把握復習方法，提升核心素養(yǎng)

顧冬霞

摘 要：隨著我國教育體制的不斷深化改革，對初中物理學科教學也提出了新的要求和挑戰(zhàn)。復習環(huán)節(jié)作為提升學科教學質(zhì)量的關(guān)鍵教學環(huán)節(jié)，需要教師牢固樹立提升學生核心素養(yǎng)為教學基調(diào)的復習教學意識，探索科學的復習教學方法，提升學生適應中考改革的相關(guān)教學要求。重點對上海中考改革背景下教師如何在復習教學中發(fā)展學生物理學科核心素養(yǎng)進行探討，旨在為初中物理學科如何科學、合理地開展復習教學提供一定的幫助。

關(guān)鍵詞：中考改革；初中物理；核心素養(yǎng)；復習教學

2014年，教育部首次提出關(guān)于發(fā)展學生核心素養(yǎng)的概念，要求培養(yǎng)和發(fā)展學生成長的關(guān)鍵能力和必備品格。在初中物理學科教學中，通過復習教學來培養(yǎng)和發(fā)展學生的核心素養(yǎng)是一種重要的核心素養(yǎng)培養(yǎng)途徑。如何合理、科學地設置初中物理復習教學策略，提升學科復習教學實效，進而提升學生物理學習的關(guān)鍵能力，真正落實中考改革對初中物理學科教學提出的要求，成為廣大初中物理教育工作者共同面臨的問題。

一、以核心知識網(wǎng)絡強化物理觀念

初中物理是學生的物理學科啟蒙學習階段，在這個階段學生通過學習獲得的知識以及形成的學習習慣等共同形成學生原始的物理觀念。在復習教學的過程中，教師要善于將學生的物理觀念向內(nèi)化的解決實際問題能力過渡，這就需要教師在復習的過程中從核心知識網(wǎng)絡出發(fā)，加強對學生核心知識網(wǎng)絡構(gòu)建，以知識網(wǎng)絡強化學生的物理觀念。強化學生的核心知識網(wǎng)絡體系，在復習教學的過程中，教師應當幫助學生深化對核心知識的理解，注重知識橫向與縱向的擴展，加強學生對知識內(nèi)在聯(lián)系的理解，將知識進行整理歸類，促進單一的知識點向知識鏈過渡，讓學生在單一的知識點的理解基礎上構(gòu)建起符合自身實際學習情況的物理知識體系。在知識體系構(gòu)建的過程中，要注重知識的由淺入深，以學生熟悉的知識為引子，慢慢引出更深層次的知識，充分尊重初中物理知識的內(nèi)在聯(lián)系[1]。以熱學這個部分的復習為例，教師在進行復習教學時可以巧妙地對教材學習順序進行更改，讓微觀現(xiàn)象和宏觀現(xiàn)象穿插結(jié)合起來，借助溫度這一概念，讓學生從生活現(xiàn)象的教學參與到復習課堂上來。

二、寓教于樂，促進復習教學更加高效

在初中物理復習教學中，很多學生常常會覺得物理是一門死板、枯燥的學科，對物理復習提不起興趣，降低物理復習課堂的復習效率。這種情況下，教師要善于從學生的感知和認知兩方面的能力入手，對學生的興趣進行引導，促進學生在興趣的基礎上能夠主動投入教師的復習課程安排中。通過學生實際動手操作，加深學生對知識的理解，全面調(diào)動學生對物理復習的積極性，激發(fā)其參與物理復習的動機，讓學生在寓教于樂中體驗輕松的物理復習課程。在這個過程中，教師可以從生活中的物理問題入手，將復習內(nèi)容盡量安排得貼近學生的實際生活，讓學生在復習的過程中完成對生活實踐的探索，提升學生解決實際物理問題的能力，為學生開展寓教于樂的物理復習奠定基礎。例如，在浮力的學習中，學生已經(jīng)基本上掌握了浮力的概念和特征，能夠?qū)ι钪械母×ΜF(xiàn)象進行解釋。在復習課程中，教師可以繼續(xù)用實驗的方式吸引學生的學習興趣，讓學生自行準備幾個與浮力有關(guān)的實驗材料，鼓勵學生盡可能地觀察生活，從生活中的物理現(xiàn)象出發(fā)，升華對知識的理解。此外，教師在復習的過程中要注重對學生開展合作學習模式的構(gòu)建，引導學生相互交流、共同提高。例如在串聯(lián)和并聯(lián)的區(qū)別中，教師可以鼓勵學生自己尋找伙伴，進行燈泡的串聯(lián)和并聯(lián)小實驗，將學生制作出來的燈泡懸掛在教室周圍充當裝飾，比一比誰做的燈泡更成功，以此激發(fā)學生對知識的深入理解和對物理學習、復習的興趣。

三、延伸練習題，促進核心素養(yǎng)的形成

在初中學生物理學科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)和發(fā)展中，發(fā)展學生的自學能力和解決實踐問題的能力是一項關(guān)鍵的內(nèi)容。在物理學科的復習中，要發(fā)展學生的自學能力和解決實際問題的能力，練習題的地位就顯得尤為重要了[2]。將學生進行一對一分組，讓學習能力較強的學生帶動學習能力一般的學生，當遇到自己不能解決的問題時，可以一層一層地請教，這個復習過程首先對學生的學習主體作用予以了應有的重視，在一定程度上來說學生掌握著學習和復習的主動權(quán)，對發(fā)展學生的核心素養(yǎng)具有重要的意義。其次，教師對習題的難易程度等進行適當?shù)难由?，針對班級物理的實際學習和復習情況，為學生量身打造練習題，對學生的常見錯誤進行整理歸類，在復習中重點針對學生的常見錯誤進行講解，促進學生形成舉一反三的能力。

結(jié)語

綜上所述，隨著我國教育事業(yè)的不斷深化改革，中考改革的范圍也在逐漸擴大，這種情況也給初中物理學科教學工作提出了更大的挑戰(zhàn)。復習作為突出學科教學的一個重要環(huán)節(jié)，在初中物理學科中教師更要深化科學開展復習教學的意識，確保將發(fā)展學生的核心素養(yǎng)貫穿到整個復習教學當中，為祖國培養(yǎng)好建設型人才苗子。

參考文獻：

[1]蔡建新.問題化學習，優(yōu)化初中數(shù)學復習課教學[J].中學數(shù)學月刊，2018（10）：20-23.

[2]李樹新，霍文龍，王亞蘭.巧用記憶規(guī)律 提高記憶效率[J].北京教育（普教版），2018（8）：95.

編輯 李燁艷