高中語(yǔ)文教學(xué)傳承中國(guó)傳統(tǒng)文化的對(duì)策研究

劉靈艷

【摘要】? 傳統(tǒng)文化是中華文化精華，是中華文化遺產(chǎn)，是中國(guó)發(fā)展歷史及文明的結(jié)晶。在高中語(yǔ)文教學(xué)中傳承傳統(tǒng)文化是新時(shí)代對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育的需要。本文主要探討在高中語(yǔ)文教學(xué)中傳承傳統(tǒng)文化的對(duì)策，通過(guò)傳統(tǒng)文化的融入，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】? 高中語(yǔ)文 傳統(tǒng)文化 傳承研究

【中圖分類(lèi)號(hào)】? G633.3 ? ?? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】? A ? ? 【文章編號(hào)】? 1992-7711（2019）04-133-01

語(yǔ)文是高中教育階段的重要基礎(chǔ)學(xué)科，是傳承傳統(tǒng)文化的主要學(xué)科，具有工具性和人文性雙重功能。在高中語(yǔ)文教學(xué)中傳承傳統(tǒng)文化，可以提高學(xué)生的文化素養(yǎng)，提升學(xué)生的道德情操，有利于學(xué)生綜合素養(yǎng)的提高。中華文化歷史悠久，傳統(tǒng)文化與語(yǔ)文教育有重大聯(lián)系，在語(yǔ)文教學(xué)中傳承傳統(tǒng)文化可以在提高傳統(tǒng)文化教育效率的基礎(chǔ)上幫助學(xué)生形成正確的世界觀和價(jià)值觀，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

一、語(yǔ)文教學(xué)中傳承傳統(tǒng)文化的意義

1.加強(qiáng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的了解

文化自信是國(guó)家和民族發(fā)展的基本且持久的力量，培養(yǎng)文化自信要從學(xué)生做起。中國(guó)是文化大國(guó)，優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，是促進(jìn)中華民族發(fā)展的中堅(jiān)力量。在高中語(yǔ)文教學(xué)中傳承傳統(tǒng)文化可以通過(guò)古詩(shī)詞、文言文等教學(xué)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)中華傳統(tǒng)文化的了解，在感受中華傳統(tǒng)文化深刻內(nèi)涵的基礎(chǔ)上培養(yǎng)自身的愛(ài)國(guó)主義精神，提升學(xué)生的文化自信。

2.促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

在現(xiàn)代教育背景下，教育目的是培養(yǎng)全面發(fā)展的人，而學(xué)生的全面發(fā)展決定其就業(yè)和生活。在高中語(yǔ)文教學(xué)中傳承傳統(tǒng)文化可以使學(xué)生在掌握更多傳統(tǒng)文化知識(shí)的基礎(chǔ)上提升自身的文化修養(yǎng)和文化品位，用傳統(tǒng)文化的育人功能塑造學(xué)生的人格，促進(jìn)學(xué)生形成正確世界觀、價(jià)值觀和人生觀，最終促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

二、語(yǔ)文教學(xué)中傳承傳統(tǒng)文化的對(duì)策

1.深入挖掘教材建立傳統(tǒng)文化課堂

高中語(yǔ)文教材的每一篇文章都是經(jīng)過(guò)專(zhuān)家精心挑選的，內(nèi)容既兼顧了作品的質(zhì)與美，在傳承傳統(tǒng)文化方面也有重要意義。教師在教學(xué)過(guò)程中要深入挖掘教材內(nèi)容，把握文章的傳統(tǒng)文化底蘊(yùn)，將教學(xué)重心向挖掘文章文化底蘊(yùn)轉(zhuǎn)變，使學(xué)生在深刻理解傳統(tǒng)文化內(nèi)涵的基礎(chǔ)上提升文化修養(yǎng)。教師在教學(xué)過(guò)程中可以將教材中文章進(jìn)行重新編排，通過(guò)學(xué)情將傳統(tǒng)文化滲透其中。傳統(tǒng)文化是中華文化遺產(chǎn)，在高中語(yǔ)文的詩(shī)歌教學(xué)中體現(xiàn)比較明顯，教師教學(xué)《沁園春·長(zhǎng)沙》可進(jìn)行傳統(tǒng)文化傳承切入，既能體現(xiàn)這首詞的文化韻味，又可以展示偉人的不屈不撓的精神，還可以與必修一中的《再別康橋》進(jìn)行對(duì)比教學(xué)設(shè)計(jì)，以傳統(tǒng)文化為參照，為教學(xué)的開(kāi)展奠定基礎(chǔ)。在挖掘教材傳統(tǒng)文化底蘊(yùn)的基礎(chǔ)上要建立文化課堂，通過(guò)多樣的教學(xué)方法進(jìn)行傳統(tǒng)文化的傳承與應(yīng)用。教師可以根據(jù)文章內(nèi)容進(jìn)行課外活動(dòng)的組織，如對(duì)聯(lián)會(huì)等，讓學(xué)生在對(duì)對(duì)聯(lián)實(shí)踐活動(dòng)中感受和理解傳統(tǒng)文化，使傳統(tǒng)文化真正融入到高中語(yǔ)文教學(xué)中，讓學(xué)生真正感受中華傳統(tǒng)文化之美，提高學(xué)生的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)。

2.深入探究傳統(tǒng)文化與語(yǔ)文的結(jié)合點(diǎn)滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化

高中語(yǔ)文是一門(mén)富含豐富文化的學(xué)科，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中教師要不斷探究傳統(tǒng)文化與高中語(yǔ)文的結(jié)合點(diǎn)，使傳統(tǒng)文化的傳承更有針對(duì)性更有教育意義。教師可以利用現(xiàn)代化教育手段實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)文化的傳承，如在講授《林黛玉進(jìn)賈府》時(shí)教師可以利用多媒體進(jìn)行相應(yīng)影視片段的播放，使學(xué)生直觀了解文章內(nèi)容，之后教師可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文章中人物進(jìn)行分析，通過(guò)形象和心理特征結(jié)合林黛玉的舉止進(jìn)行禮儀教育，以傳承禮儀文化內(nèi)涵，提高學(xué)生禮儀修養(yǎng)。教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行經(jīng)典作品的閱讀，以傳承經(jīng)典作品中的文化精神。如四大名著是拓展學(xué)生知識(shí)面的優(yōu)秀讀物，也是傳承傳統(tǒng)文化的重要載體，教師可以讓學(xué)生在課余時(shí)間進(jìn)行閱讀，在提高學(xué)生閱讀能力的基礎(chǔ)上傳承傳統(tǒng)文化。

3.利用課堂內(nèi)外的傳統(tǒng)文化教育培養(yǎng)學(xué)生的傳統(tǒng)文化責(zé)任感

首先，課堂中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化。在課堂教學(xué)中教師要在深入研究教材的基礎(chǔ)上使講授內(nèi)容與傳統(tǒng)文化結(jié)合起來(lái)，通過(guò)情境教學(xué)等方式充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生的傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的傳統(tǒng)文化責(zé)任感。教師要為學(xué)生搭建傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)平臺(tái)，通過(guò)傳統(tǒng)文化與語(yǔ)文知識(shí)的有機(jī)融合，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中利用傳統(tǒng)文化的美德的影響提升自身的道德素養(yǎng)。

其次，利用課外拓展加強(qiáng)傳統(tǒng)文化的傳承。為了實(shí)現(xiàn)對(duì)傳統(tǒng)文化的更好的傳承，教師可以設(shè)計(jì)課外拓展環(huán)節(jié)，使學(xué)生了解更多中華美德，提升學(xué)生傳承傳統(tǒng)文化的意識(shí)。如開(kāi)展國(guó)學(xué)經(jīng)典文化教學(xué)，通過(guò)國(guó)學(xué)的儒家文化思想提升學(xué)生的傳統(tǒng)文化情操。教師可以在課堂外組織文學(xué)作品鑒賞活動(dòng)，使學(xué)生在收集歌頌中華傳統(tǒng)文化的作品過(guò)程中提升傳統(tǒng)文化素養(yǎng);教師還可以在課后利用古詩(shī)詞進(jìn)行傳統(tǒng)文化傳承的延伸，使學(xué)生在加深對(duì)古詩(shī)詞的理解的基礎(chǔ)上體會(huì)其中所傳達(dá)的高尚情操和民族精神，最終提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

最后，培養(yǎng)學(xué)生的傳統(tǒng)文化責(zé)任感。在課堂內(nèi)和課堂外，教師都要使學(xué)生認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)文化的重要性，提高學(xué)生的傳統(tǒng)文化責(zé)任感，以促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)文化的傳承與弘揚(yáng)，促進(jìn)中華傳統(tǒng)文化健康發(fā)展。教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感，同時(shí)進(jìn)行傳統(tǒng)文化滲透教育，使學(xué)生形成傳統(tǒng)文化傳承意識(shí)，以激發(fā)學(xué)生的傳統(tǒng)文化自主學(xué)習(xí)意識(shí)，加強(qiáng)傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)，形成傳統(tǒng)文化傳承責(zé)任。

總之，中華傳統(tǒng)文化是我國(guó)文化瑰寶，與高中語(yǔ)文教學(xué)密切相關(guān)。在高中語(yǔ)文教學(xué)中傳承傳統(tǒng)文化，可以提升學(xué)生的文化素養(yǎng)，對(duì)于傳承和弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化有重要意義，對(duì)于提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)有重要作用。教師要深入挖掘教材中文章的傳統(tǒng)文化底蘊(yùn)，尋找傳統(tǒng)文化與語(yǔ)文的切合點(diǎn)，通過(guò)課內(nèi)外進(jìn)行傳統(tǒng)文化的滲透，以培養(yǎng)學(xué)生的傳統(tǒng)文化傳承責(zé)任感，促進(jìn)傳統(tǒng)文化發(fā)展。

課題批準(zhǔn)號(hào)：邵陽(yáng)市“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃課題，SYGH18072

[ 參? 考? 文? 獻(xiàn) ]

[1]熊霞.論如何在高中語(yǔ)文教學(xué)中加強(qiáng)中國(guó)傳統(tǒng)文化教育[J].新課程（下旬），2017（2）：16.

[2]胡凌.論高中語(yǔ)文教學(xué)中傳統(tǒng)文化的滲透[J].語(yǔ)文教學(xué)通訊·D 刊（學(xué)術(shù)刊），2015（1）.