活動浸潤 引領(lǐng)成長

何英

少先隊活動是實踐育人的有效載體，開展好實踐體驗教育活動是少先隊工作的生命和活力所在。作為少先隊員們的大朋友，不僅僅是他們?nèi)松非蟮囊I(lǐng)者，還應(yīng)該是他們體驗活動的組織者和健康成長的服務(wù)者。在學校少先隊工作實踐中，我們組織開展了豐富多彩的少先隊活動，讓主題教育實踐活動成為重要載體，充分發(fā)揮導(dǎo)向、激勵等功能，引領(lǐng)少先隊員們生動活潑、健康快樂地成長。

一、導(dǎo)向功能：在系列儀式中成長

儀式教育是少先隊教育的重要組成部分，具有很強的導(dǎo)向性、感染性、教育性。根據(jù)季節(jié)時令情況，我們精心組織開展了系列儀式教育。

金秋送爽、丹桂飄香的日子，舉行“夢想從這里起航”“快樂學習，追逐夢想”等一年級新生入學儀式。圍繞少先隊建隊日，舉行“我愛紅領(lǐng)巾，快樂伴成長”“紅領(lǐng)巾我為你自豪”“我是向上向善好隊員”等新生入隊儀式。在梔子花開的6月，舉行“憶往昔唱響感恩，展未來揚帆遠航”“成長、收獲、起飛”“告別母校，放飛夢想”等儀式，讓孩子們在儀式中體驗成長的快樂。這些儀式教育，它帶給我們的是一種莊嚴、一種神圣。通過這些簡樸而不乏真情的儀式，師生情、同學情，“做最好的自己，從做好每一件小事開始”的行動準則，感恩的種子……這一切，都會永遠留在孩子們的心中。

莊嚴而神圣的儀式，規(guī)范、激勵和引領(lǐng)著隊員的道德品質(zhì)和道德行為，潛移默化地提升隊員的精神境界。

二、傳播功能：在節(jié)日文化中成長

“節(jié)日文化”中蘊藏著取之不盡的教育資源，以極具親和力和吸引力的節(jié)日活動，激發(fā)隊員的興趣，增長隊員們的見識，豐富隊員的精神世界，有利于營造積極、向上、健康、有益的文化氛圍。在這個過程中，每位少先隊員都成為了中華優(yōu)秀文化的受益者和傳播者。

例如圍繞教師節(jié)，我們組織隊員積極參加蘇州市網(wǎng)上家長學?！拔覟槔蠋燑c個贊”送祝?；顒樱_展“我為老師點個贊”心愿墻活動，引導(dǎo)隊員將對老師的愛轉(zhuǎn)化成文字和圖畫，用心愿墻的形式展示出來。組織隊員們開展教師節(jié)優(yōu)秀祝福語評選活動，對優(yōu)秀祝福語作者獎勵成長卡，將優(yōu)秀祝福語通過電子屏對全校師生、家長進行展示。

在國慶到來之際，我們組織開展了“向國旗敬禮”系列活動。通過國旗下講話，紅領(lǐng)巾廣播，登錄家校路路通平臺，參與網(wǎng)上“向國旗敬禮”等活動，培養(yǎng)了隊員們的愛國主義樸素情感。

圍繞感恩節(jié)，少先隊大隊部組織全校隊員分低中高三個年段分別開展了“我為爸媽捶捶背”“我?guī)桶謰屪黾覄?wù)”“我為爸媽點個贊”主題教育活動。隊員們紛紛響應(yīng)，用實際行動報答父母的養(yǎng)育之恩。

新年到來之際，少先隊大隊部組織各中隊開展了豐富多彩的迎新年活動。校園里蕩漾著迎新音樂，校門口彩旗招展，電子屏上顯示了隊員們許下的一個個新年心愿;紫藤架下氣球五彩繽紛，引得大家紛紛駐足觀賞;各中隊教室也都裝扮一新，彩帶、大紅福字、對聯(lián)烘托出了濃濃的新春氣息。隊員們在教室里或唱歌、或跳舞、或游戲，才藝展示精彩紛呈，游戲抽獎高潮迭起，燦爛的笑容洋溢在每一位師生的臉上，美好的祝福珍藏在每一個人的心中。

這些節(jié)日活動讓隊員自己在活動中創(chuàng)造快樂和享受快樂，做到快樂參與、快樂玩耍、快樂思考、快樂成長。

三、激勵功能：在“1+1”卡中成長

這是一張有著“大本領(lǐng)”的小卡片，卡片兩面都印有漂亮的卡通圖案，上面寫著全校師生的行動準則：做最好的自己，從做好每一件小事開始。什么是“1+1”？我們賦予了它多元的含義：一個孩子和另一個孩子，一個孩子和一個老師，一個孩子和一個集體，一個孩子和一個家庭……每一個孩子個體通過另一個“1”的疊加助力，不斷地獲得新進步，累積自己的成長，得到生命的不斷完善。為什么說它本領(lǐng)大？因為它非常神奇：隊員們?nèi)巳讼胍?，教職員工人人關(guān)注，個頭雖然小，卻能激發(fā)隊員們做“更好的自己”?！俺砷L卡”是隊員感興趣的、可以觸摸到的一種激勵手段，爭卡行為事實上就是一種進取心，集卡享受的則是一種成就感。成長卡的體驗環(huán)節(jié)中，全校所有教職員工都有獎勵隊員的權(quán)利，獎勵沒有時間、空間的限制，獎勵的理由沒有限制，只要是隊員表現(xiàn)出了良好的行為素質(zhì)，都可以得到一張老師親筆簽名的成長卡。

每一張“1+1”卡背后都有一個個動人的故事。我們引導(dǎo)隊員講一講、寫一寫這些成長卡背后的成長故事，并在中隊里“漂流”，教師評價、家長評價、生生互相評價。隊員在“說故事、寫故事”的過程中反省、體驗，從而達到自省總結(jié)、自我激勵的目的，對隊員的成長激勵將是他們終身難忘的成長過程。

事實證明這個活動深受隊員們的喜歡，他們積極爭卡集卡。大隊部開展“1+1”成長卡故事分享會、《1+1成長故事本》漂流活動，每月底根據(jù)集卡的數(shù)量評出每個中隊的集卡小達人，在每月初的“國旗下講話”中進行全校公示并表彰，期末再進行集卡總冠軍評選，獲獎隊員可以享受學校走紅地毯的最高榮譽。

實踐過程中，我們的“1+1”成長卡還在不斷升級和完善，從一張小卡片升級為語文、數(shù)學、英語、才藝和文明五張小卡片，同時還延伸設(shè)計出團隊成長卡，對各中隊在衛(wèi)生、行為、參加活動等方面表現(xiàn)突出的團隊進行評比獎勵，培養(yǎng)了各個中隊的團結(jié)合作意識。每年的“六一”兒童節(jié)，學校還會根據(jù)隊員們的集卡數(shù)量，進行禮物兌換，當隊員們拿著自己的成長卡來兌換禮物時，臉上洋溢著無比燦爛的笑容。

“1+1”成長卡活動使隊員的行為指導(dǎo)與約束轉(zhuǎn)化成隊員的自我約束，由他律變?yōu)樽月桑瑥亩挂?guī)則內(nèi)化成隊員的自覺行為，激勵著孩子們向上向善、奮勇前行，這樣的教育真正有了實效。目前，學校形成了爭卡集卡的濃郁氛圍，小小的一張卡片成為隊員們向往的最高榮譽，更成了隊員的行動指針，隊員、老師、學校正靜悄悄地發(fā)生著變化……