物理教學(xué)過程中學(xué)生幾何素養(yǎng)提升的有效策略

張建國

摘 要：物理教學(xué)在現(xiàn)階段的開展中，需要對教學(xué)手段和流程進行優(yōu)化處理，可以對學(xué)生幾何素養(yǎng)的培育產(chǎn)生良好的推動效果，很多教學(xué)工作的開展，都可以取得良好的成績，多方面的教育理念落實，也改善了固有的不足。對物理教學(xué)過程中提升學(xué)生幾何素養(yǎng)的有效策略展開討論，并提出合理化建議。

關(guān)鍵詞：物理教學(xué)；提升；學(xué)生；幾何素養(yǎng)；策略

從客觀的角度來分析，學(xué)生幾何素養(yǎng)的提升并不是一件容易的事情，需要從長遠的角度出發(fā)，并且按照循序漸進的模式完成。傳統(tǒng)教育手段的開展，有可能在學(xué)生幾何素養(yǎng)的提升過程中，造成不好的影響，同時對于學(xué)生個人能力的進步，也產(chǎn)生了較大的阻礙現(xiàn)象。物理學(xué)科是綜合性的學(xué)習(xí)內(nèi)容，與學(xué)生幾何素養(yǎng)存在非常密切的關(guān)系，應(yīng)堅持在今后的教育工作中，落實多元化的方法，從而推動學(xué)生的快速進步。

一、學(xué)生幾何素養(yǎng)的重要性

相對而言，現(xiàn)代化的教育工作開展，必須堅持從素質(zhì)教育的角度來完成，如果繼續(xù)按照傳統(tǒng)教育理念來操作，則無法在將來的教學(xué)成績上獲得良好的提升。結(jié)合以往的教學(xué)經(jīng)驗和當下的教學(xué)標準，認為學(xué)生幾何素養(yǎng)的重要性，主要是表現(xiàn)在以下幾個方面：第一，通過對學(xué)生幾何素養(yǎng)做出良好的提升，能夠在學(xué)生的空間思維上獲得較大的進步，這樣就能讓學(xué)生在知識的學(xué)習(xí)過程中，在頭腦中開展仔細的想象、分析，最大限度地提高教學(xué)的可靠性、可行性，學(xué)生自身的理解能力也可以獲得較多的提高，為將來的進步奠定堅實的基礎(chǔ)。第二，學(xué)生幾何素養(yǎng)的提升過程中，可激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。任何知識的學(xué)習(xí)、鞏固、鍛煉，都能通過多元化的方法來完成，在學(xué)生幾何素養(yǎng)的培養(yǎng)過程中，可觀察學(xué)生自身的想法是否健全，是否能夠在知識學(xué)習(xí)上保持足夠的多元思維，由此來對學(xué)生做出引導(dǎo)和糾正，為后續(xù)的學(xué)習(xí)挑戰(zhàn)提供更多的幫助。

二、物理教學(xué)生提升學(xué)生幾何素養(yǎng)的有效策略

1.完善物理教學(xué)方案

隨著創(chuàng)新教育理念的不斷出現(xiàn)，學(xué)生幾何素養(yǎng)的提升和進步，需要按照新的方法來完成，不能總是按照簡單的手段來進行，這樣并不能取得良好的成就。建議在今后的物理教學(xué)中，完善物理教學(xué)方案，從多個角度來提升學(xué)生幾何素養(yǎng)。例如，在力學(xué)知識的表述過程中，有些學(xué)生擅長通過數(shù)據(jù)來計算分析，有些學(xué)生擅長通過圖形來分析表述，教師應(yīng)對學(xué)生的個人優(yōu)勢做出肯定，在劣勢方面開展有效的引導(dǎo)和糾正，促使學(xué)生幾何素養(yǎng)的提升，在正確的道路上不斷前進。如圖，教師需要讓學(xué)生掌握基本的物理抽象圖形，例如，對于下面的題目：P、Q處分別放置兩個電量相等的異種電荷，它們連線的中點是O，N、a、b是PQ中垂線上的三點，且Oa=2Ob，N處放置一負的點電荷，那么：

A.b處的場強的大小大于a處的大小

B.b處的電勢大于a處的電勢

C.ab之間的電勢差是aO電勢差的一半

D.電子在b處的電勢能比a處的小

對于這個問題，學(xué)生需要記憶孤立負點電荷和等量異種電荷的等勢面以及電場圖形，這樣可以簡化抽象的問題情境，降低解題難度，促進學(xué)生幾何素養(yǎng)的發(fā)展。

2.加強物理試驗

就學(xué)生幾何素養(yǎng)本身而言，想要在今后的提升效果上得到更好的鞏固，還應(yīng)該在物理實驗方面做出良好的努力。一般而言，物理知識的獲得和總結(jié)，大部分都來自于不同的試驗活動，我們通過在試驗方面進行有效的開展，能幫助教師在知識的灌輸過程中獲得更多的支持與肯定。例如，在開展電學(xué)試驗的過程中，電路圖和實物圖的設(shè)定會對試驗產(chǎn)生良好的引導(dǎo)效果。此時對于學(xué)生幾何素養(yǎng)的提升而言，要求學(xué)生從電路圖轉(zhuǎn)變?yōu)閷嵨飯D，并且按照實物圖來開展正確的連接。這個過程中，還需要培養(yǎng)學(xué)生的圖形轉(zhuǎn)換意識。教師經(jīng)常使用平面圖來表示立體圖，學(xué)生在了解物理情景和知識時，可以在平面圖和立體圖之間轉(zhuǎn)換。所以學(xué)生需要具備轉(zhuǎn)換的意識，這是大多數(shù)學(xué)生比較欠缺的。例如，如果勻強磁場是豎直向下的，對于傾斜導(dǎo)軌上面的通電直導(dǎo)線進行受力分析過程中，需要把立體圖轉(zhuǎn)變?yōu)槠矫鎮(zhèn)纫晥D，這樣可以降低畫圖的難度，可以提升解題的速度。

3.優(yōu)化教學(xué)評價

現(xiàn)階段的教育工作開展當中，評價是非常重要的組成部分，為了促使學(xué)生幾何素養(yǎng)的提升，必須堅持在教學(xué)評價方面做出良好的優(yōu)化處理。首先，物理教學(xué)的成績提升和能力鞏固，必須要階段性地對學(xué)生幾何素養(yǎng)開展評價，觀察是否表現(xiàn)為上升、進步態(tài)勢，是否能夠在今后的教育工作中取得更好的鞏固。如果沒有得到預(yù)期效果，則需要深入分析原因。其次，對于學(xué)生幾何素養(yǎng)的評價，必須從實踐的角度來完成，不能給予過高的鼓勵，應(yīng)讓學(xué)生認清自身的優(yōu)勢和劣勢，這對于今后教育的完善，能夠做出更多的保障。

物理教學(xué)的實施過程中，能夠充分提高學(xué)生幾何素養(yǎng)。未來，應(yīng)繼續(xù)提高學(xué)生幾何素養(yǎng)的綜合水平，在物理教學(xué)的研發(fā)力度上不斷提升，從課堂、理論、實踐三個方面來出發(fā)，完善教學(xué)體系，提高學(xué)生的個人成就。

參考文獻：

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編輯 馮志強