努力實(shí)現(xiàn)高水平高質(zhì)量普及的各級(jí)各類教育

張玨

落實(shí)高水平高質(zhì)量普及各級(jí)教育的戰(zhàn)略任務(wù)是我國加快實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化、建設(shè)教育強(qiáng)國和辦好人民滿意教育的必然要求。長(zhǎng)期以來，在黨的堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)和全社會(huì)的共同努力下，我國已成為名副其實(shí)的教育大國，教育人口規(guī)模世界第一。2017年各級(jí)各類學(xué)歷教育在校生達(dá)到2.7億人，當(dāng)年向社會(huì)輸出普通高校畢業(yè)生795萬人，使勞動(dòng)年齡人口平均受教育年限和新增勞動(dòng)力中受過高中及以上教育的人口比例大幅提升，有效改善和優(yōu)化了我國勞動(dòng)人口和從業(yè)人員結(jié)構(gòu)。但與發(fā)達(dá)國家和創(chuàng)新型國家相比，我國在人才培養(yǎng)的適應(yīng)性、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力以及人力資源開發(fā)總體水平等方面還存一定的差距，特別是各級(jí)各類教育質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量，仍不能完全滿足國家現(xiàn)代化戰(zhàn)略及人民群眾接受教育服務(wù)的新需求。面對(duì)新時(shí)代、新挑戰(zhàn)以及需求多元、教育服務(wù)供給方式多樣、個(gè)性化選擇空間擴(kuò)展等一系列新變化，僅僅努力保障學(xué)習(xí)者獲得學(xué)習(xí)和接受教育服務(wù)的機(jī)會(huì)，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)習(xí)者的多樣化新需求，不加細(xì)分和缺乏體驗(yàn)的大一統(tǒng)知識(shí)技能的單向傳授，也難以再給部分學(xué)習(xí)者帶來更多的獲得感和滿意度。順應(yīng)這些新的變化、挑戰(zhàn)和需求，必須合理調(diào)整未來教育現(xiàn)代化發(fā)展戰(zhàn)略和路徑，即在推進(jìn)各級(jí)教育繼續(xù)提升普及率和增加學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)的同時(shí)，必須大力推進(jìn)教育質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量的同步提升，在促進(jìn)校園、場(chǎng)地、設(shè)置、設(shè)備等硬件建設(shè)的同時(shí)，著力加強(qiáng)教師、教學(xué)管理、標(biāo)準(zhǔn)、制度、環(huán)境等軟件方面的建設(shè)和投入保障力度。正是遵循各級(jí)教育普及率與質(zhì)量同步提升的大原則大思路。

面對(duì)正在發(fā)生深刻復(fù)雜變化的國內(nèi)外形勢(shì)，在擁有近14億人口的大國實(shí)現(xiàn)“推動(dòng)各級(jí)教育高水平高質(zhì)量普及”，從而實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化目標(biāo)，是人類社會(huì)發(fā)展歷程中不曾有過的歷史性壯舉，既沒有可以直接套用的發(fā)展模式，也沒有可以拿來即用的經(jīng)驗(yàn)。我們必須堅(jiān)持黨對(duì)教育事業(yè)的全面領(lǐng)導(dǎo)，從我國國情和教育發(fā)展實(shí)際出發(fā)，遵循教育發(fā)展規(guī)律和人的發(fā)展規(guī)律，扎根中國大地推進(jìn)教育現(xiàn)代化，形成具有中國社會(huì)主義特色的教育現(xiàn)代化發(fā)展道路、理論、制度和文化。（上海教科院副院長(zhǎng) 張 玨）

編輯：張慧敏