自主課堂，精彩高效

區(qū)健有

【摘要】? 教學(xué)課例是教師研究課堂、改進(jìn)教學(xué)、促進(jìn)專業(yè)發(fā)展的最佳載體之一。本文通過(guò)分析筆者在江門市初中英語(yǔ)優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)比賽中的一堂課例展示，介紹了筆者運(yùn)用“協(xié)同高效課堂”的模式，用嫻熟生動(dòng)的課堂語(yǔ)言、富有親和力的教態(tài)，調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生的興趣和積極性，課堂合作研討與展示答辯，師生互動(dòng)異彩紛呈;用制作新穎與設(shè)計(jì)別致的教學(xué)課件讓課堂生動(dòng)有趣，內(nèi)容豐富多彩，把英語(yǔ)閱讀課堂的趣味與特色展現(xiàn)得淋漓盡致。

【關(guān)鍵詞】? 英語(yǔ)優(yōu)質(zhì)課 學(xué)習(xí)興趣 閱讀任務(wù) 高效課堂

【中圖分類號(hào)】? G633.41 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】? A 【文章編號(hào)】? 1992-7711（2019）04-048-02

近日，江門市初中英語(yǔ)優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)比賽在鶴山市實(shí)驗(yàn)中學(xué)圓滿落下帷幕。江門市教研室為引導(dǎo)和鼓勵(lì)教師探索并運(yùn)用 “自主、合作、探究”的課堂教學(xué)模式，提高教師英語(yǔ)課堂創(chuàng)新與實(shí)踐能力，以促進(jìn)高效課堂的教學(xué)質(zhì)量。組織江門市各市區(qū)的英語(yǔ)精英進(jìn)行優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)比賽。我有幸代表鶴山市參加了比賽。

我參賽的課題是仁愛(ài)版八年級(jí)上冊(cè)的Unit4 Topic1 Section D。是該模塊的第四課時(shí)，屬于復(fù)習(xí)閱讀寫作課。這是老師們普遍認(rèn)為比較難上好的一節(jié)課，但是我運(yùn)用我校推行的“協(xié)同高效課堂”的模式，使我在課堂上得心應(yīng)手。我通過(guò)整合教材，主要通過(guò)設(shè)計(jì)在動(dòng)物園中的不同動(dòng)物之間進(jìn)行比較，復(fù)習(xí)比較級(jí)和最高級(jí)，在復(fù)習(xí)過(guò)程中讓學(xué)生自己總結(jié)和歸納，并在復(fù)習(xí)過(guò)程中學(xué)習(xí)新單詞。通過(guò)對(duì)大熊貓、藍(lán)鯨、華南虎等珍稀動(dòng)物的介紹，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)愛(ài)護(hù)環(huán)境，保護(hù)動(dòng)物。課堂上，我用嫻熟生動(dòng)的課堂語(yǔ)言、富有親和力的教態(tài)，調(diào)動(dòng)了每一位學(xué)生的興趣和積極性，課堂合作研討與展示答辯的高潮一浪接一浪，師生互動(dòng)異彩紛呈;用制作新穎與設(shè)計(jì)別致的教學(xué)課件讓課堂生動(dòng)有趣，內(nèi)容豐富多彩，把英語(yǔ)課堂的趣味與特色展現(xiàn)得淋漓盡致，獲得聽(tīng)評(píng)教師、專家們的一致贊賞。

賽后，江門市英語(yǔ)教研員呂進(jìn)雄老師對(duì)這節(jié)課作了精彩的點(diǎn)評(píng)，并給予高度的評(píng)價(jià)。

一、課前準(zhǔn)備，事半功倍

課前， 我讓全班同學(xué)合理地分成12個(gè)學(xué)習(xí)小組分組，合理分組是合作學(xué)習(xí)取得成功的前提。每個(gè)小組六個(gè)成員，由不同學(xué)習(xí)能力層次的同學(xué)組成，小組成員圍坐在一起，每邊坐三人，相對(duì)而坐，側(cè)身方向?qū)χ诎?。并選出一位綜合能力強(qiáng)的一位作為組長(zhǎng)。要求小組成員互相幫助，互相支持，一起學(xué)習(xí)，一起進(jìn)步，就像一個(gè)小家庭一樣生活學(xué)習(xí)。為了營(yíng)造各小組進(jìn)行激烈競(jìng)爭(zhēng)的氛圍，一定得有一個(gè)科學(xué)而合理的評(píng)價(jià)機(jī)制，我要求他們通過(guò)小組合作完成學(xué)習(xí)任務(wù)，然后根據(jù)任務(wù)的大小給每個(gè)小組及成員加1至5分，并記錄在黑板的評(píng)分表上。得分最高的小組將會(huì)得到獎(jiǎng)勵(lì)。

課前大聲朗讀課題和目標(biāo)，本課的目標(biāo)是1. 復(fù)習(xí)形容詞的比較級(jí)和最高級(jí)并會(huì)使用。 2. 了解珍稀動(dòng)物瀕臨滅絕的原因。3. 能用英文發(fā)出號(hào)召：保護(hù)動(dòng)物。通過(guò)熟悉目標(biāo)，讓同學(xué)們能知道這節(jié)課要掌握的內(nèi)容，帶著目的去學(xué)習(xí)，能有效促進(jìn)學(xué)生的求知欲。

二、媒體引入，呈現(xiàn)任務(wù)

以多媒體形式呈現(xiàn)我自己的一張去動(dòng)物園的照片，引起學(xué)生的好奇心，老師作了簡(jiǎn)單介紹：Last week， I went to the zoo. I saw many animals there. 然后再呈現(xiàn)一張動(dòng)物園的圖片：Look， there are many animals， can you name them？讓學(xué)生先復(fù)習(xí)和熟悉動(dòng)物園的動(dòng)物，為后面的交流造句做準(zhǔn)備。

三、設(shè)置情景，引導(dǎo)學(xué)習(xí)

T： Look， I can use these words to make sentences： The cow is strong. The lion is stronger. The elephant is the strongest. / the cow is big. The lion is bigger. The elephant is the biggest. 通過(guò)不同的圖片設(shè)換，讓同學(xué)們對(duì)比幾種動(dòng)物，復(fù)習(xí)形容詞的比較級(jí)和最高級(jí)。T： Which animal eat bamboo？ （Pandas eat bamboo. Pandas feed on bamboo. We feed on rice.） 通過(guò)運(yùn)用更多的比較級(jí)和最高級(jí)的句子同時(shí)，學(xué)習(xí)新單詞。隨后，通過(guò)完成表格再次復(fù)習(xí)之前所學(xué)的比較級(jí)和最高級(jí)。T： How well do you know the grammar from Section A to Section C？ Please fill in the blanks. Then check with your teammates and read the sentences.學(xué)生們通過(guò)大量的句子和練習(xí)，通過(guò)小組間的相互合作與小結(jié)，有效地復(fù)習(xí)了比較級(jí)和最高級(jí)，完成了本節(jié)課的一個(gè)重點(diǎn)。

在教學(xué)過(guò)程中，要盡量給予學(xué)生一種成就感，學(xué)生在學(xué)習(xí)最大樂(lè)趣，莫過(guò)于得到老師的肯定，同學(xué)的贊賞。因此，當(dāng)學(xué)生說(shuō)對(duì)了或者說(shuō)出一個(gè)比較好的句子，又或者比較級(jí)、最高級(jí)運(yùn)用得比較恰當(dāng)時(shí)，我會(huì)毫不吝嗇的加以表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，如 “Very god！” “Excellent！” Wonderful！” “Good job！” “ You are so clever！”等等，我還在課堂上用到了大量的積極反饋語(yǔ)， 如 “ I think thats amazing that all of you can speak good English. ”“ You see， you can do it right. You can speak English well. ” 等。這些語(yǔ)言大大提高了學(xué)生的自信心，讓他們敢于更加大膽地表達(dá)自己。并及時(shí)給每個(gè)小組加上相應(yīng)的分?jǐn)?shù)，這樣既能讓他們體會(huì)到成功的樂(lè)趣，滿足了他們的小小虛榮心，也能激發(fā)他們學(xué)習(xí)的熱情，使得他們精神振奮，信心倍增。

四、營(yíng)造氣氛，激發(fā)興趣

心理學(xué)研究表明，人在輕松的時(shí)候，思維才會(huì)敏捷，而在壓抑的情況下，神經(jīng)細(xì)胞也會(huì)受到抑制。因此，在教學(xué)過(guò)程中，要善于營(yíng)造一種相對(duì)寬松的教學(xué)氛圍，來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，學(xué)生只有在輕松愉快的環(huán)境下，才能有效地學(xué)習(xí)。

1. 我再次利用動(dòng)物園的圖片，向?qū)W生提出問(wèn)題質(zhì)疑，讓他們思維再活躍起來(lái)，自然過(guò)渡到下一個(gè)教學(xué)內(nèi)容：Can you find the pandas？ Can you find the tigers？ 學(xué)生們很快就能得出答案 “They died.”/ “They have gone” …

2. 導(dǎo)入自制視頻，讓學(xué)生初步了解3種瀕臨滅絕動(dòng)物的狀態(tài)。Oh， they have gone. What happened to them？ Lets watch a video to find out the answer.

3. Lets read the passage “ Animals in danger.” After reading， finish the exercises in you learning paper. 通過(guò)完成閱讀任務(wù)加深理解課文。我遵循化繁為簡(jiǎn)的理念，給閱讀任務(wù)設(shè)計(jì)出不同的練習(xí)：

Paragraph 1 ： Mark True（T） or False（F） after reading.

（? ?）1. Pandas live in the forests and mountains of Southwest China.

（? ?）2. Pandas feed on bamboo.

（? ?）3. Pandas become fewer in number because they have less and less sea to live in.

Paragraph 2： Choose the best answer：

（? ?）4. Where do blue whales live in？

A.in the river? ?B. in the lake? ?C. in the sea? ? D. in the ocean

（? ?）5. Blue whales feed on___________________________.

A.bamboo? ? B. meat? ? ?C. small sea animals? ?D. bones

（? ?）6. Why are blue whales in danger？

A.Some people want to eat their meat. B. Some people kill them.

C. Some people make their home dirty.? D. A， B and C

Paragraph 3 ： Answer the following questions after reading：

7）. What do the tiger feed on？

8）. What do some people kill tigers for？

4.Check the answers with their teammates. Ask and answer to share with the? share with the whole class. 通過(guò)同組同學(xué)之間的檢查，可以讓同學(xué)間互相幫助，讓每一位同學(xué)都能很好地理解課文。同學(xué)之間的一問(wèn)一答方式能鍛煉同學(xué)們的口頭表達(dá)能力，也再次加深對(duì)課文的理解。

在此期間，我會(huì)對(duì)每個(gè)小組成員的參與度和回答情況進(jìn)行評(píng)分，從而刺激他們更加積極合作學(xué)習(xí)。

五、設(shè)計(jì)話題，走入生活

著名教育家杜威說(shuō)過(guò)：“教育即生活，即生長(zhǎng)，即經(jīng)驗(yàn)改造?！敝袊?guó)教育家陶行之也從中國(guó)的實(shí)際出發(fā)，提出“生活即教育”的思想。對(duì)于語(yǔ)言學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)語(yǔ)言，是為了交流和做事情。英語(yǔ)，是人們?cè)谏钪羞M(jìn)行交流表達(dá)的一種語(yǔ)言，它來(lái)自生活，并為生活所用。我們要使英語(yǔ)課堂教學(xué)生活化，強(qiáng)調(diào)學(xué)生與生活的聯(lián)系，注重學(xué)生思維、情感、行動(dòng)的整合，把課堂內(nèi)容與學(xué)生的日常生活聯(lián)系在一起，最大限度給予學(xué)生表現(xiàn)自我、展現(xiàn)自我的天地，使課堂充滿情趣。

1.You see. I like pandas very much. They live in the forests and mountains. They feed on bamboo…. 利用圖片和表格復(fù)述熊貓的生活習(xí)性和特征等引入寫作部分。

通過(guò)對(duì)熊貓生活習(xí)性、特征等方面的總結(jié)描述，鞏固課文并初步導(dǎo)入Project.

2. Now， please act as a reporter to make an interview， collect some information about animals that you want to protect and complete the table. 通過(guò)學(xué)生間的采訪活動(dòng)，搜集各種動(dòng)物的生活習(xí)性、特征等。同學(xué)們對(duì)于這種活動(dòng)是相當(dāng)積極的，他們不僅僅在自己小組內(nèi)進(jìn)行問(wèn)答，還采訪到了另外一些組。這樣的設(shè)計(jì)既活躍了課堂氣氛，又能學(xué)以致用。

3. My friend Tom， he likes dolphins very much. Here is his report. （Show a model report to the class.） 再次示范描述一種接近我們生活的動(dòng)物，讓同學(xué)們更清楚寫作的要求。

4. Please write a passage. Check your teammates passage， find out which sentences is good. Which one should be correct. Then share with the class.讓學(xué)生根據(jù)要求寫出保護(hù)動(dòng)物的短文，在小組中討論，在班上分享。

六、情感教育，提高素質(zhì)

著名心理學(xué)家皮亞杰曾言：“情感的發(fā)展和智力機(jī)能的發(fā)展是緊密吻合的，因?yàn)樗鼈兪莿?dòng)作的兩個(gè)不可分割的方面?！币虼?，在教學(xué)過(guò)程中，我們要自始至終堅(jiān)持富有感情地教，學(xué)生才能以富有感情的方式來(lái)學(xué)。我們老師要學(xué)會(huì)善于挖掘每篇課文所涉及的情感目標(biāo)，還應(yīng)盡量用一些簡(jiǎn)單的英語(yǔ)句子表達(dá)出來(lái)，讓學(xué)生能聽(tīng)懂，這樣學(xué)生才會(huì)有所收獲，才能在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中樹(shù)立正確的價(jià)值觀，養(yǎng)成良好的品德。

因此，在這節(jié)課的最后，就本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容和寫作練習(xí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，愛(ài)護(hù)環(huán)境，愛(ài)護(hù)動(dòng)物也就是愛(ài)護(hù)我們自己。We should protect animals. Love animals， love the world， love ourselves！

[ 參? 考? 文? 獻(xiàn) ]

[1]李樹(shù)奇.高效課堂模式下的班級(jí)小組建設(shè)和評(píng)價(jià)[J].現(xiàn)代教育科學(xué)：中學(xué)教師，2014（2）.

[2]張克蓉.多彩課堂，激發(fā)興趣[J].教育革新：中學(xué)教學(xué)，2015（8）.