情景教學(xué)在初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中的有效應(yīng)用

劉詩(shī)超

摘 要：語(yǔ)文是初中生的主科之一，學(xué)習(xí)語(yǔ)文能豐富學(xué)生思想，讓學(xué)生的思維更加靈活，也讓學(xué)生有比較好的言語(yǔ)表達(dá)能力和面對(duì)問(wèn)題的解決能力。情景教學(xué)是一種比較新穎的教學(xué)方式，已經(jīng)有很多的語(yǔ)文教師在使用這種教學(xué)方法，這種教學(xué)方法已經(jīng)變成了語(yǔ)文課堂中的一部分，它在一定程度上會(huì)提高教師的教學(xué)質(zhì)量，也會(huì)使學(xué)生更加喜愛(ài)學(xué)習(xí)語(yǔ)文。將在這篇文章中講述什么是情景教學(xué)以及如何運(yùn)用好情景教學(xué)，希望能對(duì)更多的教師提供借鑒。

關(guān)鍵詞：中學(xué)語(yǔ)文；情景教學(xué)；有效應(yīng)用

教師采用這種教學(xué)方法，必須根據(jù)自己以往的上課經(jīng)驗(yàn)而進(jìn)行，主要包括：學(xué)生的思想及本節(jié)課教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。教學(xué)如果能結(jié)合這兩種情況，就能創(chuàng)造一個(gè)好的情景教學(xué)，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而完成自己的教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)。

一、解讀情景教學(xué)法

我們一直在說(shuō)要運(yùn)用情景教學(xué)法，那么什么才是情景教學(xué)法呢？它是教師要足夠了解課上講授的知識(shí)，再將自己所要講授的知識(shí)和平常的生活結(jié)合，要讓知識(shí)更加具體化，這樣學(xué)生才不會(huì)覺(jué)得抽象和枯燥，才能激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的好奇心，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)充滿(mǎn)熱情，也讓學(xué)生學(xué)習(xí)到了更多的知識(shí)，同時(shí)教師的教學(xué)目的和任務(wù)也能圓滿(mǎn)完成。

二、實(shí)施情景教學(xué)法的方法

（一）充分利用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)

當(dāng)前，中國(guó)的科技正在普及，很多電子設(shè)備已經(jīng)進(jìn)入課堂中，最為廣泛的就是多媒體。在課堂上運(yùn)用多媒體，可以使老師的教學(xué)變得更加有靈活性和多樣性，教師和學(xué)生也更贊同使用多媒體進(jìn)行教學(xué)，多媒體可以讓學(xué)生看到更多的圖畫(huà)、聽(tīng)到更多的聲音，而以往的語(yǔ)文課堂只能做到簡(jiǎn)單的分析文章中的段落和句子，多媒體使得課堂變得更加豐富多彩，也讓知識(shí)變得更加具體化，畫(huà)面的沖擊力能夠讓學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的記憶，這在一定程度上可以提高教師的教學(xué)質(zhì)量。比方說(shuō)，在《觀舞記》這篇課文中，作者用了大量的排比、比喻等修辭手法，主要是為了表現(xiàn)卡拉瑪姐妹優(yōu)美的舞姿，那么可以充分利用多媒體，通過(guò)視頻讓學(xué)生看到這種舞姿，這遠(yuǎn)遠(yuǎn)比老師講文字產(chǎn)生的效果要好，這樣更能給學(xué)生留下深刻的印象。

（二）運(yùn)用故事進(jìn)行情景教學(xué)

初中是學(xué)生成長(zhǎng)階段中的重要時(shí)期，而且他們的年齡段決定了他們對(duì)很多事情都有好奇心，他們想去了解很多有意思的事情。這種年齡段的特征在一定程度上是有利于語(yǔ)文教師的教學(xué)的，教師可以根據(jù)孩子們的興趣來(lái)進(jìn)行教學(xué)，用情景教學(xué)的方法來(lái)引導(dǎo)孩子們進(jìn)入課堂。這樣可以帶動(dòng)孩子們的學(xué)習(xí)，但是教師講的故事要貼近學(xué)生的生活，也不要太過(guò)于繁雜，這樣會(huì)讓學(xué)生有種失敗的感覺(jué)，也會(huì)使課堂教學(xué)的時(shí)間不夠。比方說(shuō)，在講授《端午的鴨蛋》這篇課文的時(shí)候，我上課會(huì)先問(wèn)同學(xué)們，大家喜歡過(guò)什么節(jié)日??？學(xué)生說(shuō)春節(jié)、中秋節(jié)、端午節(jié)等，老師接下來(lái)可以提問(wèn)，那么有誰(shuí)知道端午節(jié)的由來(lái)??？學(xué)生說(shuō)不知道，教師在這時(shí)候就可以講述關(guān)于端午節(jié)由來(lái)的小故事，也就是人們?yōu)榱思o(jì)念屈原而過(guò)的節(jié)日。通過(guò)講授節(jié)日的由來(lái)，進(jìn)入到教學(xué)的主題，這樣就可以吸引學(xué)生的注意力，從而進(jìn)行教學(xué)。

三、情景教學(xué)法運(yùn)用的注意事項(xiàng)

所有的教學(xué)方法都有它的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，這就需要教師探索怎樣才能去發(fā)揮情景教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，需要教師不斷地摸索實(shí)踐，并不斷地完善，這樣才能更加有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，接下來(lái)我們來(lái)講述一下這種教學(xué)方法缺點(diǎn)以及相應(yīng)的解決方法：

（一）情景的創(chuàng)設(shè)要把握一個(gè)度

初中生由于年齡的特點(diǎn)，他們?cè)谡n上能夠集中注意力聽(tīng)講的時(shí)間較短。所以教師在設(shè)置情景教學(xué)的時(shí)候，要考慮到學(xué)生對(duì)于這個(gè)情景的反應(yīng)時(shí)間，這個(gè)時(shí)間不能過(guò)長(zhǎng)，不然會(huì)耽擱課堂教學(xué)時(shí)間，這就需要教師創(chuàng)設(shè)的情景要適度。此外，情景的創(chuàng)設(shè)是為了教學(xué)，這就需要情景的設(shè)置不能脫離課堂內(nèi)容，脫離課堂內(nèi)容的情景教學(xué)是沒(méi)有靈魂的。情景教學(xué)最重要的是能夠吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生能夠在語(yǔ)文課堂上認(rèn)真地聽(tīng)講并且積極地參與到課堂中去，最好的情景創(chuàng)設(shè)要涉及一些課上要講的知識(shí)點(diǎn)，這樣可以加深學(xué)生的記憶。

（二）情景的創(chuàng)設(shè)要符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)

初中學(xué)生在智力或者理解力上都有其自身的特點(diǎn)，教師應(yīng)該仔細(xì)研究他們的認(rèn)知程度，也就是學(xué)生對(duì)知識(shí)的接受程度。面對(duì)不同的學(xué)生，教師應(yīng)該設(shè)置不同的情景教學(xué)。在教師把本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)講完后，教師可以提問(wèn)學(xué)生以及來(lái)回答學(xué)生的問(wèn)題，這樣才可以真正地提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

（三）情景創(chuàng)設(shè)中教師要尊重每一個(gè)學(xué)生

教師要做到的是應(yīng)該平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，這就需要老師能夠平易近人，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一種平等的課堂環(huán)境，更好地去關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，這樣可以讓學(xué)生喜歡老師，也能讓學(xué)生喜歡老師所帶的課程，從而做到上課能夠仔細(xì)聽(tīng)講。

情景教學(xué)方法為目前的語(yǔ)文教學(xué)提供了很大的幫助，但這只是一種教學(xué)方法，教師更應(yīng)該做的是教會(huì)學(xué)生如何去成長(zhǎng)以及能夠關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，老師要做的不僅是知識(shí)的傳遞，更重要的是讓學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 杜元元