兒童鋼琴教學(xué)中興趣的培養(yǎng)與激發(fā)

張軼夫

摘要：啟蒙階段在個人整個學(xué)習(xí)生涯中占據(jù)重要位置，而音樂教學(xué)在啟蒙教育階段的重要性不言而喻。作為音樂教學(xué)范疇，鋼琴學(xué)習(xí)在兒童智力開發(fā)、能力培養(yǎng)等方面起到促進(jìn)作用，教師要強(qiáng)調(diào)兒童鋼琴一對一教學(xué)優(yōu)化完善，在理論與實(shí)踐合理銜接中培養(yǎng)并激發(fā)兒童鋼琴學(xué)習(xí)興趣，在主動參與、知識把握、思維發(fā)散中培養(yǎng)鋼琴能力與音樂素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：兒童鋼琴教學(xué)? ?興趣? ?培養(yǎng)? ?激發(fā)

中圖分類號：J60-05? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：1008-3359（2019）04-0111-02

隨著素質(zhì)教育改革持續(xù)深入，幼兒園鋼琴教育教學(xué)以及兒童全面發(fā)展實(shí)現(xiàn)都提出了更為嚴(yán)格的要求，如何有效培養(yǎng)、激發(fā)兒童鋼琴興趣已成為教師在鋼琴教學(xué)中面臨的重大任務(wù)。教師要在一對一實(shí)踐中不斷創(chuàng)新兒童鋼琴教學(xué)，和兒童進(jìn)行不同層次互動的同時對其進(jìn)行有效引領(lǐng)、指導(dǎo)，在興趣培養(yǎng)、激發(fā)中合理化建構(gòu)鋼琴知識，促進(jìn)鋼琴能力發(fā)展的同時健康快樂成長。

一、欣賞解析音樂作品，促進(jìn)鋼琴學(xué)習(xí)動機(jī)

促進(jìn)學(xué)習(xí)動機(jī)是兒童鋼琴學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)與激發(fā)的首要前提，在兒童鋼琴教學(xué)中，教師可以在堅(jiān)持因材施教原則基礎(chǔ)上引領(lǐng)兒童欣賞、解析音樂作品，在一對一互動中感知鋼琴課堂趣味，在鋼琴知識積累、鋼琴情感獲取中順利促進(jìn)鋼琴學(xué)習(xí)動機(jī)，為鋼琴興趣培養(yǎng)與激發(fā)提供重要保障。

以“認(rèn)識五線譜”為例，在課題教學(xué)過程中，教師要巧用多媒體教學(xué)手段，生動、形象呈現(xiàn)和五線譜相關(guān)的知識以及作品，在圖文并茂、動靜結(jié)合中有效降低課題知識難度系數(shù)的同時增加其趣味性。在此過程中，教師可以實(shí)時指導(dǎo)兒童觀看基于五線譜的動畫微視頻，在多感官體驗(yàn)中主動融入到“認(rèn)識五線譜”課題教學(xué)中，確保課題教學(xué)順利進(jìn)行。隨后，教師可以在借助多媒體功能作用講解課題知識點(diǎn)的同時根據(jù)兒童性格特征、興趣愛好、學(xué)習(xí)能力等，科學(xué)選取并呈現(xiàn)難易度適中的基于五線譜的鋼琴作品，在圖片、動畫、聲像等有機(jī)融合下，一對一針對性引導(dǎo)兒童欣賞對應(yīng)的鋼琴作品，巧設(shè)一些基于五線譜知識的簡單問題，在層層互動中不斷引導(dǎo)兒童有效思考，在解決問題中更好地從整體上感知鋼琴作品的同時促進(jìn)鋼琴學(xué)習(xí)動機(jī)。在此基礎(chǔ)上，教師可以將游戲元素融入到創(chuàng)設(shè)的多媒體情境中，在和兒童進(jìn)行一對一趣味游戲互動中巧設(shè)五線譜問題，在欣賞的基礎(chǔ)上試著解析對應(yīng)的鋼琴作品，深刻感知鋼琴作品主題、情感等同時輕松把握五線譜概念、常用的譜號、音符組成部分等內(nèi)容，能夠看懂五線譜鋼琴曲譜。在此過程中，教師要針對相關(guān)鋼琴作品欣賞與解析互動實(shí)踐中存在的問題，合理化補(bǔ)充講解“認(rèn)識五線譜”課題知識點(diǎn)，促使兒童在一對一鋼琴實(shí)踐中深化把握課題知識點(diǎn)的同時深刻感知鋼琴學(xué)科魅力，進(jìn)一步增強(qiáng)參與意識的同時有效促進(jìn)鋼琴學(xué)習(xí)動機(jī)，為培養(yǎng)并激發(fā)鋼琴興趣做好鋪墊。

二、整合教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)鋼琴學(xué)習(xí)興趣

在兒童鋼琴教學(xué)過程中，教師要以興趣培養(yǎng)為出發(fā)點(diǎn)，以兒童為核心，科學(xué)化整合融入到鋼琴課題教學(xué)內(nèi)容，在豐富內(nèi)容的基礎(chǔ)上提升教學(xué)內(nèi)容實(shí)效性，在落實(shí)過程中一對一引領(lǐng)、指導(dǎo)學(xué)生，使其輕松理解、掌握感情理論知識的同時感知鋼琴學(xué)科魅力，在建構(gòu)鋼琴知識中順利培養(yǎng)鋼琴學(xué)習(xí)興趣。

以“節(jié)拍節(jié)奏”為例，在課題教學(xué)過程中，教師要在聯(lián)系教與學(xué)過程中深入解讀相關(guān)課題知識點(diǎn)，在把握教學(xué)目標(biāo)、要求等過程中深化整合“節(jié)拍節(jié)奏”相關(guān)課題教學(xué)內(nèi)容，在優(yōu)化鋼琴課堂教學(xué)形式中將教學(xué)內(nèi)容巧妙貫穿到教學(xué)各環(huán)節(jié)。在此過程中，教師要堅(jiān)持因材施教、層層遞進(jìn)、由易到難等原則，科學(xué)明確課題基礎(chǔ)知識、重難點(diǎn)內(nèi)容，將可行的小故事引入鋼琴課堂，以故事的呈現(xiàn)課題教學(xué)內(nèi)容。隨后，教師要在利用多媒體呈現(xiàn)故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上科學(xué)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，引領(lǐng)班級兒童走進(jìn)故事情境，在示范操作中一對一和兒童進(jìn)行不同層次引領(lǐng)、互動，在體驗(yàn)故事情感中進(jìn)行打拍子等實(shí)踐練習(xí)，在感知節(jié)拍、節(jié)奏快慢中體會樂曲情緒，準(zhǔn)確把握鋼琴彈奏中節(jié)拍、節(jié)奏二者區(qū)別聯(lián)系，促使各層次兒童在一對一互動實(shí)踐中都能準(zhǔn)確掌握課題相關(guān)知識的同時有效培養(yǎng)鋼琴學(xué)習(xí)興趣，便于更好地融入到后續(xù)鋼琴課程理論與實(shí)踐教學(xué)中，在建構(gòu)、完善鋼琴知識中促進(jìn)鋼琴思維能力發(fā)展。

三、優(yōu)化教學(xué)方法，激發(fā)鋼琴學(xué)習(xí)興趣

教學(xué)方法優(yōu)化是素質(zhì)教育背景下兒童鋼琴有效教學(xué)實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵點(diǎn)，也是激發(fā)兒童鋼琴學(xué)習(xí)興趣的有效手段。教師要在理論聯(lián)系實(shí)際過程中優(yōu)化傳統(tǒng)單一而滯后的教學(xué)方法，將多種可行的現(xiàn)代化教學(xué)方法融入其中，在一對一引領(lǐng)與實(shí)踐中深層次激發(fā)兒童鋼琴學(xué)習(xí)興趣，為鋼琴能力與音樂素養(yǎng)培養(yǎng)做好鋪墊。

以“鋼琴的基本彈奏”為例，在課題教學(xué)過程中，教師要強(qiáng)調(diào)教學(xué)方法的優(yōu)化完善，可以將情境教法引入其中，在多媒體與問題情境法協(xié)調(diào)作用中，使學(xué)生在具體化情境中復(fù)習(xí)已掌握的五線譜、鋼琴坐姿與手型等知識，在聯(lián)系舊知識中指導(dǎo)其在鋼琴彈奏實(shí)踐中準(zhǔn)確把握新課題知識，保持坐姿正確的同時試著把控彈奏的力度等。在此過程中，教師要在一對一中綜合把握兒童鋼琴水平高低以及鋼琴學(xué)習(xí)能力，合理化選取適宜的歌曲并將其引入鋼琴課堂，在示范操作、指導(dǎo)講解等過程中引入分層教學(xué)方法，有機(jī)整合“鋼琴的基本彈奏”課題內(nèi)容，結(jié)合讀譜、節(jié)拍節(jié)奏等，科學(xué)設(shè)置具有梯度性的鋼琴彈奏任務(wù)，一對一指導(dǎo)各層次兒童進(jìn)行歌曲鋼琴彈奏表演。在此過程中，教師把握彈奏表演要求與任務(wù)的同時參與到兒童鋼琴彈奏實(shí)踐中，在一對一互動中進(jìn)行合理分工，仔細(xì)觀察兒童彈奏表演的同時科學(xué)化啟發(fā)其聯(lián)系鋼琴相關(guān)舊知識中進(jìn)行有效彈奏，實(shí)時獲取知識與情感體驗(yàn)，在多種教學(xué)方法作用下順利激發(fā)兒童鋼琴學(xué)習(xí)興趣。與此同時，教師要整合兒童彈奏表演實(shí)踐中存在的問題，在糾正錯誤動作的過程中引領(lǐng)其進(jìn)一步進(jìn)行彈奏實(shí)踐，在掌握鋼琴基本彈奏知識以及技能中順利激發(fā)鋼琴興趣，實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量鋼琴教學(xué)。

四、開展實(shí)踐活動，提升鋼琴學(xué)習(xí)興趣

在素質(zhì)教育背景下，兒童鋼琴教學(xué)實(shí)踐是強(qiáng)調(diào)的關(guān)鍵點(diǎn)，也是實(shí)現(xiàn)高效兒童鋼琴教學(xué)的重中之重。教師需要結(jié)合課中一對一教與學(xué)具體情況，在聯(lián)系、整合理論知識過程中科學(xué)開展多樣化的實(shí)踐活動，科學(xué)指導(dǎo)各層次兒童參與其中，在情感實(shí)踐體驗(yàn)中深入激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)，提升鋼琴學(xué)習(xí)興趣以及能力素養(yǎng)。

以“A大調(diào)音階”為例，在課題教學(xué)過程中，教師要結(jié)合“A大調(diào)音階”課題理論知識講解情況，科學(xué)選取梯度明顯的相關(guān)歌曲，在把握課題理論基礎(chǔ)上開展不同形式的鋼琴實(shí)踐活動，將彈奏、歌唱等形式融入其中，在游戲、故事、動畫等元素作用下，進(jìn)行基于A大調(diào)音階的趣味鋼琴彈奏等實(shí)踐，深化利用并有效鞏固剛掌握的A大調(diào)音階知識以及彈奏技能技巧，順利提升鋼琴學(xué)習(xí)興趣。在此過程中，教師要從不同角度引領(lǐng)指導(dǎo)、客觀點(diǎn)評每位兒童對“A大調(diào)音階”課題實(shí)踐具體掌握情況，在反思、歸納、總結(jié)“A大調(diào)音階”課題教學(xué)全過程中深化課題教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)，結(jié)合讀譜、指法、音符、鋼琴基本彈奏技巧，開展豐富多彩的鋼琴實(shí)踐活動，將聆聽、彈奏、演唱等形式有機(jī)融合，在尊重差異、關(guān)注發(fā)展中科學(xué)設(shè)置實(shí)踐任務(wù)，將其貫穿到開展的鋼琴實(shí)踐活動中，確保各環(huán)節(jié)有序進(jìn)行。教師要有效引領(lǐng)兒童參與其中，在層次化實(shí)踐中進(jìn)行一對一輔導(dǎo)，促使不同層次兒童彈奏、歌唱等實(shí)踐中都能正確認(rèn)識譜號、調(diào)號以及拍號，認(rèn)準(zhǔn)音高、指法以及樂曲音區(qū)，包括連音、跳音、拍子等，在活用掌握的有限鋼琴知以及技能中提升鋼琴學(xué)習(xí)興趣以及彈奏能力，不斷建構(gòu)并完善鋼琴知識結(jié)構(gòu)體系，便于更好地在音樂素養(yǎng)培養(yǎng)中實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展，在理論銜接實(shí)踐教學(xué)中順利提高鋼琴課題教學(xué)有效性。

五、結(jié)語

總而言之，興趣培養(yǎng)與激發(fā)是兒童學(xué)好鋼琴的必要前提，教師要綜合剖析影響兒童鋼琴教學(xué)興趣的主要因素，在兒童鋼琴教學(xué)過程中深入探究一對一新思路、新方法，有效培養(yǎng)并激發(fā)不同層次兒童鋼琴學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化課堂參與以及主動學(xué)習(xí)意識，在問題思考、知識理解中進(jìn)行鋼琴實(shí)踐，在發(fā)展鋼琴思維能力中促進(jìn)全面發(fā)展以及文化素養(yǎng)提升，順利在兒童興趣培養(yǎng)、激發(fā)中提升鋼琴教學(xué)有效性。

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