高職院校醫(yī)學影像專業(yè)教育模式探討

牛婷婷 趙修燕 張鳳

【摘要】文章通過對培養(yǎng)目標、培養(yǎng)方案、管理制度、教學方式等教學模式進行優(yōu)化，發(fā)現(xiàn)優(yōu)化后的培養(yǎng)模式較傳統(tǒng)培養(yǎng)模式相比具有明顯優(yōu)勢，初步探討了改進高等職業(yè)教育醫(yī)學影像人才培養(yǎng)的模式，得出對高等職業(yè)教育醫(yī)學影像專業(yè)教育模式進行優(yōu)化改革，能夠培養(yǎng)出適合社會需求的醫(yī)學影像人才的結(jié)論。

【關(guān)鍵詞】醫(yī)學影像專業(yè)；基層醫(yī)院；教育模式；改革

隨著我國全民醫(yī)療的提出，健康產(chǎn)業(yè)的深層需求和飛速發(fā)展，醫(yī)學影像專業(yè)技術(shù)人員已經(jīng)成為我國各級醫(yī)院和影像設(shè)備公司急需的社會人才之一。目前，多數(shù)高職高專層次醫(yī)學院校培養(yǎng)的醫(yī)學影像專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)去向主要面對市級或縣級基層醫(yī)院和醫(yī)學影像設(shè)備公司。因此，制定合理的培養(yǎng)目標、培養(yǎng)方案、管理制度、教學方式以及實習醫(yī)院的實踐教學環(huán)節(jié)，培養(yǎng)素質(zhì)全面、技術(shù)過硬的基層醫(yī)學影像專業(yè)人才，促進學生畢業(yè)后能夠盡快適應(yīng)基層醫(yī)院和醫(yī)學影像設(shè)備公司工作，已經(jīng)成為學校、教學醫(yī)院和醫(yī)學影像設(shè)備公司共同關(guān)注的問題。

一、對象與方法

調(diào)查優(yōu)化后的濟南護理職業(yè)學院醫(yī)學影像專業(yè)教學模式與傳統(tǒng)的教學模式比較，并邀請臨床醫(yī)學、基礎(chǔ)醫(yī)學、教育管理、影像設(shè)備公司和部分教學醫(yī)院等學科及部門進行研討。改革了以往單一的教學方法，對醫(yī)學影像專業(yè)教學培養(yǎng)方案進行改革和探索。實踐教學改革的具體實施方案包括以下三點。①培養(yǎng)目標和方案：即以培養(yǎng)醫(yī)學影像專業(yè)檢查、診斷和治療的高質(zhì)量專業(yè)技能人才為方向，學生打好醫(yī)學基礎(chǔ)和電子學基礎(chǔ)，把專業(yè)操作作為實習重點。②管理制度和方法：將原有的班主任負責制改為專業(yè)教師和實習指導教師統(tǒng)籌安排，學生組長輪流負責制。③實踐教學方式方法：把過去理論課時多，見習、實踐時間短，改為白天在教學醫(yī)院上班，部分課時安排在晚上，這樣不僅能合理安排教學與實踐的時間，更能讓學生理論與實踐相結(jié)合，提高學習效果。另外，充分運用現(xiàn)代教學應(yīng)用技術(shù)，教學中配置多媒體現(xiàn)代教學設(shè)備，培訓和普及現(xiàn)代教育技術(shù)。

二、結(jié)果

運用調(diào)查優(yōu)化后的醫(yī)學影像專業(yè)教學模式改變了以往單一的教學方法，通過對培養(yǎng)目標、培養(yǎng)方案、管理制度、教學方式以及實習醫(yī)院的實踐教學環(huán)節(jié)的改革，提高醫(yī)學影像專業(yè)教學質(zhì)量，能夠培養(yǎng)素質(zhì)全面的醫(yī)學影像專業(yè)技術(shù)人才，滿足基層醫(yī)院工作需要。經(jīng)過系統(tǒng)的專業(yè)教育和訓練，使學生具有一定的基礎(chǔ)醫(yī)學、臨床醫(yī)學、醫(yī)學影像學的理論知識和醫(yī)學影像技術(shù)操作的基本技能；具備在各級各類醫(yī)療衛(wèi)生機構(gòu)從事醫(yī)學影像技術(shù)及放療技術(shù)等工作崗位的實際工作能力；同時也具備醫(yī)學影像設(shè)備器材的管理、維修及營銷等相關(guān)工作能力；具有一定的分析問題和解決問題的能力。

三、討論

當前新技術(shù)的飛速發(fā)展帶動包括醫(yī)學影像專業(yè)在內(nèi)的所有學科以新的姿態(tài)來面對當前的機遇和挑戰(zhàn)，針對培養(yǎng)符合新形勢醫(yī)學影像人才的要求，醫(yī)學影像教育應(yīng)加快改革的步伐，創(chuàng)造出具有中國特色的醫(yī)學影像教學模式，培養(yǎng)出具有高素質(zhì)的醫(yī)學影像人才。因此，醫(yī)學影像教育必須滿足科技發(fā)展和社會需求，盡快培養(yǎng)出具備基礎(chǔ)扎實、知識面寬、業(yè)務(wù)能力強和個人素質(zhì)高的醫(yī)學影像人才。

目前部分高職院校在醫(yī)學影像專業(yè)教育中存在的問題主要表現(xiàn)為以下幾個方面。①生源方面，多數(shù)高職院校學生基礎(chǔ)相對薄弱。要建立寬口徑醫(yī)學教育人才培養(yǎng)模式，寬進嚴出。在培養(yǎng)目標、培養(yǎng)方案、管理制度、教學方式以及實習醫(yī)院的實踐教學環(huán)節(jié)不斷進行改革和調(diào)整，以適應(yīng)未來高等醫(yī)學教育的改革方向。②醫(yī)學影像師資隊伍建設(shè)方面需不斷加強，包括醫(yī)學影像專業(yè)教師的學歷層次、年齡結(jié)構(gòu)、繼續(xù)醫(yī)學教育的途徑等都需要不斷拓寬和改善。③高等醫(yī)學影像教育缺乏系統(tǒng)、客觀和有效的質(zhì)量評價體系，不利于激發(fā)教師的積極性和學生的主動性。

我院醫(yī)學影像專業(yè)在邀請基礎(chǔ)醫(yī)學、臨床醫(yī)學、教育管理、影像設(shè)備公司和部分教學醫(yī)院等學科及部門研討后對以往的教學方法進行改革和探索，具體實施方案包括以下幾個方面。

（一）培養(yǎng)目標和方案

醫(yī)學影像專業(yè)的主要培養(yǎng)目標是貫徹執(zhí)行黨和國家的教育方針和醫(yī)藥衛(wèi)生工作方針，堅持以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導向的原則，突出專業(yè)教育的職業(yè)性、針對性、適應(yīng)性、應(yīng)變性和創(chuàng)新性。培養(yǎng)具有良好的醫(yī)學影像技術(shù)專業(yè)基本知識和實踐技能，能夠適應(yīng)各級醫(yī)院、衛(wèi)生防疫機構(gòu)、教科研機構(gòu)、醫(yī)學影像設(shè)備銷售與管理等領(lǐng)域工作需要的高素質(zhì)技術(shù)技能型醫(yī)學影像技術(shù)人才。經(jīng)過系統(tǒng)的專業(yè)教育和訓練，使學生具有一定的基礎(chǔ)醫(yī)學、臨床醫(yī)學、醫(yī)學影像學的理論知識和醫(yī)學影像技術(shù)操作的基本技能；具備在各級各類醫(yī)療衛(wèi)生機構(gòu)從事醫(yī)學影像技術(shù)及放療技術(shù)等工作崗位的實際工作能力；同時也具備醫(yī)學影像設(shè)備器材的管理、維修及營銷等相關(guān)工作能力；具有一定的分析問題和解決問題的能力。醫(yī)學影像專業(yè)是一門醫(yī)學基礎(chǔ)、臨床實踐與影像圖像三者有機結(jié)合的學科。根據(jù)我院以往畢業(yè)生就業(yè)主要面對市級或縣級基層醫(yī)院的實際情況，我們的培養(yǎng)目標是使其達到具有扎實的基礎(chǔ)醫(yī)學知識，高素質(zhì)的臨床專業(yè)技能，即以培養(yǎng)醫(yī)學影像專業(yè)檢查、診斷和治療的高質(zhì)量專業(yè)人才為方向，需要學生打好醫(yī)學基礎(chǔ)和電子學基礎(chǔ)，把專業(yè)技能作為實習重點。學生經(jīng)過專業(yè)學習和訓練，能夠規(guī)范地操作或使用X線機、CR、DR、CT、MR、US、放療、核醫(yī)學等各種醫(yī)學影像設(shè)備；能夠掌握放射治療的基本理論與操作技術(shù)；掌握常見病、多發(fā)病的X線診斷、CT診斷、MIR診斷、超聲探測與診斷；具備應(yīng)用DSA各種影像設(shè)備系統(tǒng)配合開展介入放射學的相關(guān)操作技能；能夠掌握各種影像檢查的圖像后處理技術(shù)，對醫(yī)學圖像進行分析處理、儲存、傳輸和打??；能夠排除X線設(shè)備簡單故障，并具有維護、管理各種醫(yī)學影像設(shè)備的能力；能夠掌握主要技術(shù)參數(shù)，對影像設(shè)備性能進行檢測。在專業(yè)核心能力方面，要適應(yīng)醫(yī)學影像學診療、技術(shù)、設(shè)備三者知識交叉融合的趨勢，強化“三基”培養(yǎng)，加大數(shù)字化成像設(shè)備、技術(shù)、和PACS系統(tǒng)的應(yīng)用；加強實踐教學，合理運用現(xiàn)代化教學手段，培養(yǎng)學生的自學能力和創(chuàng)新能力，使人才更加適對具體崗位要求，更加貼近市場需求。

（二）管理制度和方法

醫(yī)學影像專業(yè)人才的培養(yǎng)致力于臨床醫(yī)學、理學工學等學科的交叉融合，調(diào)整設(shè)計全新的課程體系和管理制度，改變傳統(tǒng)的教學方法，改變課程教學內(nèi)容偏重于專業(yè)理論知識的局限性，在注重培養(yǎng)扎實的理論基礎(chǔ)和專業(yè)知識的同時，通過建立優(yōu)質(zhì)實習資源共享體系，加強理論和實踐的結(jié)合，制定合理的教學計劃和科學的培養(yǎng)方式，采取開放培養(yǎng)模式，實行專業(yè)教師、實習指導教師負責制和小組集中指導相結(jié)合的培養(yǎng)方式，既突出教的作用，又充分發(fā)揮實踐的力量，使學生對知識的掌握融會貫通，形成有利于學科發(fā)展和專業(yè)人才培養(yǎng)的良好機制。整個學習過程由專業(yè)教師和實習指導教師統(tǒng)籌安排，包括專業(yè)基礎(chǔ)知識和臨床實習部分。把所有的學生分組，每個小組表現(xiàn)比較優(yōu)秀的學生任命為組長，組長實行定期輪換制，配合實習指導教師進行管理和考核工作。建立微信群，通過微信群可以隨時進行信息交流，可以動態(tài)獲取最新理論知識，增進同學與同學之間、同學與老師之間的溝通，方便實習指導教師督促和管理同學的學習和生活。向?qū)W生推薦醫(yī)學影像教育資訊、醫(yī)學技術(shù)之友等微信公眾號，學生可以通過手機隨時隨地學習。這種現(xiàn)代化的管理制度和方法，能夠及時溝通，快速有效。以組為單位的培養(yǎng)模式，對培養(yǎng)學生正確的專業(yè)思想、良好的心理素質(zhì)和人文關(guān)懷精神大有益處。有助于學生養(yǎng)成務(wù)實、嚴謹?shù)目茖W態(tài)度，良好的語言溝通技巧及較強的法紀意識；具有團結(jié)合作精神，能與同事互助合作，在工作團隊中起到應(yīng)有的作用；具有一定的社會工作能力，具備良好的職業(yè)素質(zhì)與核心能力。學生畢業(yè)后能夠適應(yīng)醫(yī)學影像技術(shù)專業(yè)各種崗位的相關(guān)工作。

（三）實踐教學方式方法

在完成基礎(chǔ)理論教學后，適當增加見習、實習時間，改為白天在教學醫(yī)院上班，部分課時安排在晚上，能使學生對知識從理性認識上升為感性認識。通過多媒體教學及PACS系統(tǒng)的應(yīng)用，學生在PACS系統(tǒng)書寫和查閱報告，加強學生PACS 讀片和書寫報告能力。技術(shù)組會定期邀請高年資技師給學生講解X線、CT、MR機器原理和操作技能。這樣不僅能合理安排教學與實踐的時間，更能讓學生理論與實踐相結(jié)合，增加學生的積極性，提高學習效果。另外，充分運用現(xiàn)代教學技術(shù)，教學中全部配置多媒體現(xiàn)代教學設(shè)備，培訓和普及現(xiàn)代教育技術(shù)。根據(jù)醫(yī)學影像技術(shù)專業(yè)特點，圍繞網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)在醫(yī)學影像技術(shù)的應(yīng)用，引進和部署了HIS、電子病歷以及PACS等模擬系統(tǒng)。同時為了完善和配合完成課堂教學及實訓教學，教師還根據(jù)課程特點自行開發(fā)了在線網(wǎng)絡(luò)考試系統(tǒng)、在線網(wǎng)絡(luò)教學平臺、學生學業(yè)過程考核系統(tǒng)等，開展基于互聯(lián)網(wǎng)+視域下課堂即時應(yīng)答體系優(yōu)化研究等。

進行科研技能等綜合能力培養(yǎng)，組織學生學習科研基本技能，包括檢索文獻、圖像處理、數(shù)據(jù)收集和統(tǒng)計、結(jié)和撰寫論文，特別是檢索文獻的能力和自學能力。通過網(wǎng)絡(luò)學習可以培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，收集、分析和利用信息的能力，為以后在工作中更新知識、設(shè)計科研方案打下堅實的基礎(chǔ)。專業(yè)綜合素質(zhì)教育以正面教育為主，理論聯(lián)系實際，長期堅持不懈。組織學生進行醫(yī)德規(guī)范的集中學習討論，加強學生醫(yī)德醫(yī)風建設(shè)。提高服務(wù)意識，提高醫(yī)療技術(shù)水平，提高溝通能力。培養(yǎng)的學生不僅要有豐富的理論知識、熟練的操作能力，更要具有良好的溝通能力，能適應(yīng)醫(yī)院工作環(huán)境的人才。在實施教學改革的同時，還有許多問題值得深入探討，應(yīng)繼續(xù)加強研究和實踐醫(yī)學影像專業(yè)的教學改革。.

【參考文獻】

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