互聯(lián)網(wǎng)遠(yuǎn)程教育技術(shù)對書法教學(xué)的創(chuàng)新性分析

王垚

摘 要：我國書法教育資源分布極不均勻，這對我國書法教學(xué)帶來了長期的困擾，利用互聯(lián)網(wǎng)遠(yuǎn)程教育技術(shù)有利于對當(dāng)前的書法教學(xué)起到創(chuàng)新的作用，解決書法教學(xué)的困境?；ヂ?lián)網(wǎng)遠(yuǎn)程教育技術(shù)還可以解決諸如書法教育資源分布不均勻等問題，極大的提升書法教學(xué)質(zhì)量和效果。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)遠(yuǎn)程教育；書法教學(xué)；創(chuàng)新性

2017年教育部1號文件《關(guān)于進(jìn)一步加強學(xué)校語言文字工作的意見》明確要求：懂書法會朗誦要成為學(xué)生的基本功。教育部部長陳寶生兩會前接受媒體采訪時也明確指出：在中小學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)修改中增加書法等中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)容比重。

一、互聯(lián)網(wǎng)遠(yuǎn)程教育技術(shù)在書法教育中的必要性

互聯(lián)網(wǎng)遠(yuǎn)程教育技術(shù)的廣泛應(yīng)用，為社會資源的合理調(diào)配和整合帶來了巨大的機遇，隨著智能化的進(jìn)一步推動，互聯(lián)網(wǎng)遠(yuǎn)程教育技術(shù)可以和其他學(xué)科的教育目標(biāo)相互交叉應(yīng)用，進(jìn)一步提升我們的智能教學(xué)質(zhì)量。書法作為國粹，它的傳統(tǒng)教學(xué)模式始終存在著諸多問題，如果利用互聯(lián)網(wǎng)遠(yuǎn)程教育技術(shù)的應(yīng)用，通過互聯(lián)網(wǎng)遠(yuǎn)程教育技術(shù)中的云計算，可以讓書法教育的資源得到有效整合，目前我國在文化強國戰(zhàn)略當(dāng)中就嘗試這種整合，可以預(yù)見的是，未來互聯(lián)網(wǎng)遠(yuǎn)程教育技術(shù)對書法教育會產(chǎn)生重要的影響?；ヂ?lián)網(wǎng)遠(yuǎn)程教育技術(shù)可以打破地理空間的限制，這無疑是有利于書法教育的。具體運用中，目前關(guān)于互聯(lián)網(wǎng)遠(yuǎn)程教育應(yīng)用的方式應(yīng)用比較呆板，創(chuàng)新性不足，對互聯(lián)網(wǎng)遠(yuǎn)程教育技術(shù)的嘗試遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。

互聯(lián)網(wǎng)遠(yuǎn)程教育已經(jīng)成為了社會生產(chǎn)的最新驅(qū)動力，它和自然資源、貨幣一樣，都是社會經(jīng)濟發(fā)展的重要資源?；ヂ?lián)網(wǎng)遠(yuǎn)程教育是相對于一般數(shù)據(jù)而言的，互聯(lián)網(wǎng)遠(yuǎn)程教育，顧名思義就是指超過普通教育模式限制的創(chuàng)新性教育方法，它具有結(jié)構(gòu)性、規(guī)律性、復(fù)雜性等多種特點。具體來說，在書法教育領(lǐng)域，是指涉及的書法教學(xué)任務(wù)龐大，過程復(fù)雜，教育資源無法具有普及性的情況下所嘗試的全新的方法?；ヂ?lián)網(wǎng)遠(yuǎn)程教育技術(shù)在現(xiàn)有的技術(shù)條件的基礎(chǔ)上，打破了主流書法教育模式，在合理時間內(nèi)對各類書法資源、條件等進(jìn)行摘取、管理、處理，利用大型的數(shù)據(jù)集合而提供的一種容量大、種類多、速度快，具有很強的可變性與真實性的創(chuàng)新教育模式。當(dāng)前我們已經(jīng)邁入了全新的互聯(lián)網(wǎng)遠(yuǎn)程教育時代，互聯(lián)網(wǎng)遠(yuǎn)程教育技術(shù)的開發(fā)和應(yīng)用已經(jīng)滲透到了各行各業(yè)，與我們的生活工作不再分離。

二、互聯(lián)網(wǎng)遠(yuǎn)程教育技術(shù)在書法教育當(dāng)中的創(chuàng)新性分析

（一）線上學(xué)習(xí)的創(chuàng)新性分析?；ヂ?lián)網(wǎng)遠(yuǎn)程教育通常會有多個教育平臺，教師可以任意選擇一個平臺登陸，選取幾個常用的書法字，將不同的書法名家的字進(jìn)行對比，讓學(xué)生認(rèn)識到不同書法家對某個字的字形特點的寫法差異，增進(jìn)初步認(rèn)識，同時給學(xué)生介紹書法知識。舉例來看，“思不竭”這三個字，利用遠(yuǎn)程教育平臺可以很快找到其讀音，然后了解其筆畫、部首，解釋字義，教師進(jìn)一步向?qū)W生介紹其六書演變過程。具體來看，“思”，讀音：S；九畫；筆畫順序分別為：豎、橫折、橫、豎、橫、點、斜鉤、點、點；部首：心；釋義：想，考慮，動腦筋。“不”，讀音：bu；四畫；筆畫順序分別為：橫，撇，豎，點；部首：一；釋義：用在動詞、形容詞和其他詞前而表示否定，或加在名詞或名詞性語素前而構(gòu)成形容詞?！敖摺?，讀音：jie；十四畫；筆畫順序分別為：點、橫、點、撇、提、豎、橫折、橫、橫、撇、橫折鉤、撇、點、豎折；部首：立；釋義：盡，用盡。

利用互聯(lián)網(wǎng)遠(yuǎn)程教育技術(shù)，教師可以通過查找篩選，對教學(xué)的字的用筆路線進(jìn)行對比分析，讓學(xué)生慢速和快速的觀察，用心臨摹，為日后的正式練習(xí)奠定基礎(chǔ)?；ヂ?lián)網(wǎng)遠(yuǎn)程教育的優(yōu)勢就是可以進(jìn)行錄像和現(xiàn)場遠(yuǎn)程教學(xué)，學(xué)生可以反復(fù)多角度的觀察書法字體，掌握書寫要領(lǐng)，建立直觀總體的書寫印象，從氣、神上把握書法的精髓，不斷的增強學(xué)習(xí)效果，這些都是傳統(tǒng)教學(xué)模式無法帶來的優(yōu)勢。互聯(lián)網(wǎng)遠(yuǎn)處教育最大的好處就是可以消除書法教育資源的不平衡，許多偏遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)習(xí)者可以通過互聯(lián)網(wǎng)這一形式接觸到書法大家或者是書法教師，通過視、聽、觸等多感官形式加深學(xué)習(xí)印象，讓教和學(xué)真正活起來。

（二）線下學(xué)習(xí)的創(chuàng)新性分析。線上學(xué)習(xí)完成后，學(xué)生可以利用錄好的視頻進(jìn)行線下創(chuàng)新學(xué)習(xí)。學(xué)生用手機對自己的作業(yè)拍照上傳系統(tǒng)，沒有手機的學(xué)生可以借用其他同伴手機或在教師幫助下拍照，完成作業(yè)的上傳任務(wù)。學(xué)生完成作業(yè)上傳任務(wù)后，系統(tǒng)根據(jù)相似度原則對每幅作業(yè)自動生成反饋信息，學(xué)生自行記住各自作業(yè)存在的問題以供改進(jìn)和提高?？梢娀ヂ?lián)網(wǎng)遠(yuǎn)程教育技術(shù)優(yōu)勢還是十分明顯的，在這個過程當(dāng)中，教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)手段進(jìn)行教學(xué)反饋意見搜集，將幾副不同層次的作業(yè)進(jìn)行公開點評并且傳在互聯(lián)網(wǎng)平臺上，讓學(xué)生進(jìn)行自我思考和評價。需要指出的是，線下學(xué)習(xí)和線上學(xué)習(xí)其實是密不可分的，它最大的優(yōu)勢就是充分發(fā)揮了網(wǎng)絡(luò)信息資源的共享性，將教育的大多數(shù)環(huán)節(jié)交給互聯(lián)網(wǎng)，而教師不一定要具備很強的書法能力和修養(yǎng)，只要能夠熟練操作互聯(lián)網(wǎng)遠(yuǎn)程教育技術(shù)就可以出色的完成任務(wù)。在當(dāng)前教育資源極不均勻的情況下無疑是不錯的選擇。

三、結(jié)語

互聯(lián)網(wǎng)遠(yuǎn)程教育技術(shù)在書法教育中的應(yīng)用是書法教師和學(xué)習(xí)者的共同要求。互聯(lián)網(wǎng)遠(yuǎn)程教育技術(shù)應(yīng)用的出現(xiàn)所帶來的意義不僅僅是工具的，更是一種“責(zé)任關(guān)系”。因此互聯(lián)網(wǎng)時代下互聯(lián)網(wǎng)遠(yuǎn)程書法教育問題研究絕對不能脫離互聯(lián)網(wǎng)這個核心命題的視域?；ヂ?lián)網(wǎng)遠(yuǎn)程教育技術(shù)對書法教育的促進(jìn)是無疑的，政府作為法定義務(wù)主體，除了承擔(dān)自身義務(wù)之外，還要積極營造健康的互聯(lián)網(wǎng)信息安全環(huán)境，為實現(xiàn)書法文化繁榮共同努力。我國在發(fā)展互聯(lián)網(wǎng)遠(yuǎn)程教育技術(shù)在書法教育應(yīng)用中存在較多方面的問題，對此，需要在財政支出、教育管理條例引導(dǎo)以及有效的監(jiān)管方式等基礎(chǔ)上建立且不斷完善教育管理機制，因此，研究如何完善互聯(lián)網(wǎng)遠(yuǎn)程書法教育無疑具有現(xiàn)實意義。本文認(rèn)為要堅持以市場應(yīng)用為牽引力，以政府為監(jiān)管主體，為創(chuàng)新我國書法教育模式提供新的思路和保障。

參考文獻(xiàn)

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基金項目：互聯(lián)網(wǎng)+書法領(lǐng)域的創(chuàng)新書法教育模式研究（編號18-XJ20004）。