農(nóng)村中小學(xué)留守兒童安全和教育現(xiàn)狀研究

于萬(wàn)云 曹凌

【關(guān)鍵詞】 留守兒童；安全教育；現(xiàn)狀；家庭；學(xué)校

【中圖分類號(hào)】 G636 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2019）06—0029—01

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展，越來(lái)越多的青壯年農(nóng)民進(jìn)入城市，在廣大農(nóng)村也隨之產(chǎn)生了一個(gè)特殊的未成年人群體即留守兒童。留守兒童正處于成長(zhǎng)發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，他們無(wú)法享受到父母的愛(ài)和生活學(xué)習(xí)上的引導(dǎo)幫助，在成長(zhǎng)中極易產(chǎn)生認(rèn)知、價(jià)值觀上的偏差和身心異常，甚至?xí)虼硕呱戏缸锏缆贰Ａ羰貎和瘑?wèn)題是近年來(lái)一個(gè)突出的社會(huì)問(wèn)題，其安全和教育問(wèn)題尤為突出。

一、安全問(wèn)題突出，令人堪憂

隨著我國(guó)西部農(nóng)村推進(jìn)撤點(diǎn)并校，不少中小學(xué)都采取寄宿制。寄宿制的推行不光使這些留守兒童缺乏父母的關(guān)愛(ài)，就連自己的監(jiān)護(hù)人每周才能見(jiàn)上一次，有的山區(qū)交通不便，留守兒童回家的頻度更小，而學(xué)校管理往往不配套，宿舍管理人員數(shù)量缺乏、質(zhì)量更是良莠不齊。導(dǎo)致了留守兒童課下處于長(zhǎng)期無(wú)人監(jiān)管的狀態(tài)，相應(yīng)地安全隱患也增多；更甚者，校園性侵事件頻發(fā)，給留守兒童的身心造成了極大的危害。

通過(guò)調(diào)查得出，留守兒童安全問(wèn)題頗多，其安全監(jiān)護(hù)嚴(yán)重不到位，對(duì)留守兒童的健康成長(zhǎng)造成了很大的影響。長(zhǎng)期以往，導(dǎo)致留守兒童由于基本生理安全沒(méi)保障，使心理健康方面存在巨大陰影，很大一部分表現(xiàn)出情感冷漠、自卑懦弱、行為孤僻、缺乏愛(ài)心和交流的主動(dòng)性，還有的脾氣暴躁、沖動(dòng)易怒，常常將無(wú)端小事升級(jí)為打架斗毆。

二、教育嚴(yán)重缺失，發(fā)人深思

農(nóng)村留守兒童由于缺乏父母的有效監(jiān)管，在家里，他們學(xué)習(xí)興趣不深厚，作業(yè)拖拉，不講求學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成；在學(xué)校，經(jīng)常遲到、曠課，大都學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，學(xué)習(xí)成績(jī)不理想，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，學(xué)習(xí)志向模糊。

調(diào)查結(jié)果顯示，留守兒童監(jiān)護(hù)人很少顧及其學(xué)業(yè)教育和品質(zhì)教育，其不知，家庭教育是人生最早最直接的教育，對(duì)青少年的身心健康和價(jià)值觀形成起著很大的影響和塑造作用。

三、各方齊心協(xié)力，助其成長(zhǎng)

1. 家庭是土壤，承其所養(yǎng)。即使在外務(wù)工，父母也要承擔(dān)育子之責(zé)，應(yīng)主動(dòng)與子女的任課老師、班主任常聯(lián)系，加強(qiáng)溝通；以便能與學(xué)校、社會(huì)形成合力，更加準(zhǔn)確全面地了解子女的安全、健康和學(xué)習(xí)情況。父母應(yīng)加強(qiáng)與“監(jiān)護(hù)人”聯(lián)系及親子間的溝通，時(shí)刻關(guān)注留守兒童的身心健康。父母平日里就應(yīng)對(duì)孩子時(shí)刻進(jìn)行安全教育，告知孩子哪些事可以做，哪些事不可以做，哪些事是在有大人在的時(shí)候才可以做的，尤其對(duì)于水、火、電、刀具等的使用要讓孩子掌握必要的常識(shí)。父母要教育留守兒童形成良好的生活習(xí)慣和作息規(guī)律，不接觸社會(huì)上的閑雜人等，對(duì)陌生人有防范意識(shí)；進(jìn)行必要的生理衛(wèi)生教育，讓孩子掌握必要的生理衛(wèi)生知識(shí)和防止性侵的方法。

2. 學(xué)校是雨露 ，滋其所育。學(xué)校應(yīng)把“留守兒童”的教育作為專項(xiàng)工作，常抓不懈。各班級(jí)應(yīng)建立起“留守兒童”個(gè)人檔案，學(xué)校統(tǒng)一部署管理。 學(xué)校和老師應(yīng)給“留守兒童”以更多的關(guān)注、鼓勵(lì)、幫助。愛(ài)是教育的基石，對(duì)于長(zhǎng)期生活在“孤獨(dú)城堡”中，處于父母“關(guān)愛(ài)缺失”的“留守兒童”，教師應(yīng)與其多交朋友，多關(guān)心、愛(ài)護(hù)、照顧、理解他們。在安全上，要時(shí)刻提醒；在生活上，盡可能提供幫助；在心理上，要細(xì)觀察，多溝通；在學(xué)習(xí)上，多指導(dǎo)；在交往上，鼓勵(lì)他們?nèi)谌氪蟀嗉?jí)集體中，減少其心靈的孤獨(dú)和寂寞，使其保持活潑開(kāi)朗的學(xué)習(xí)和生活心態(tài)。學(xué)校要加強(qiáng)家校聯(lián)系，與留守兒童家長(zhǎng)建立暢通的聯(lián)系渠道，要充分利用家長(zhǎng)會(huì)、家校聯(lián)系微信群等各種機(jī)會(huì)宣傳家庭安全教育知識(shí)，提高留守兒童家長(zhǎng)和監(jiān)護(hù)人家庭安全教育的意識(shí)和知識(shí)。

3. 政府是天空，撐其所責(zé)。各級(jí)政府應(yīng)把留守兒童安全問(wèn)題放在首位，落在實(shí)處。積極促進(jìn)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展，提高農(nóng)民收入，鼓勵(lì)農(nóng)民回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)。加大投入建設(shè)好農(nóng)村寄宿學(xué)校，提高農(nóng)村教師待遇。池塘、河流、變壓器、鐵塔等農(nóng)村公共安全設(shè)施加裝護(hù)欄及警示語(yǔ)等。同時(shí)，要改革學(xué)籍管理方式，為異地農(nóng)民工子弟隨地就學(xué)提供方便，要取消各種名目的借讀費(fèi)、建校費(fèi)、捐資助學(xué)費(fèi)，最大限度地降低進(jìn)城農(nóng)民工子弟在其父母工作地入學(xué)的門(mén)檻，保障其享有與當(dāng)?shù)貎和嗤慕邮芡冉逃臋?quán)益，使長(zhǎng)期在外務(wù)工的父母能把孩子帶在身邊上學(xué)，從源頭上減少或消除留守兒童群體。

4. 社會(huì)是陽(yáng)光，暖其所職。留守兒童問(wèn)題不單是家庭和學(xué)校問(wèn)題，更是一個(gè)全社會(huì)都不容忽視的綜合性問(wèn)題；因此，整個(gè)社會(huì)都應(yīng)該站在構(gòu)建和諧社會(huì)的高度來(lái)認(rèn)識(shí)這一問(wèn)題，采取有效措施，積極穩(wěn)妥地加以解決。社會(huì)各界應(yīng)該自覺(jué)維護(hù)留守兒童權(quán)益，多方面關(guān)注留守兒童。鼓勵(lì)熱心人士成立關(guān)愛(ài)留守兒童的相關(guān)社會(huì)組織和機(jī)構(gòu)，力所能及地幫扶留守兒童，配合家庭、學(xué)校、各級(jí)政府促進(jìn)其健康成長(zhǎng)。

（本文系2017年度甘肅省“十三五”教育規(guī)劃課題：《農(nóng)村中小學(xué)留守兒童生存狀況與教育現(xiàn)狀研究》階段性研究成果，課題號(hào)GS[2017]GHB1858）

編輯：蔡揚(yáng)宗