互動式案例教學(xué)法在《金融法》課程教學(xué)中的應(yīng)用

【摘要】隨著經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)對法學(xué)選修課程《金融法》的應(yīng)用性要求不斷提高，互動式案例教學(xué)法是本課程教學(xué)方法中最有效的一種實踐應(yīng)用。結(jié)合相關(guān)理論和案例教學(xué)實踐，可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，解決目前教學(xué)中存在的突出問題，以期提高課程教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】案例教學(xué) 互動式 金融法

【基金項目】四川大學(xué)2018年研究生課程建設(shè)項目《金融法研究生示范課程建設(shè)項目》（項目編號：2018KCJS001）。

【中圖分類號】G642.4 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）10-0144-01

《金融法》課程是當(dāng)前高校經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)中比較重要的選修學(xué)科，該課程實用性較強(qiáng)，著眼于通過帶動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，理論指導(dǎo)實踐，目標(biāo)是對具體金融案例的分析解決，培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才。本課程建設(shè)總體上從以下幾個方面入手：課程思想和理念不斷更新，以互動式思路的革新帶動教學(xué)的改革；為保證教學(xué)質(zhì)量，不斷提高任課教師的能力、經(jīng)驗和水平；按照小班化教學(xué)方式，通過多種新型方法開展教學(xué)；應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)資源，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供廣闊的平臺。

一、《金融法》課程教學(xué)現(xiàn)狀及問題

結(jié)合實際教學(xué)經(jīng)驗和對現(xiàn)有相關(guān)文獻(xiàn)的梳理，討論與總結(jié)了現(xiàn)行金融法課程教學(xué)中存在的問題如下：

（一）教師實施案例教學(xué)積極性不高和能力有待提高

由于互動式教學(xué)方法要求任課老師除了傳授理論知識，還需要認(rèn)識和了解學(xué)生們的特征，并在此基礎(chǔ)上給學(xué)生設(shè)置任務(wù)和角色分工，教師的課后工作量較大，導(dǎo)致教師們的創(chuàng)新積極性不高。其次，教師的互動案例教學(xué)實踐經(jīng)驗不足。該教學(xué)方法的特點在于通過分析和討論案例提高學(xué)生的判斷、分析和表達(dá)能力，借助案例分析理解相關(guān)理論知識，并學(xué)以致用，能夠解決實際問題。這就要求教師不僅要有扎實的理論基礎(chǔ)，還要有一定的實踐經(jīng)驗和管理協(xié)調(diào)能力。要求學(xué)術(shù)型教師培養(yǎng)出高質(zhì)量應(yīng)用型人才挑戰(zhàn)性較大。由此也導(dǎo)致了在配套教材和多媒體技術(shù)的選用上，現(xiàn)有教材大部分屬于理論知識型，而案例應(yīng)用型教材較少。此外，多媒體技術(shù)的選用和使用對教師來說是一種新的挑戰(zhàn)。

（二）學(xué)生主動參與案例教學(xué)互動的積極性不高

學(xué)生對一些新型互動教學(xué)方式不適應(yīng)，比如“反轉(zhuǎn)課堂”的實施會延長學(xué)生堂下學(xué)習(xí)準(zhǔn)備時間；案例討論講求團(tuán)隊分工合作，以往單打獨斗式學(xué)習(xí)的學(xué)生在前期會有不適；傳統(tǒng)教學(xué)方式學(xué)生可以搭便車，新的教學(xué)方式需要學(xué)生具有高度的參與性和積極性，部分學(xué)生的惰性一時間無法戒除。此外，案例教學(xué)法相較于傳統(tǒng)教學(xué)法更注重課堂互動，既包括教師引導(dǎo)學(xué)生的互動，也包括學(xué)生與學(xué)生討論的互動，受傳統(tǒng)教學(xué)方式的影響，在案例教學(xué)中教師可能仍處于主導(dǎo)地位，從問題提出、案例講解、思路總結(jié)等都是老師在講，學(xué)生在聽，學(xué)生唯一參與的就是按既定的方法分析問題，既缺少老師引導(dǎo)學(xué)生的互動，也沒有學(xué)生與學(xué)生之間討論的互動，學(xué)生在整個案例分析過程中參與度明顯不足，沒有發(fā)揮學(xué)生在案例教學(xué)中的主導(dǎo)地位作用，也沒有達(dá)到案例教學(xué)的真正效果。由此可見，案例教學(xué)中缺少師生互動和學(xué)生長期處于被動地位，造成了學(xué)生主動參與的積極性不高。

二、互動式案例教學(xué)法在《金融法》課程建設(shè)中的對策

本課程屬于重要的專業(yè)基礎(chǔ)課程，而經(jīng)濟(jì)學(xué)院學(xué)生普遍法學(xué)基礎(chǔ)較為薄弱，因此首先需要學(xué)生掌握基本的金融法法學(xué)知識，主要精力應(yīng)放在教學(xué)方法和教學(xué)資源的改革建設(shè)上面，尤其是案例建設(shè)和對網(wǎng)絡(luò)資源的應(yīng)用。針對互動式案例教學(xué)法的具體創(chuàng)新對策如下：

（一）教學(xué)方式創(chuàng)新

改革原有單向輸出式教學(xué)方式，強(qiáng)調(diào)互動式教學(xué)方法的運(yùn)用。實踐多種教學(xué)方式， 如啟發(fā)性、提問式、習(xí)題課、互動式、分組討論等形式組織展開教學(xué)，這些形式的具體教學(xué)方法也是多樣化的，啟發(fā)式教學(xué)可以生動的視頻案例或者生活中的切身事件引出對理論問題的深入思考；提問式教學(xué)以對啟發(fā)式、開放式問題的探討為主，增強(qiáng)學(xué)生自主思考學(xué)習(xí)的積極性；習(xí)題課內(nèi)容以案例分析為主，考察學(xué)生對理論知識的應(yīng)用掌握情況，考查形式線上線下均可；互動式教學(xué)形式多樣，可由學(xué)生獨立或分組展示并分析案例、以模擬法庭或情景劇等形式帶入并探討案例，等等。其中互動分組討論方法也是多樣化的，可運(yùn)用國際前沿的T（think）P（pair）S（share）、Mingle、Brain storm、Rainbow等多種組合和游戲教學(xué)手段，提高學(xué)生的參與積極性。吸收和借鑒國外“反轉(zhuǎn)課堂”的教學(xué)方式，逐步改變學(xué)生被動式的學(xué)習(xí)理念。

（二）教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新

改革原有理論和法條知識為主的教學(xué)內(nèi)容，著重對具體案例問題的分析和解決。以教學(xué)大綱為主線，將案例研究和討論貫穿到理論知識的學(xué)習(xí)之中。過去的教學(xué)思路是先講授理論再用理論分析案例，這里我們首先用案例引出學(xué)生對具體問題的常識性思考，再從案例中提煉出涉及的理論和法條知識，進(jìn)而應(yīng)用這些知識解決案例中的實際問題。以案例學(xué)習(xí)為主線構(gòu)建理論知識體系的方式，使得教學(xué)內(nèi)容更加生動活潑，提高了學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)能力。

（三）教學(xué)工具創(chuàng)新

改革原有單一教學(xué)工具的使用方式，積極運(yùn)用多樣性的新型媒體和硬件設(shè)施。①傳統(tǒng)的板書板畫有助于培養(yǎng)學(xué)生理論學(xué)習(xí)的專注力，而以多媒體技術(shù)為代表的現(xiàn)代教育手段，能夠充分增大課堂信息量，并且直觀易懂，教學(xué)形式靈活。本課程應(yīng)將現(xiàn)代的多媒體教學(xué)手段與傳統(tǒng)的板書板畫有機(jī)地結(jié)合起來，揚(yáng)長避短，相輔相成。②借助新型在線互動軟件的運(yùn)用，如問卷星、KAHOOT等，設(shè)置一些學(xué)生參與度較高的游戲環(huán)節(jié)，并將相關(guān)教學(xué)內(nèi)容融入在內(nèi)，以增加教學(xué)的趣味性和學(xué)生參與積極性。③傳統(tǒng)教師位置固定不利于分組討論的設(shè)置，本課程多次應(yīng)用學(xué)校的新型智慧教室開展課堂學(xué)習(xí)，輔助實現(xiàn)了教學(xué)方法和手段的優(yōu)化。

參考文獻(xiàn)：

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[2]譚賽，羅登輝. “微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)”案例教學(xué)研究[J].當(dāng)代教育理論與實踐，2015（12）

作者簡介：

張妍妍（1980-），女，漢族，四川省成都市人，副教授，任職于四川大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)院。