小學(xué)英語語音教學(xué)的現(xiàn)狀及對策

史小琴

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)英語；語音教學(xué)；教學(xué)策略

【中圖分類號】 G623.31 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 C

【文章編號】 1004—0463（2019）07—0088—01

小學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)對英語語音教學(xué)提出了明確的要求：“了解簡單的拼讀規(guī)律”。然而，目前的小學(xué)英語語音教學(xué)相對較薄弱，教師教得累、學(xué)生學(xué)得苦，尤其最為突出的問題是語音教學(xué)在整體小學(xué)英語教學(xué)中處于“僵硬化”狀態(tài)，大部分教師不夠重視，不注意教學(xué)方法的靈活應(yīng)用，學(xué)生學(xué)習(xí)無熱情，教學(xué)效率低下。為了能夠有效提升小學(xué)英語語音教學(xué)的效率，筆者結(jié)合人教版教材就現(xiàn)階段小學(xué)英語語音教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，并嘗試著提出了一些有效的教學(xué)策略。

一、小學(xué)英語語音教學(xué)現(xiàn)狀

1.教師對語音教學(xué)重視程度不夠

大部分教師都忽視了語音教學(xué)的重要性，主要受教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)計(jì)劃和課時(shí)的影響和限制，語音教學(xué)很不完善?！翱际裁唇淌裁础币殉蔀槟壳暗囊环N教學(xué)常態(tài)。另外，部分教師對語音這一教學(xué)環(huán)節(jié)只是簡單地領(lǐng)讀、灌輸，更有甚者直接忽略不予理睬，致使大多學(xué)生除了學(xué)習(xí)每單元的Lets learn詞匯，其余概不接觸。因此，語音教學(xué)與部分教師“有緣無份”，與部分學(xué)生“擦肩而過”。

2.教師自身專業(yè)素養(yǎng)欠達(dá)標(biāo)

由于小學(xué)英語師資力量不均衡，教師的專業(yè)素質(zhì)水平參差不齊，部分教師的英語發(fā)音不夠標(biāo)準(zhǔn)，沒有給學(xué)生進(jìn)行正確的發(fā)音示范及引導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生在剛一接觸時(shí)就出現(xiàn)了偏差，甚至發(fā)音音調(diào)與方言音調(diào)錯(cuò)誤結(jié)合，與課標(biāo)強(qiáng)調(diào)的語音教學(xué)應(yīng)注重語義與語境、語調(diào)與語流相結(jié)合有很大差距。學(xué)生長期處于這種狀態(tài)下，不會讀、讀不準(zhǔn)的現(xiàn)象急劇出現(xiàn)，語言能力不僅無法提升，還會為以后的英語學(xué)習(xí)和應(yīng)用帶來很大困難。

3.學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不濃、方法不當(dāng)

目前，各類小學(xué)留守兒童居多，學(xué)生學(xué)習(xí)英語只能局限于課堂，再加上教師的教學(xué)方式單調(diào)、乏味，尤其語音教學(xué)相對于對話、詞匯教學(xué)又過于枯燥，小學(xué)生情緒易變，無法對其產(chǎn)生興趣，只能在教師家長的強(qiáng)迫之下完任務(wù)式地學(xué)習(xí)。論起學(xué)習(xí)方法，僅是機(jī)械地跟讀，利用標(biāo)注漢語諧音的方式，而拋棄單詞的字母、字母組合發(fā)音以及詞義和基本結(jié)構(gòu)，致使在遠(yuǎn)離課本之后，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)到的英語毫無用處，這也是導(dǎo)致英語語音教學(xué)效率低下的原因。

二、小學(xué)英語語音有效教學(xué)策略

1.挖掘發(fā)音技巧，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生正處于對新事物充滿好奇感且愛玩的階段。為了提升英語語音教學(xué)的效率，教師可以充分利用小學(xué)生愛玩的天性，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容挖掘相應(yīng)的發(fā)音規(guī)律，例如教學(xué)26個(gè)英文字母發(fā)音時(shí)，嘗試用“胸腔輔助送力—口腔后部發(fā)聲法”背誦念讀字母，感受學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音，直到感覺音準(zhǔn)、流利，升降調(diào)式自如為止。在教學(xué)單詞he、name 、table、bicycle 、teacher等單詞時(shí)，將相關(guān)字母音標(biāo)創(chuàng)編了拼讀口訣：元音為中心，劃分音節(jié)、按音節(jié)拼讀，多音節(jié)加重音、多音節(jié)一重多輕發(fā)音，輕音節(jié)怎么輕怎么發(fā)音，重開音節(jié)讀長音，輕閉音節(jié)讀短音。設(shè)計(jì)各種游戲，讓學(xué)生在玩中掌握標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音，為學(xué)生營造輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，這相對于以往枯燥的教學(xué)方式，教學(xué)成果有了明顯的提升。

2.巧用多媒體教學(xué)，讓課堂生動(dòng)具體

隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，多媒體輔助教學(xué)早已受到了各學(xué)科的高度重視，英語語音學(xué)習(xí)課堂更應(yīng)該根據(jù)時(shí)代的潮流，巧用多媒體技術(shù)進(jìn)行輔助教學(xué)，讓英語語音課堂變得生動(dòng)活潑、具體形象，在目前，主要依賴白板多媒體，教師可以通過白板多媒體對教學(xué)環(huán)境進(jìn)行預(yù)設(shè)，創(chuàng)設(shè)英語氛圍，讓孩子們能夠在具體的環(huán)境中進(jìn)行英語語音的學(xué)習(xí)，同時(shí)還可以采用白板筆的優(yōu)勢，將影響英語發(fā)音不同的重點(diǎn)音標(biāo)進(jìn)行醒目的標(biāo)注。例如在涉及到“hat，cat，map，cap，car”等單詞的發(fā)音時(shí)，白板多媒體可以將這些單詞中所提到的“a”的發(fā)音進(jìn)行標(biāo)識，可以設(shè)置成懸浮字幕，或者動(dòng)畫形式，集中孩子們的注意力，然后逐一展示出這些單詞中“a”的發(fā)音分別為/an/和/a：/，從而讓孩子們的學(xué)習(xí)能力提高，也能夠更準(zhǔn)確地領(lǐng)悟到英語語音的發(fā)音，并提高其英語語音學(xué)習(xí)的有效性。

3.形成教學(xué)模式，提高教學(xué)效率

在課堂教學(xué)中，教師需要發(fā)散思維，創(chuàng)新英語教學(xué)方法，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)能力采用靈活多樣的教學(xué)方式方法，基本形成英語語音教學(xué)模式，做到規(guī)范教學(xué)。

綜上，要轉(zhuǎn)變目前小學(xué)英語語音教學(xué)現(xiàn)狀，需要教師不斷探索嘗試靈活多樣的教學(xué)方式，并且為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍，來提升學(xué)生對語音教學(xué)的興趣，從而達(dá)到提升教學(xué)效率的目的。編輯：趙玉梅