小組合作學(xué)習(xí)在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用探究

付麗娜

摘 要：素質(zhì)教育對(duì)英語(yǔ)教學(xué)工作提出了新的要求，傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)存在一定的弊端，影響教學(xué)效果。在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中積極應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)模式，可以改變傳統(tǒng)英語(yǔ)課堂教學(xué)灌輸式的教學(xué)方式，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，更好地實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)課堂教學(xué)目標(biāo)?；诖?，對(duì)小組合作學(xué)習(xí)在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用展開了一定的研究。

關(guān)鍵詞：小組合作學(xué)習(xí)；初中英語(yǔ)教學(xué)；應(yīng)用；研究分析

初中英語(yǔ)教學(xué)對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)提升有重要作用，英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量影響著學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)掌握和英語(yǔ)知識(shí)應(yīng)用能力。如何在初中英語(yǔ)教學(xué)中提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量是值得思考的問(wèn)題。筆者展開一定研究，首先分析了小組合作學(xué)習(xí)在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)，并對(duì)小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式的應(yīng)用策略進(jìn)行具體闡述和分析，希望對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)工作開展有所啟發(fā)。

一、小組合作學(xué)習(xí)在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)

當(dāng)前形勢(shì)下，進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)需要積極應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)模式，這種教學(xué)模式改變了傳統(tǒng)英語(yǔ)課堂教學(xué)的灌輸式的教學(xué)方式，能更好地實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)課堂教學(xué)目標(biāo)。在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)模式可以有效豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，有利于為學(xué)生的學(xué)習(xí)營(yíng)造一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，借助小組合作學(xué)習(xí)模式可以有效提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮自身主觀能動(dòng)性，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，更好地提高初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生整體的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力不斷提高。

二、活躍課堂氛圍，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)起到至關(guān)重要的作用，學(xué)生只有從心理上提高對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，才有助于達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。傳統(tǒng)的英語(yǔ)課堂教學(xué)往往是采用填鴨式的教學(xué)方式，學(xué)生只能被動(dòng)接受英語(yǔ)知識(shí)，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣難以提高，影響英語(yǔ)課堂教學(xué)效果。通過(guò)應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)模式，可以有效改善傳統(tǒng)教學(xué)模式中的弊端，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也有所提高，被動(dòng)接受知識(shí)的情況有所改善。初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)模式可以有效將英語(yǔ)知識(shí)教學(xué)組織起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生采用小組合作學(xué)習(xí)模式進(jìn)行英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)和英語(yǔ)對(duì)話練習(xí)，不僅可以幫助學(xué)生提高對(duì)英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)可以提高學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)更進(jìn)一步的英語(yǔ)知識(shí)應(yīng)用。

三、因材施教，關(guān)注每位學(xué)生

初中階段的英語(yǔ)教學(xué)，需要把握每位學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)情況，每個(gè)學(xué)生的知識(shí)理解和學(xué)習(xí)能力都各有差別，教師在教學(xué)過(guò)程中要把握學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和個(gè)性，如果按照傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行統(tǒng)一教學(xué)，難以把握學(xué)生的綜合素質(zhì)差異，導(dǎo)致教學(xué)工作難以達(dá)到實(shí)際教學(xué)目標(biāo)，影響教學(xué)質(zhì)量的提高。所以借助小組合作學(xué)習(xí)模式可以把握和關(guān)注到每一位學(xué)生，教師在進(jìn)行小組成員分配過(guò)程中，應(yīng)該積極關(guān)注到每位學(xué)生的學(xué)習(xí)素質(zhì)差異，在小組分配上做到均衡分配，形成學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生帶動(dòng)學(xué)習(xí)能力差的學(xué)生的良好態(tài)勢(shì)，這樣可以有效帶動(dòng)整體學(xué)生的學(xué)習(xí)，也能夠引導(dǎo)全體學(xué)生都參與到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中來(lái)。當(dāng)小組合作學(xué)習(xí)出現(xiàn)一定問(wèn)題的時(shí)候，教師要進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)和指導(dǎo)，保證每個(gè)學(xué)習(xí)小組的整體學(xué)習(xí)水平都能夠穩(wěn)步提高。

四、倡導(dǎo)師生互動(dòng)學(xué)習(xí)

初中英語(yǔ)教學(xué)工作中，傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)往往是教師處于主導(dǎo)地位，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)難以提高，學(xué)生遇到一定問(wèn)題不敢或不知道如何向老師請(qǐng)教，針對(duì)這種情況，借助小組合作學(xué)習(xí)模式可以有效改善這種情況，教師在進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，要積極與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，從英語(yǔ)知識(shí)教學(xué)入手，加強(qiáng)與學(xué)生的聯(lián)系，這樣可以讓學(xué)生對(duì)教師的情感有一定改善，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度也會(huì)輕松很多，英語(yǔ)學(xué)習(xí)也會(huì)變得更加主動(dòng)。遇到一定問(wèn)題時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生敢于和善于向教師進(jìn)行請(qǐng)教，有效提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率。借助小組合作學(xué)習(xí)模式可以讓學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)不斷增強(qiáng)，教師將英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)的權(quán)利交給學(xué)生，適當(dāng)進(jìn)行引導(dǎo)，往往可以起到事半功倍的效果。

五、借助小組合作學(xué)習(xí)模式組織課堂對(duì)話

初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師可以結(jié)合英語(yǔ)課本教材讓學(xué)生采取小組學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行角色扮演和對(duì)話，這種教學(xué)方式可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)參與意識(shí)，加深對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的理解。比如在進(jìn)行“A birthday party”教學(xué)時(shí)，可以組織學(xué)生進(jìn)行分析演練，每個(gè)小組進(jìn)行不同主題的演練，然后進(jìn)行溝通交流。可以給學(xué)生設(shè)置三個(gè)主題：“welcome to my birthday”“a birthday party in England” “a birthday party in American”，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組溝通和演練，有效提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)參與意識(shí)，更好地提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果和質(zhì)量。

總體來(lái)說(shuō)，初中英語(yǔ)教學(xué)對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)提升有重要作用，英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量影響著學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)掌握和英語(yǔ)知識(shí)應(yīng)用能力。在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中積極應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)模式，可以改變傳統(tǒng)英語(yǔ)課堂教學(xué)的灌輸式的教學(xué)方式，有效活躍課堂氛圍，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在把握小組合作學(xué)習(xí)在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)基礎(chǔ)上，積極采取因材施教，關(guān)注每位學(xué)生和倡導(dǎo)師生互動(dòng)學(xué)習(xí)以及借助小組合作學(xué)習(xí)模式組織課堂對(duì)話等應(yīng)用策略，不斷提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量和效果。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 魯翠紅