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    信息技術(shù)助力漢字書寫教學(xué)

    2019-04-26 13:38:06羅英秀
    文教資料 2019年5期
    關(guān)鍵詞:信息技術(shù)小學(xué)語文

    羅英秀

    摘? ? 要: 隨著科技的飛速發(fā)展和新課改的不斷深入,信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用越來越廣泛,作用越來越顯著?,F(xiàn)代教育技術(shù)作為一種教學(xué)手段,可以通過文字、音頻、視頻等多種媒體向?qū)W生傳遞信息,逐漸成為教學(xué)過程中一個極為重要的工具。小學(xué)低學(xué)段語文教學(xué)中一個相當(dāng)重要的環(huán)節(jié)——漢字書寫教學(xué),因為信息技術(shù)的不斷普及而告別昔日的枯燥乏味,變得生動有趣。

    關(guān)鍵詞: 信息技術(shù)? ? 小學(xué)語文? ? 漢字書寫教學(xué)

    隨著科技的飛速發(fā)展和新課改的不斷深入,信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用越來越廣泛,作用越來越顯著?,F(xiàn)代教育技術(shù)作為一種教學(xué)手段,可以通過文字、音頻、視頻等多種媒體向?qū)W生傳遞信息,逐漸成為教學(xué)過程中一個重要的工具。小學(xué)低學(xué)段語文教學(xué)中一個重要的環(huán)節(jié)——漢字書寫教學(xué)因為信息技術(shù)的不斷普及而告別昔日的枯燥乏味,變得生動有趣。

    一、巧用動畫,激發(fā)學(xué)生漢字書寫興趣

    “興趣是最好的老師”,傳統(tǒng)漢字書寫教學(xué)僅憑老師的一張嘴和一支粉筆,單調(diào)地、機(jī)械地、重復(fù)地進(jìn)行,因為缺乏形象生動的視覺美和感官美而顯得味同嚼蠟。利用信息技術(shù)激發(fā)學(xué)生興趣,正是信息技術(shù)輔助教學(xué)的優(yōu)勢之一。在漢字書寫教學(xué)中,我根據(jù)漢字造字規(guī)律精心設(shè)計和選擇電教手段,創(chuàng)設(shè)新穎有趣的動畫情境,融直觀性、多變性、知識性、趣味性于一體,把抽象的漢字符號形象化、具體化,為學(xué)生營造出圖文并茂、動靜相融的教學(xué)情景,促使學(xué)生多種感官同時接受刺激,大大激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,活躍課堂氛圍,從而達(dá)到“課伊始,趣伊生”的境界。如:在教學(xué)漢字“月”時,屏幕上首先出現(xiàn)一輪彎彎的明月,在老師的播放控制下那圓圓的紅太陽、彎彎的明月漸變成一個色彩鮮艷的“月”字。這一由形象到抽象的變化使原本抽象的漢字變得形象具體。

    二、巧用圖片,降低漢字書寫難度

    很多時候,輕松愉悅的教學(xué)象形字是小學(xué)低學(xué)段語文教師比較關(guān)注的問題,很多象形字雖然簡單,但是因為缺乏一座抽象的漢字符號與具體事物之間的橋梁而讓學(xué)生對漢字書寫教學(xué)索然無味。但是象字形與其代表的事物形狀具有一致性,因而表意具有直觀性,教師可以利用這一特點巧妙利用信息技術(shù)解決這一難題。例如教學(xué)“山、石、水、月、火”等象形字的時候,大屏幕上依次呈現(xiàn)這些字代表的圖畫:一座大山、幾塊石頭、一潭綠水、一輪彎月、一簇篝火等,再配以讀音,畫面由小篆體象形字逐漸轉(zhuǎn)變成現(xiàn)代漢字,讓學(xué)生通過圖片的演示感受文字的演變過程,進(jìn)而把一個個抽象的漢字與一幅幅豐滿的文字圖聯(lián)系起來,讓漢字的筆畫結(jié)構(gòu)與生動鮮明的表象聯(lián)系起來,讓學(xué)生經(jīng)歷耳聞其言、目觀其形、心領(lǐng)其變的過程,鞏固聯(lián)想記憶,漢字書寫教學(xué)再也不會顯得索然無味,反而會在信息技術(shù)的幫助下讓漢字書寫教學(xué)顯得妙趣橫生。

    三、巧用游戲,提高漢字書寫效率

    漢字書寫游戲是小學(xué)低學(xué)段學(xué)生最喜愛的漢字書寫方法之一。信息技術(shù)的運(yùn)用可以使?jié)h字書寫游戲取得事半功倍的教學(xué)效果。對于小學(xué)低學(xué)段學(xué)生來說,游戲是一種符合他們身心發(fā)展需要的自主實踐活動。在游戲中,學(xué)生會主動地學(xué)習(xí)知識,自身各種能力能夠得到鍛煉和提高。如,大屏幕上播放一段超市購物視頻后,由我扮演“營業(yè)員”,學(xué)生扮演“顧客”,進(jìn)行“開商店”的游戲。我事先準(zhǔn)備很多種“商品”(實物或圖片)和字卡,并負(fù)責(zé)介紹“商品”、叫賣“商品”。“顧客”要想買到某件“商品”,必須認(rèn)對該“商品”上面的文字。這樣做,不僅提高了學(xué)生的漢字書寫興趣,而且培養(yǎng)了他們的表達(dá)能力,可謂一舉兩得。另外,還可以運(yùn)用“猜謎語”區(qū)分漢字。許多形近字,學(xué)生經(jīng)?;煜?,我指導(dǎo)學(xué)生編“謎語”打在大屏幕上,讓學(xué)生猜。比如:“心至令人感動,言來互相尊重。青天萬里無云,水到純凈透明?!睂W(xué)生很容易知道這是“情、請、晴、清”,還讓學(xué)生和家長合作編“謎語”,再在班上交流,效果也不錯。除此之外,還常常采用擊鼓漢字書寫活動,將會認(rèn)的生字連環(huán)演播式課件,配以豐富多彩的插圖及輕快的音樂開展?jié)h字書寫活動。伴隨輕快的音樂,一場生動活潑的擊鼓漢字書寫游戲開始了。孩子們興趣盎然,爭先恐后地參與其中。

    四、巧用信息技術(shù)進(jìn)行交互反饋

    現(xiàn)代心理學(xué)告訴我們:“新奇、多變的事物能增加大腦皮層的刺激強(qiáng)度。采用新穎的方法使學(xué)生集中注意力,提高興趣?!眰鹘y(tǒng)漢字書寫教學(xué)教師大多采用抄寫、聽寫、認(rèn)讀的單一方式,教學(xué)效率不高,學(xué)生對所學(xué)字辨識不清,記憶上混淆。針對這一問題,我在教學(xué)中經(jīng)常制作一些信息技術(shù)課件,以游戲的形式復(fù)習(xí),極大地調(diào)動學(xué)生的漢字書寫積極性。例如:“小貓釣魚”畫面上一只小貓在釣魚,水中小魚游來游去,每條魚身上有一個生字。釣上一條魚,指定一個學(xué)生讀字。讀對了,魚會安然地進(jìn)水桶。反之,魚就溜回水中。在這類游戲過程中,學(xué)生通過連一連、讀一讀、猜一猜等活動產(chǎn)生新鮮感,增強(qiáng)漢字書寫欲望,鞏固漢字書寫成果。另外,我還利用信息技術(shù)的優(yōu)勢幫助學(xué)生鞏固字形、理解字義。如學(xué)習(xí)生字時,我有時把生字做成含苞欲放的花苞,讀對了,花兒就開放,并加上掌聲或“你做對了!你好棒”等動畫效果,對學(xué)生的漢字書寫學(xué)習(xí)進(jìn)行及時反饋,大大地激發(fā)了學(xué)生漢字書寫興趣和認(rèn)讀樂趣。

    五、信息技術(shù)課件可以形象地呈現(xiàn)漢字書寫的筆順筆畫

    低年級漢字書寫教學(xué)最后都落實到了寫上面。漢字書寫得美觀與否,間架結(jié)構(gòu)是否合理,與老師呈現(xiàn)給學(xué)生的漢字書寫有直接關(guān)系。信息技術(shù)課件標(biāo)準(zhǔn)的演示可以彌補(bǔ)老師不美觀的粉筆字的不足。比如老師在教學(xué)漢字書寫“用”時,尤其是漢字書寫教學(xué),學(xué)生可以跟著信息技術(shù)課件漢字書寫的演示一遍又一遍地書空其筆順筆畫,在書空過程中,學(xué)生還可以觀察每一筆在田字格中的位置及筆畫的長短變化等,為學(xué)生寫出美觀的漢字書寫打下堅實的基礎(chǔ)。

    六、信息技術(shù)可以呈現(xiàn)漢字的演變,讓孩子更好地理解漢字的意義

    漢字從甲骨文、小篆、隸書、楷體字演變發(fā)展為今天使用的簡化字,歷經(jīng)四五千年的時間,漢字字形表意的特點已經(jīng)不是那么明顯了,但信息技術(shù)可以再現(xiàn)漢字的演變過程,可以使孩子們更好地理解漢字的意義,記住漢字的形狀。比如說“害”字,它的象形字是一只害蟲的樣子,經(jīng)過不斷演變,變成了現(xiàn)在這個樣子,但看了象形字后,在“害”字的身上還是能依稀找到害蟲的樣子,因此,不言而喻學(xué)生就能明白“害”的意思是引起災(zāi)難的人或者昆蟲等。

    七、信息技術(shù)課件可以快速、有效地對漢字書寫教學(xué)進(jìn)行鞏固和檢測

    學(xué)習(xí)需要鞏固,學(xué)習(xí)漢字書寫更需要鞏固。艾賓浩斯的遺忘曲線告訴我們:剛學(xué)完知識的記憶量是100%,20分鐘后,就剩下原知識量的58.2%。所以,在知識學(xué)完的20分鐘之內(nèi)進(jìn)行知識鞏固是非常有必要的,可以更好、更有效地記住所學(xué)知識。信息技術(shù)課件可以快速地對本節(jié)課所學(xué)漢字書寫進(jìn)行鞏固。比如:看拼音寫詞語,老師在信息技術(shù)課件上提供拼音,學(xué)生不管是上黑板聽寫,還是在本子上書寫都可以快很多;再比如,形近字組詞,學(xué)生可以看著信息技術(shù)課件進(jìn)行口答,可以有效區(qū)分易混淆的漢字書寫,更好地鞏固本節(jié)課所學(xué)漢字書寫,避免書寫錯別字。甚至可以在以后每一天都復(fù)習(xí)鞏固已學(xué)過的漢字書寫詞。綜上所述,信息技術(shù)課件在識字教學(xué)中發(fā)揮了重要作用。巧用信息技術(shù)課件,不但能激發(fā)學(xué)生的求知欲,還能將難懂的知識變得容易,煩瑣的知識變得簡單,抽象的知識變得形象,讓學(xué)生在快樂中獲得知識,在愉悅中掌握本領(lǐng),以“春雨潤物喜無聲”的姿態(tài)提高低年級孩子識字質(zhì)量??傊?,有效使用信息技術(shù)課件對低年級孩子進(jìn)行識字教學(xué),使過去單調(diào)乏味的識字教學(xué)課堂變得生動有趣,識字質(zhì)量隨之提高。

    總之,在大力推行素質(zhì)教育的今天,信息技術(shù)為我們探索語文課堂教學(xué)提供了用武之地,在語文課堂教學(xué)中扮演著極其重要的角色。在今后教學(xué)中還應(yīng)不斷學(xué)習(xí),合理制作、巧妙應(yīng)用信息技術(shù),讓教學(xué)滿堂生輝,收到事半功倍的效果。

    參考文獻(xiàn):

    [1]李艷.關(guān)于加強(qiáng)寫字教學(xué)的幾點看法[J].語數(shù)外學(xué)習(xí),2018(09).

    [2]喬利軍.從寫字教學(xué)入手,培養(yǎng)良好的習(xí)慣[J].新課程(綜合版),2018(9).

    [3]蘇曄.寫字教學(xué)的目標(biāo)與方法[A].2016年新產(chǎn)經(jīng)論壇論文集,2016.

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