核心素養(yǎng)下班主任品質(zhì)與和諧班級(jí)的構(gòu)建

韋全華

[摘? ?要]班主任是班級(jí)工作的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，在班級(jí)管理中起著至關(guān)重要的作用。構(gòu)建和諧班級(jí)，需要班主任具有優(yōu)良的品質(zhì)，即要有責(zé)任心，做到腿勤、嘴勤、眼勤、腦勤、手勤;要有愛心，愛生如子，以愛觸動(dòng)學(xué)生心靈;還要細(xì)心，敏銳地把握班級(jí)學(xué)情及學(xué)生的思想動(dòng)向;更要有耐心和恒心，思想教育反復(fù)抓，抓反復(fù)，這樣才能構(gòu)建和諧班級(jí)，促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的健康成長。

[關(guān)鍵詞]和諧班級(jí);構(gòu)建;責(zé)任心;愛心;細(xì)心;耐心;恒心

[中圖分類號(hào)]? ? G635? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]? ? A? ? ? ? [文章編號(hào)]? ? 1674-6058（2019）09-0080-02

班集體和諧發(fā)展，才能形成良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)，進(jìn)而使學(xué)生取得優(yōu)異的成績，促進(jìn)其全面發(fā)展。要構(gòu)建一個(gè)和諧的班級(jí)，作為班級(jí)工作組織者和領(lǐng)導(dǎo)者的班主任，起著至關(guān)重要的作用。班主任要具有優(yōu)良的品質(zhì)，即要有責(zé)任心、愛心、細(xì)心、耐心和恒心，并“用心”去踐行，這樣才能構(gòu)建和諧優(yōu)秀的班級(jí)。

一、責(zé)任心是班主任構(gòu)建和諧班級(jí)的基礎(chǔ)

班主任唯有具備高度的責(zé)任心，才會(huì)舍得犧牲個(gè)人大量的課余時(shí)間去管理班級(jí)。才能上對(duì)學(xué)校負(fù)責(zé)，下對(duì)家長和學(xué)生負(fù)責(zé)。高度的責(zé)任心體現(xiàn)在哪里？體現(xiàn)在一個(gè)字上：勤，班主任具體要做到“五勤”。

一是腿勤。在每一個(gè)班級(jí)里，總會(huì)有些學(xué)生缺乏自覺性，缺乏抵抗社會(huì)上種種誘惑的能力，缺乏吃苦耐勞的恒心和毅力。高中階段學(xué)習(xí)任務(wù)重，要把學(xué)習(xí)時(shí)間用到極致，多數(shù)學(xué)生需要班主任經(jīng)常提醒。所以班主任必須腿勤，跟班勤，才能及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題;跟班勤，對(duì)學(xué)生才會(huì)有一種無形的約束力，才會(huì)產(chǎn)生潛移默化的激勵(lì)作用。勤，方能補(bǔ)拙。

二是嘴勤。班主任要勤動(dòng)嘴跟學(xué)生交流，勤輔導(dǎo)學(xué)生。充分利用一切可以利用的零星時(shí)間與學(xué)生交談，你就能了解他們的思想動(dòng)向及學(xué)習(xí)上的困惑;嘴勤，不吝惜表揚(yáng)和鼓勵(lì)，就更能調(diào)動(dòng)學(xué)生的非智力因素，每次考試之后與學(xué)生談心，效果最明顯。班主任日常工作中看到學(xué)生的一些缺點(diǎn)或者不良行為，如說話不文明、做操動(dòng)作不到位等，都要勤動(dòng)嘴及時(shí)提醒、糾正。如果發(fā)現(xiàn)問題不聞不問，就會(huì)助長這些不良行為的發(fā)生。此外，班主任對(duì)科任教師也要“嘴勤”，要經(jīng)常跟科任教師交流，才能了解其他課程學(xué)生課堂學(xué)習(xí)、紀(jì)律的狀況，充分發(fā)揮科任教師的力量，形成班級(jí)管理的合力。

三是眼勤。眼勤就是要勤觀察。優(yōu)秀的班主任都有敏銳的觀察力，能夠及時(shí)察覺學(xué)生思想的狀況，時(shí)刻把握班級(jí)的班風(fēng)學(xué)風(fēng)狀態(tài)。每天到班第一件事是細(xì)心觀察每一個(gè)學(xué)生，如有學(xué)生早讀睡覺或者精神不振、眼睛紅腫的，那肯定有問題，要么身體不舒服，要么晚上學(xué)習(xí)太晚或者熬夜玩手機(jī)甚至外出上網(wǎng)，發(fā)現(xiàn)問題后要及時(shí)處理。

四是腦勤。面對(duì)幾十個(gè)性格各異、問題五花八門的學(xué)生，班主任管理班級(jí)得勤動(dòng)腦?，F(xiàn)在班級(jí)管理中比較難解決的問題就是學(xué)生使用手機(jī)的問題（沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲）、考勤問題、男女生交往過密的問題。怎么有效地解決這些問題，確實(shí)需要智慧。比如考勤登記的問題，筆者摒棄了傳統(tǒng)的由紀(jì)律委員登記的做法，改為“誠信考勤登記”，將《誠信考勤登記簿》放在講臺(tái)上，由遲到曠課的學(xué)生自己登記。實(shí)行“誠信考勤紀(jì)錄”之前，班主任先做足功課：召開“誠信”主題班會(huì)，播放一些誠信的名人事例視頻，寫一篇以“誠信”為題的作文，讓學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到誠信的重要性，知道“人而無信，不知其可也”的道理，營造濃厚的誠信輿情，然后才推出“誠信考勤紀(jì)錄”，學(xué)生自覺登記，效果特好?！澳X勤”，運(yùn)用了智慧，班級(jí)管理才能事半功倍。

五是手勤。勤動(dòng)手為學(xué)生收集各種資料，勤做學(xué)情分析和考試質(zhì)量分析;看到教室地上有垃圾親自動(dòng)手掃掃;經(jīng)常跟學(xué)生一起做大掃除衛(wèi)生;等等。學(xué)生都會(huì)看在眼里，感動(dòng)在心上，身教甚于言教。

蘇聯(lián)著名教育家馬卡連柯說過：教師的威信首先建立在責(zé)任心上。有責(zé)任心，做到以上“五勤”，學(xué)生才會(huì)受到感染，才會(huì)“親其師而信其道”，師生關(guān)系才會(huì)和諧地發(fā)展，和諧的班風(fēng)學(xué)風(fēng)就很容易建立起來。

二、愛心是班主任構(gòu)建和諧班級(jí)的核心

蘇霍姆林斯基說：“沒有愛，就沒有教育。”作為班主任，一定要關(guān)愛每一名學(xué)生。

一是換位思考，愛生如子。在班級(jí)管理中，當(dāng)你把學(xué)生當(dāng)作自己的子女或者弟妹來看待時(shí)，你對(duì)他們的態(tài)度和教育的方法就會(huì)有很大的不同，你的愛心值會(huì)增加很多。比如，如果你帶子女或者弟妹到一所新的學(xué)校去就讀，你應(yīng)該會(huì)幫他扛著行李到宿舍甚至幫他鋪床。但是，新生來報(bào)名注冊(cè)時(shí)，班主任會(huì)幫他們扛行李去宿舍并幫他們鋪床嗎？很多班主任可能會(huì)忽略這一點(diǎn)，但如果你學(xué)會(huì)“換位思考”，就不會(huì)忽略，你會(huì)很自然地像幫自己的子女、弟妹一樣去幫助學(xué)生，而你的這些小小的愛心舉動(dòng)，會(huì)讓剛剛來到新校園的學(xué)生感受到濃濃的愛。

二是以“愛”報(bào)怨，觸動(dòng)心靈?！皢栴}學(xué)生”的轉(zhuǎn)化是班級(jí)管理工作的一大難點(diǎn)。調(diào)皮搗蛋，經(jīng)常違紀(jì)，甚至與班主任對(duì)著干的學(xué)生，幾乎每個(gè)班級(jí)都有。對(duì)待這些屢教不改的學(xué)生，班主任如果采取“硬碰硬”的高壓政策，學(xué)生只會(huì)“逆反”到底，不斷制造麻煩。班主任只有放下師道尊嚴(yán)的架子，以“君子不計(jì)小人過”的肚量，尋找合適的契機(jī)，用愛觸動(dòng)其心靈，進(jìn)而促進(jìn)其轉(zhuǎn)化。

三、細(xì)心是班主任構(gòu)建和諧班級(jí)的關(guān)鍵

細(xì)心，才能敏銳地發(fā)現(xiàn)學(xué)生思想的細(xì)微變化及存在的細(xì)微問題，才能將問題或一些不良現(xiàn)象扼殺在萌芽狀態(tài)之中，防患于未然。細(xì)心觀察，你才能發(fā)現(xiàn)哪些男女生交往過密，哪些學(xué)生平時(shí)愛閑聊，這樣，調(diào)換座位時(shí)就可將他們分開，不給他們開方便之門。學(xué)生向班主任請(qǐng)假時(shí)更要細(xì)心，凡請(qǐng)假時(shí)間較長的，一定要打電話跟家長核實(shí)，以防被學(xué)生欺騙。筆者有次差點(diǎn)被一個(gè)女生欺瞞：周日晚上應(yīng)該回校自習(xí)，該生中午時(shí)打電話給筆者請(qǐng)假，說“身體不舒服，父母叫她在家吃藥治療兩天后再回學(xué)校”。但通話時(shí)筆者卻聽到有高鐵車站廣播的聲音，筆者馬上打電話給她父親，她父親說，她沒有生病，也不在家里。筆者馬上叫她父親跟她聯(lián)系，她沒辦法才說了實(shí)話，她父親立刻去高鐵站接她回學(xué)校。原來她請(qǐng)假是想去廣州見網(wǎng)友（后來得知該網(wǎng)友是傳銷人員）。如果班主任不細(xì)心發(fā)現(xiàn)問題，后果不堪設(shè)想。

四、耐心、恒心是班主任構(gòu)建和諧班級(jí)的保證

“問題學(xué)生”每個(gè)班級(jí)都有，思想教育工作不可能一蹴而就，一定要做到“不厭其煩”，做到“曉之以理，動(dòng)之以情”?，F(xiàn)在的學(xué)生大多數(shù)是獨(dú)生子女，在家里處處以自我為中心，父母大都不敢批評(píng)他們，稍有不順?biāo)麄兙团c父母斗氣不理睬父母。如果班主任對(duì)他們采取簡單粗暴的方式進(jìn)行批評(píng)教育，很難取得效果，應(yīng)該有耐心。要知道，這個(gè)年齡段的學(xué)生自控力差、問題反復(fù)性大，有些違紀(jì)行為總是會(huì)不斷發(fā)生，是不可能杜絕的。思想教育盡管很煩瑣，但我們既然“進(jìn)了這個(gè)廟，就得剃光頭”，進(jìn)了“班主任”這個(gè)廟，就得每天不斷處理學(xué)生存在的問題，需要反復(fù)抓，抓反復(fù)，需要耐心和恒心。要知道“鍥而不舍，金石可鏤”“鍥而舍之，朽木不折”。

和諧班級(jí)的構(gòu)建，任重而道遠(yuǎn)，愿每一位班主任都把教育當(dāng)作自己的事業(yè)來追求，而不僅僅當(dāng)作一種職業(yè)。多一分責(zé)任，多一分愛心，你的一句話一個(gè)舉動(dòng)，你的愛和付出，將會(huì)轉(zhuǎn)化一個(gè)學(xué)生，挽救一個(gè)靈魂，影響他的一生。贈(zèng)人玫瑰，手有余香;愛的奉獻(xiàn)，功德無量！

[? 參? ? 考? ? 文? ? 獻(xiàn)? ]

[1]? 張萬祥.班主任專業(yè)成長的途徑[M].上海：華東師范大學(xué)出版社，2008.

[2]? 魯彥波.淺談班主任工作的愛心、耐心、細(xì)心[J].陜西教育： 行政版，2012（1）：23.

（責(zé)任編輯 斯 陌）