基于教師專業(yè)化的高師音樂教育實(shí)習(xí)模式分析

偶瀟瀟 王傳斌

【摘要】我國對(duì)教師的培養(yǎng)越來越注重專業(yè)化，各學(xué)科的專業(yè)化教學(xué)具有很強(qiáng)的針對(duì)性。高師音樂教育為各類院校培養(yǎng)優(yōu)秀的音樂教師，為了提高高師音樂教育的效果，需要在培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)理論和素質(zhì)的同時(shí)注重教學(xué)實(shí)踐的積累。因此，高師音樂教育實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)需要大家的關(guān)注，只有采取有效的措施提高學(xué)生就業(yè)教育質(zhì)量，才能為國家培養(yǎng)出更多高素質(zhì)的音樂教育人才。本文分析了基于教師專業(yè)化的高師音樂教育實(shí)踐的意義，探討相應(yīng)的實(shí)習(xí)模式構(gòu)建策略，希望能提高高師音樂教育實(shí)習(xí)的效果。

【關(guān)鍵詞】教師專業(yè)化 高師音樂教育 實(shí)習(xí)模式

【中圖分類號(hào)】G652 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）10-0010-01

根據(jù)國家提出的師范類高校有針對(duì)性的培養(yǎng)專業(yè)化教師的要求，各師范類高校應(yīng)調(diào)整專業(yè)設(shè)置，著力于培養(yǎng)理論與創(chuàng)新能力強(qiáng)，同時(shí)兼具實(shí)踐教學(xué)能力和知識(shí)應(yīng)用能力的綜合型人才。但在我國的高師音樂教育中，普遍存在重理論輕實(shí)踐的現(xiàn)象，大多數(shù)高師院校培養(yǎng)出來的人才都缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，社會(huì)就業(yè)能力低。為了解決這一問題就需要高師院校重視學(xué)生的實(shí)習(xí)教育，通過積極探索尋找科學(xué)有效的實(shí)習(xí)模式，提高學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)能力。

一、教育專業(yè)化前提下高師音樂教育實(shí)踐的意義

（一）有利于實(shí)現(xiàn)高師音樂專業(yè)化教學(xué)目標(biāo)

高師音樂教育教學(xué)的目標(biāo)是為社會(huì)培養(yǎng)專業(yè)的音樂教師人才，除了增強(qiáng)學(xué)生的理論素養(yǎng)外，還對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐教學(xué)能力提出了更高的要求。專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)能力離不開音樂教育實(shí)習(xí)活動(dòng)。借助高師音樂教育實(shí)習(xí)模式讓學(xué)生提前系統(tǒng)地了解未來音樂教育的模式，從理論中總結(jié)實(shí)際音樂教學(xué)的方法，結(jié)合實(shí)踐來提升自身教學(xué)的水平。

（二）幫助學(xué)生學(xué)以致用，盡早適應(yīng)未來職業(yè)

學(xué)生在學(xué)校接受的教學(xué)知識(shí)往往與實(shí)踐需要存在一定的偏差，高師音樂教育專業(yè)注重的是對(duì)學(xué)生各項(xiàng)音樂專項(xiàng)技能的培養(yǎng)。為了幫助學(xué)生適應(yīng)未來社會(huì)發(fā)展，學(xué)會(huì)將專業(yè)技能應(yīng)用于實(shí)際教學(xué)中，達(dá)到學(xué)以致用的目的，讓學(xué)生更容易適應(yīng)工作環(huán)境，必須要為學(xué)生提供適合的實(shí)習(xí)環(huán)境，避免學(xué)生出了校園難以適應(yīng)社會(huì)環(huán)境，幫助學(xué)生調(diào)整心態(tài)，盡快適應(yīng)社會(huì)角色的轉(zhuǎn)變。

二、有效構(gòu)建高師音樂教育實(shí)習(xí)模式的方法

（一）構(gòu)建完整的實(shí)習(xí)體系，注重實(shí)踐教學(xué)

高師音樂教育在培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)知識(shí)的同時(shí)還要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)一些教學(xué)技能。比如在高師音樂教育專業(yè)除了開設(shè)聲樂、器樂、樂理等音樂基礎(chǔ)知識(shí)課程，還可以開設(shè)教育學(xué)、心理學(xué)等課程，除了專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，還需要指導(dǎo)學(xué)生掌握普通話、音樂教學(xué)特點(diǎn)、班級(jí)管理、板書技巧、課件技巧能有關(guān)未來教學(xué)方面的知識(shí)，提高學(xué)生的綜合技能，將理論、應(yīng)用、技能、實(shí)踐等方面的課程融合在一起，提高學(xué)生的專業(yè)水平。合理的安排見習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生能有更多的機(jī)會(huì)去實(shí)踐，在實(shí)踐中檢驗(yàn)專業(yè)知識(shí)的掌握情況，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的實(shí)效性。根據(jù)音樂專業(yè)的特點(diǎn)，靈活的安排教學(xué)形式，幫助學(xué)生掌握更多教學(xué)技巧。

（二）科學(xué)安排實(shí)習(xí)的時(shí)間

理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的積累是相互作用的過程，科學(xué)合理的安排實(shí)習(xí)時(shí)間能夠及時(shí)的幫助學(xué)生鞏固專業(yè)知識(shí)，從實(shí)踐中得到提升。高師音樂專業(yè)教育在學(xué)生剛?cè)雽W(xué)時(shí)，就適當(dāng)組織學(xué)生進(jìn)行教學(xué)觀摩和體驗(yàn)，讓他們了解該專業(yè)未來工作的環(huán)境，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的目標(biāo)性。大一階段注重對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)專業(yè)知識(shí)技能的培養(yǎng)，適當(dāng)穿插教學(xué)見習(xí)活動(dòng)；大二時(shí)穿插模擬教學(xué)；大三時(shí)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行規(guī)范化教學(xué)練習(xí)，開展專項(xiàng)的社會(huì)調(diào)查，增強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性；大四時(shí)組織學(xué)生到合適的學(xué)校進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)。使學(xué)生的整個(gè)大學(xué)學(xué)習(xí)生涯緊密聯(lián)系實(shí)踐，循序漸進(jìn)的提升專業(yè)知識(shí)和實(shí)踐技能。

（三）建設(shè)適合音樂教育的實(shí)習(xí)基地

實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)中選擇適合的實(shí)習(xí)基地非常重要，實(shí)習(xí)基地屬于 高校教育體系中的一項(xiàng)基礎(chǔ)體系，與學(xué)校教育緊密結(jié)合，有助于提高教學(xué)效率，是學(xué)生從學(xué)校到職場(chǎng)的連接橋梁。高師院校要注重與各中小學(xué)校的合作溝通，為高師音樂教育專業(yè)學(xué)生提供實(shí)習(xí)場(chǎng)所，一方面幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，一方面利用高校的優(yōu)質(zhì)資源改進(jìn)中小學(xué)的音樂教育現(xiàn)狀，實(shí)現(xiàn)高校與中小學(xué)校的互利雙贏。

三、結(jié)語

高師音樂教育過程中加強(qiáng)實(shí)習(xí)模式的探索開發(fā)，更好的進(jìn)行專業(yè)化音樂教師人才培養(yǎng)，能夠有效提高學(xué)生的職業(yè)技能和綜合素養(yǎng)。通過高校與各中小學(xué)校的緊密配合，建立合適的實(shí)習(xí)基地，擴(kuò)展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增強(qiáng)實(shí)踐鍛煉的效果，使學(xué)生真正掌握實(shí)踐教學(xué)的技能，更好的融入未來教師職業(yè)工作中。

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