音樂欣賞活動在幼兒園大班的個案運用
——以《久拉》為例

龔方圓 李紅英

（楚雄師范學院，云南 楚雄 675000）

一、《久拉》選材分析

（一）設計意圖分析

現(xiàn)階段留守兒童問題是一個突出的社會問題，結合歌曲的創(chuàng)作背景和歌詞內容，通過創(chuàng)設情境幼兒在音樂欣賞過程中通過聽、想、說、動等多感官參與，感受期盼親人回來的情感?；顒映浞掷煤⒆拥纳罱?jīng)驗和情緒體驗，體驗彝家孩子期盼親人回家的感情，并產生共情，將活動推向高潮，由此培養(yǎng)孩子的音樂欣賞能力，促進其社會性發(fā)展。

（二）歌曲分析

《久拉》是2017年彝歷年兒童慈善音樂會的歌曲，彝語演唱，旋律具有明顯的彝歌風格，考慮到歌曲難度、風格、結構等因素，本次音樂欣賞節(jié)選了歌曲中比較有代表性的三段。

歌詞大意：木古谷斯的大雁歸來了，滇巴蜀諾的孔雀歸來了，阿布羅哈的布谷鳥歸來了，米斯甲古的燕子歸來了，捕獵的獵狗和成群的綿羊也歸來了。遠方的親朋好友啊，你們怎么還沒有來呢？

《久拉》（片段）由引子和三個樂段構成，屬于無再現(xiàn)的ABC三段體結構。ABC三段音樂因為連續(xù)性較強，很難直接明確音樂的分段，通過歌詞來明確音樂分段，是此次音樂欣賞活動的重點。

（三）情緒情感分析

《久拉》的創(chuàng)作意圖是呼吁社會關注留守兒童，在歌曲中聽到更多的是孩子們期盼親人回來的呼喚聲?！熬美庇脻h語表述就是“歸來、回來、回家”的意思，在音樂《久拉》中，出現(xiàn)頻率最高、讓人印象最深的就是這個詞語“久拉”，在C段最后還有“久拉久拉，久拉久拉，嘿，久拉”將整首歌曲的情緒推向高潮。

二、《久拉》在幼兒園大班的個案運用

（一）故事情境創(chuàng)設

故事情境創(chuàng)設是音樂欣賞活動的重要途徑。根據(jù)大班幼兒的發(fā)展特點及《久拉》的音樂內涵，創(chuàng)設一個內容簡潔生動且與歌詞內容貼切的故事情境，營造活潑有趣的活動氛圍，感受歌曲旋律和ABC的三段體結構，以及感受音樂中期盼親人回家過彝族年的情感變化。

首先，活動導入后，創(chuàng)設故事情境，為之后初次欣賞音樂做情緒鋪墊，教師完整講述故事，創(chuàng)設情境幫助幼兒理解期盼親人回家過彝族年的情感；其次，結合故事情境，初次欣賞音樂，引導幼兒感受音樂的情緒變化；接著分段欣賞音樂，通過情感變化感知音樂分段；最后，完整欣賞音樂，體會音樂情緒，表現(xiàn)音樂內容，最終也實現(xiàn)了此次音樂欣賞的目的，幼兒不僅感受了不同風格的音樂和文化，也通過故事情境了解音樂的ABC三段體結構，還最終實現(xiàn)了共情。

（二）即興創(chuàng)作表演

在本次音樂欣賞活動的運用中，讓幼兒進行想象和自由創(chuàng)編。創(chuàng)編主要圍繞小動物怎樣回家；彝族小朋友怎么期盼親人回家；親人團聚會做些什么？此環(huán)節(jié)活動以幼兒為主體，讓幼兒通過自由表演情景內容來感知音樂的曲式結構。

引子部分，引導幼兒用動作表現(xiàn)期盼親人回來的情景，有的幼兒抬起手做四處張望的動作，有的則向遠處左顧右盼的張望；A段有四個樂句，由于歌詞本身描述的動物對于幼兒區(qū)分樂句有一定難度，所以借用大雁、孔雀、兔子、小羊四種動物來表現(xiàn)音樂情境，引導幼兒進行模仿創(chuàng)編，加深對音樂的理解和對A段四個樂句的感知；B段中，幼兒用動作表現(xiàn)四種小動物回來和最期盼的親人還是沒有回來的心理落差變化，有的幼兒表現(xiàn)出哭樣子、有的幼兒表現(xiàn)出大聲呼喊的樣子、有的難過的蹲下；C段中，期盼親人回來的情緒達到至高點，幼兒想象著親人回來的場景，有的開心的跳了起來、有的想去抱抱好久不見的親人、有的想跟親人歡聚在一起唱歌跳舞。

（三）情感遷移

從幼兒已有經(jīng)驗過年親人團聚的情景入手，通過創(chuàng)設故事情境讓孩子們了解到彝族小朋友歡度彝族年時的情景，二者強烈的反差可以讓幼兒產生情感遷移，聯(lián)想到父母不在身邊時想念的情緒，對彝族小朋友產生共情，感受音樂中期盼親人回家過彝族年的情感變化。由于個案實施地是彝族自治州，彝族文化底蘊濃厚，幼兒園的孩子或多或少對彝族風俗、節(jié)日、習俗都有接觸，很容易對過年期盼親人回家的情感產生共鳴，幼兒前期經(jīng)驗的儲備直接影響到了孩子對《久拉》情感的理解。

（四）節(jié)奏訓練

節(jié)奏是音樂的脈搏，對音樂表達的思想、情緒情感和塑造形象上都起著重要作用。在《久拉》（片段）中，C段最后出現(xiàn)了一個節(jié)奏填充，將呼喚親人回家的情緒情感推向了高潮。

活動最后，引導幼兒聽彝族小朋友的呼喚聲，從音樂結尾中提取了一個樂句作為節(jié)奏單元，用語言節(jié)奏、動作節(jié)奏來強化幼兒的節(jié)奏感，同時也將期盼、呼喚親人回家的情感推向高潮。

三、教學反思

大班音樂欣賞活動《久拉》是結合筆者所在的社會文化環(huán)境，融入了很多的彝族元素如彝族音樂、彝族風俗、彝族節(jié)日，甚至還從社會的角度呼吁更多的人關注留守兒童。此次實踐探究活動很新穎，讓幼兒感受了一次別開生面的音樂欣賞活動，活動利用幼兒在音樂情境中產生的共情，使幼兒在情感共鳴的同時體會不同的民族文化，不僅有助于增強幼兒對自己民族文化的信心，還有助于幼兒提高民族自豪感。