日期編號(hào)、教學(xué)案形成后交級(jí)段長把關(guān)并批準(zhǔn)印刷等環(huán)節(jié)?！傲h(huán)節(jié)”教學(xué)模式的應(yīng)用提高了課堂教學(xué)效益，改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)生態(tài)。

關(guān)鍵詞：包屯高級(jí)中學(xué)；“六環(huán)節(jié)”；課堂教學(xué)模式

一、“六環(huán)節(jié)”教學(xué)模式提出的背景及其內(nèi)涵

課堂教學(xué)模式不改將會(huì)導(dǎo)致課改的失敗。這是河南省扶溝縣包屯高級(jí)中學(xué)最為切身的感受。為此，包屯高級(jí)中學(xué)著力把創(chuàng)新教育思想融入課堂教學(xué)，積極探索新的課堂教學(xué)模式。根據(jù)包屯高級(jí)中學(xué)教學(xué)實(shí)際情況，不斷地進(jìn)行探索、研究、反思，探索。初步形成了“引導(dǎo)自學(xué)、合作探究、自我展示、教師點(diǎn)撥、當(dāng)堂檢測(cè)、歸納總結(jié)”的“六環(huán)節(jié)”教學(xué)模式。

二、“六環(huán)節(jié)”教學(xué)模式的依據(jù)及其流程

“六環(huán)節(jié)”循環(huán)教學(xué)模式是按照新課程“三維目標(biāo)”的要求，依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)、教材、學(xué)生學(xué)情等，在各備課組集體討論的基礎(chǔ)上編寫教學(xué)案，而后實(shí)施循環(huán)教學(xué)的過程。六個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，始終圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)展開，整個(gè)過程使學(xué)生主動(dòng)參與，樂于探究，勤于動(dòng)手，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而實(shí)施了有效教學(xué)，提高了課堂效率，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力、合作能力和探究能力，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新思維，促進(jìn)了學(xué)生的自主發(fā)展?！傲h(huán)節(jié)”教學(xué)模式的基本流程：（1）引導(dǎo)自學(xué)。學(xué)習(xí)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)、使用說明、方法指導(dǎo)、自學(xué)內(nèi)容。課前發(fā)放教學(xué)案；（2）合作探究。展示目標(biāo)、生生探究、師生探究、小組內(nèi)交流討論。15分鐘；（3）自我展示。各學(xué)習(xí)小組間，分別展示合作探究交流成果。8分鐘；（4）教師點(diǎn)拔。教師對(duì)學(xué)生展示過程中存在的易錯(cuò)、易混遺漏點(diǎn)進(jìn)行點(diǎn)拔。10分鐘；（5）當(dāng)堂檢測(cè)。口頭檢測(cè)、書面檢測(cè)、強(qiáng)化訓(xùn)練、反饋矯正。7分鐘；（6）總結(jié)反思。學(xué)生總結(jié)、師生共結(jié)、教師拓展、布置作業(yè)。5分鐘。

在教師的引導(dǎo)下讓學(xué)生自主教材并完成教學(xué)案中的70%左右的內(nèi)容，并把疑難問題標(biāo)注出來以備課堂上合作解決。課堂上讓學(xué)生充分討論，深入思考，合作探究解決主要問題及疑難問題。把主要討論、合作、解決的結(jié)果讓各小組到黑板上進(jìn)行自我展示。教師對(duì)展示的內(nèi)容進(jìn)行準(zhǔn)確、深刻的點(diǎn)撥，點(diǎn)撥要少而精，要重點(diǎn)突出，關(guān)鍵點(diǎn)把握要準(zhǔn)，不能就題論題，該重點(diǎn)點(diǎn)撥的點(diǎn)撥不到位。針對(duì)本節(jié)學(xué)習(xí)目標(biāo)，自學(xué)時(shí)出現(xiàn)問題較多的內(nèi)容要設(shè)計(jì)針對(duì)性的鞏固訓(xùn)練題進(jìn)行當(dāng)堂訓(xùn)練，進(jìn)一步對(duì)主要學(xué)習(xí)目標(biāo)及主要知識(shí)的鞏固掌握。對(duì)學(xué)習(xí)后要讓學(xué)生養(yǎng)成歸納總結(jié)與反思的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這種教學(xué)模式重視學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)，重視學(xué)生學(xué)習(xí)中的合作意識(shí)，不同組的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)；重視學(xué)生學(xué)習(xí)中的自我展示能力的培養(yǎng)。

針對(duì)不同課型在使用過程中，“六環(huán)節(jié)”可同時(shí)使用，也可部分合用，圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)也可邊展示、邊討論、邊點(diǎn)拔，教師可靈活掌握，不可機(jī)械照搬。

三、“六環(huán)節(jié)”教學(xué)模式的特色

“六環(huán)節(jié)”教學(xué)模式的特色是教學(xué)案的編寫。教學(xué)案編寫是課改的關(guān)鍵的一環(huán)。

1.自編高質(zhì)量的教學(xué)案。

編寫教學(xué)案需遵循以下原則：符合新課改的理念；符合學(xué)生的實(shí)際情況；緊貼教材用好教材；滿足不同層次的學(xué)生需求；題量不超過10個(gè)，問題設(shè)計(jì)不超過3個(gè)。教學(xué)案的模式包括：課題、課型、學(xué)習(xí)目標(biāo)、重點(diǎn)難點(diǎn)、使用說明、自學(xué)指導(dǎo)、鞏固復(fù)習(xí)、情景激疑、自主學(xué)習(xí)、自主練習(xí)、合作探究、類型解析、變式訓(xùn)練、基礎(chǔ)練習(xí)、能力提升（基礎(chǔ)練習(xí)、能力提升要分A、B、C三個(gè)層次）、課后反思等內(nèi)容。

教學(xué)案主要包括：（1）課題 ；（2）課型：包括新授、概念、朗讀、單元復(fù)習(xí)、實(shí)驗(yàn)、習(xí)題、試卷評(píng)講等類型；（3）學(xué)習(xí)目標(biāo)。根據(jù)大綱和新授課程目標(biāo)要求及教材去制定，高三學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)根據(jù)考綱、課程標(biāo)準(zhǔn)、近三年高考真題，教材去制定；（4）使用說明及自學(xué)指導(dǎo)。任務(wù)明確、要求具體、由淺入深、層層遞進(jìn)，是學(xué)生自學(xué)的路線圖。①復(fù)習(xí)以前或上節(jié)課所學(xué)過的知識(shí)，為學(xué)習(xí)本節(jié)課搭好橋、鋪好路，做好知識(shí)鏈接。②自學(xué)本節(jié)課課本上緊貼學(xué)習(xí)目標(biāo)所要解決的比較基礎(chǔ)的問題（可以以問答、填空、探究、表格等各種形式提出）；（5）學(xué)習(xí)重點(diǎn)（突出）；（6）學(xué)習(xí)難點(diǎn)（選擇準(zhǔn)確）；（7）學(xué)生自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容；（8）合作、探究、展示?？筛鶕?jù)學(xué)生基礎(chǔ)把要解決的問題分為：A（基礎(chǔ)題）B（中等題）C（拔高題）三個(gè)層次去對(duì)應(yīng)探究；（9）當(dāng)堂檢測(cè)（可根據(jù)學(xué)生自學(xué)、討論、展示情況緊貼學(xué)習(xí)目標(biāo)，再次出題檢查學(xué)生學(xué)習(xí)效果、鞏固所學(xué)知識(shí)）；（10）課堂小結(jié)（根據(jù)不同課型，教師可引導(dǎo)學(xué)生自主總結(jié)，也可由教師根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況直接予以總結(jié)）；（11）作業(yè)布置；（12）課后反思（學(xué)生寫學(xué)生反思，老師寫教后反思）

2.個(gè)性復(fù)備。

同備課組其他教師拿到初備教案后，根據(jù)個(gè)人教學(xué)特點(diǎn)和所教班級(jí)學(xué)生基礎(chǔ)及學(xué)生預(yù)習(xí)情況進(jìn)行復(fù)備，復(fù)備內(nèi)容要用紅筆在固定區(qū)域?qū)懗觥?/p>

3.每個(gè)教學(xué)案都要有主備人、復(fù)備人、備課組長和級(jí)段長簽字及編寫日期編號(hào)等。

4.教學(xué)案形成后交級(jí)段長把關(guān)并批準(zhǔn)印刷。

“六環(huán)節(jié)”教學(xué)模式的應(yīng)用提高了課堂教學(xué)效益，促進(jìn)了教師打造高效課堂的信心。使學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)變主動(dòng)學(xué)習(xí)、由消極學(xué)習(xí)變積極學(xué)習(xí)，最終達(dá)到學(xué)生在享受中快樂學(xué)習(xí)，教師在享受中輕松施教。進(jìn)一步增強(qiáng)了教師的責(zé)任感和緊迫感，迅速轉(zhuǎn)變思想，更新理念，切實(shí)提高了教育教學(xué)質(zhì)量。

本文為系2018年度全國教育科學(xué)“十三五”教育部規(guī)劃課題《基礎(chǔ)教育課業(yè)改革與小研究生創(chuàng)新學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)》學(xué)校專項(xiàng)課題《“六環(huán)節(jié)”高效課堂教學(xué)模式實(shí)踐的研究》階段研究成果，課題批準(zhǔn)號(hào)：FHB160516