讓良好的班風(fēng)文化帶著你們走向詩(shī)和遠(yuǎn)方

謝珊珊

【摘要】? 在初中教育階段，良好的班風(fēng)不是依靠號(hào)召和制度來(lái)構(gòu)建的，而是需要教師與學(xué)生形成一種共識(shí)，班主任是這種共識(shí)的引導(dǎo)者。在班風(fēng)建設(shè)過(guò)程中可以從小處著手，通過(guò)建立陽(yáng)光小隊(duì)的形式，以陽(yáng)光小隊(duì)為平臺(tái)通過(guò)潛移默化對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良品質(zhì)，使學(xué)生獲得綜合能力，以打造良好的班級(jí)風(fēng)氣，促進(jìn)班集體與學(xué)生健康發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】? 初中 班風(fēng)建設(shè) 陽(yáng)光小組形式

【中圖分類號(hào)】? G635.1? ?? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】? A ? ? 【文章編號(hào)】? 1992-7711（2019）04-088-01

在初中教育階段，班主任是班級(jí)風(fēng)氣建設(shè)的主要責(zé)任人，班主任進(jìn)行班級(jí)管理的方法也比較多，主要目的是形成良好的班級(jí)文化，為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。班級(jí)風(fēng)氣不是自發(fā)形成的，需要班主任在動(dòng)員的基礎(chǔ)上開展文化建設(shè)活動(dòng)，以引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)優(yōu)良品質(zhì)，通過(guò)輿論的正確導(dǎo)向形成集體優(yōu)良風(fēng)氣。陽(yáng)光小組是班風(fēng)建設(shè)的一種形式，可以通過(guò)小集體的的正確向作用使班級(jí)良好風(fēng)氣形成良性循環(huán)，以促進(jìn)班級(jí)高效管理。

一、在確定目標(biāo)的基礎(chǔ)上傾注愛(ài)心

1.確定目標(biāo)

良好班風(fēng)是學(xué)生取得好成績(jī)的關(guān)鍵，可以形成班級(jí)學(xué)生你追我趕的良性循環(huán)，使學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)健康成長(zhǎng)。目標(biāo)是進(jìn)步的原動(dòng)力，有導(dǎo)向和激勵(lì)作用，樹立集體奮斗目標(biāo)可以培養(yǎng)良好班風(fēng)。初中班集體奮斗目標(biāo)要依據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)及需求進(jìn)行設(shè)定，要具體鮮明，由易到難，并及時(shí)進(jìn)行總結(jié)，以實(shí)現(xiàn)班風(fēng)建設(shè)的新高度。

2.傾注愛(ài)心

良好的班風(fēng)建設(shè)是在愛(ài)孩子的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，教師要愛(ài)教育事業(yè)，愛(ài)孩子，以一顆寬容之心將班級(jí)的學(xué)生當(dāng)作自己的孩子一樣看待，關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活及身體等各方面狀況。當(dāng)學(xué)生遇到學(xué)習(xí)及生活的困難時(shí)教師要進(jìn)行開導(dǎo)、鼓勵(lì)和教育，在掌握學(xué)生心理活動(dòng)的基礎(chǔ)上幫助學(xué)生消除壓力，并取得學(xué)生信任。教師要成為學(xué)生的良師益友，要在尊重學(xué)生觀察學(xué)生的基礎(chǔ)上做教育的有心人，引導(dǎo)學(xué)生并管理好班集體。教師要發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的不同優(yōu)點(diǎn)，并鼓勵(lì)學(xué)生以積極的心態(tài)面對(duì)自己的劣勢(shì)，幫助學(xué)生樹立信心，通過(guò)發(fā)自內(nèi)心的愛(ài)影響學(xué)生，建設(shè)良好的班級(jí)文化氛圍。

二、在樹立自身良好形象的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣

教師要努力提升自己，用自己的高尚情操去感染學(xué)生，使學(xué)生產(chǎn)生共鳴。教師想要學(xué)生成為什么樣的人，首先自己要成為那樣的人。如在進(jìn)行班級(jí)活動(dòng)策劃時(shí)，教師要熱情的投入到活動(dòng)中，與學(xué)生一起想辦法為班集體的榮譽(yù)而努力。通過(guò)自己動(dòng)手，從小事，從桌椅擺設(shè)、從環(huán)境衛(wèi)生、從學(xué)習(xí)氛圍做起，讓學(xué)生將教師的行為看在眼里，記在心里，落實(shí)在行動(dòng)上。教師要培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，幫助學(xué)生糾正注意力不集中、不講衛(wèi)生、做事拖拉的壞習(xí)慣，通過(guò)講道理、立榜樣、嚴(yán)要求來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、建立陽(yáng)光小組以促進(jìn)班風(fēng)建設(shè)

1.建立陽(yáng)光小組提升學(xué)生的主人翁精神

陽(yáng)光小組主要是學(xué)生自愿組成的小組，小組成員受文化公約制約，明確小組成員責(zé)任與義務(wù)，大家自覺(jué)遵守規(guī)則并約束自身行為?？筛鶕?jù)班級(jí)人數(shù)分為8人左右的小組，每個(gè)小組在班級(jí)都有屬于自己的展示欄，并在展示欄上書寫小組公約。小組成員可以一起商討給小組命名，通過(guò)陽(yáng)光小組公約進(jìn)教育與班級(jí)管理，以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，合作精神及綜合學(xué)習(xí)能力。陽(yáng)光小組可以提升學(xué)生的集體榮譽(yù)感和主人翁精神，促進(jìn)班風(fēng)建設(shè)正向發(fā)展。

2.通過(guò)陽(yáng)光小組激發(fā)學(xué)生的活動(dòng)熱情

學(xué)生在幼兒園和小學(xué)階段的集體生活的引導(dǎo)下，在自身成長(zhǎng)和發(fā)展過(guò)程中自我意識(shí)越來(lái)越強(qiáng)，到了初中后他們有了明確的班集體意識(shí)。學(xué)生的班集體意識(shí)需要進(jìn)行強(qiáng)化，以使學(xué)生與班級(jí)融為一體，形成積極的班風(fēng)。陽(yáng)光小組的建設(shè)讓學(xué)生有歸屬感，他們?cè)谛〗M活動(dòng)中獲得價(jià)值感之后可以建立班級(jí)意識(shí)，并形成良好班風(fēng)。陽(yáng)光小組成立之初，可由小組成員商討起名字，并構(gòu)建小組公約和小組標(biāo)識(shí)。當(dāng)學(xué)生商討確定小組名稱后會(huì)有一種成就感，再商量出小組標(biāo)志和公約，會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生一種積極向上的心態(tài)，在樹立小組集體意識(shí)的基礎(chǔ)上為小組的榮譽(yù)而學(xué)。

3.通過(guò)陽(yáng)光小組活動(dòng)鍛煉學(xué)生的綜合能力

陽(yáng)光小組是班風(fēng)建設(shè)的一個(gè)平臺(tái)，是一種機(jī)制。學(xué)校的教學(xué)活動(dòng)要以小組形式開展，以培養(yǎng)小組成員的綜合能力。首先，鍛煉學(xué)生在學(xué)校的活動(dòng)能力。在進(jìn)行課程講授時(shí)教師要根據(jù)課程內(nèi)容將學(xué)生分成不同小組進(jìn)行相關(guān)問(wèn)題的討論，并將討論結(jié)果進(jìn)行課堂講授。陽(yáng)光小組要有出色的表現(xiàn)就要小組內(nèi)成員分工合作各自完成好各自的責(zé)任，并在完成任務(wù)的過(guò)程中體會(huì)辛苦付出就會(huì)有回報(bào)的喜悅。陽(yáng)光小組形式培養(yǎng)了學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，作為一種班風(fēng)建設(shè)平臺(tái)和班級(jí)管理機(jī)制可以鍛煉學(xué)生的綜合能力。其次，鍛煉學(xué)生在家庭的能力。學(xué)生的第一教育者是家長(zhǎng)，有很多學(xué)生存在在學(xué)校比較乖，在家比較調(diào)皮的狀況。針對(duì)這種情況可以將陽(yáng)光小組的功能輻射到家庭，將學(xué)生在家庭中的表現(xiàn)納入到陽(yáng)光小組的小組評(píng)比中，使學(xué)生將自己的所有表現(xiàn)與集體榮譽(yù)進(jìn)行結(jié)合，使學(xué)生在有意識(shí)的小組活動(dòng)中逐漸提升能力。

總之，在初中班風(fēng)建設(shè)過(guò)程中，教師要依靠先進(jìn)理念和集體榮譽(yù)理念，在不斷提升自身素養(yǎng)的基礎(chǔ)上確定目標(biāo)并傾注愛(ài)心使學(xué)生感受到關(guān)愛(ài)，以引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展。教師要通過(guò)陽(yáng)光小組的正向引導(dǎo)根據(jù)班級(jí)實(shí)際情況進(jìn)行學(xué)生熱情及綜合能力的激發(fā)與培養(yǎng)，以創(chuàng)建和諧的班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生在良好的班級(jí)氛圍中走向詩(shī)和遠(yuǎn)方。

[ 參? 考? 文? 獻(xiàn) ]

[1]楊柳.塑造良好形象保持持久動(dòng)力[J].吉林省教育學(xué)院學(xué)報(bào)（上旬），2012（2）.

[2]宋洋.中小學(xué)生心目中的理想教師[D].東北師范大學(xué)，2011.